Методика преподавания изобразительного искусства (стр. 3 )

Современные технологииживописи, графики, декоративно-прикладного искусства, дизайна на уроках изобразительного искусства. Здоровьесберегающие технологии на уроках изобразительного искусства и внеурочной деятельности. Виды работ по изобразительному искусству в начальных классах. Арткоррекционная работа с детьми, оказавшимися в экстремальных условиях.

Тема 3.2. Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания.

Влияние полученных достижений в области педагогики и психологии на совершенствование методики преподавания изобразительного искусства. Методы обучения рисованию. Структура урока изобразительного искусства. Подготовка учителя к уроку. Методика преподавания уроков рисования с натуры, по памяти, воображению. Особенности альтернативных программ по изобразительному искусству.

6. Планы семинарских занятий.

Практическое занятие №1

Тема: Рисование пейзажа.        

Цель: познакомить студентов с последовательностью изображения пейзажа, передачей в рисунке воздушной и линейной перспективы.

Теоретические вопросы:

1. Виды пейзажа (сельский, городской, морской, романтический, эпический и т. д.)

2. Элементы пейзажа (земля, вода, небо).

3. Особенности наблюдательной перспективы в детском рисунке.

4. Последовательность изображения пейзажа

5. Новые технологии в изображении пейзажа

6. Определение масштаба изображения, выделения главного в рисунке

7. Художники пейзажисты

Вопросы для самопроверки:

Как можно передать в рисунке пейзажа перспективу? Как будет выглядеть пейзаж при низкой точке зрения? Какой элемент пейзажа определяет его настроение? С помощью, каких деталей можно значительным образом изменить композицию, предать ей выразительность.

Практическая работа:

Изображение пейзажей передающих линейную и воздушную перспективу, настроение в рисунке:

а) изображение пейзажа в цвете.

б) изображение пейзажа в графике

в) изображение пейзажа в технике пуантилизма

Практическое занятие №2

Тема: Рисование животных и птиц.

Цель: научить студентов изображать животных, используя схему построения, а так же на основе геометрических фигур.

Теоретические вопросы:

1. Особенности рисования по воображению в детском творчестве.

2. Технология изображения животных из геометрических фигур.

3. Особенности изображения животных в 1 классе по программе .

4. Передача характера животного в рисунке.

5. Творчество художников анималистов.

Практическая работа:

а) рисование по воображению (сказочная птица).

б) Графический диктант (волк, лиса).

в) рисование животных на основе геометрических фигур(по выбору студента).

Методические рекомендации:

Прежде чем преступить к анализу конструктивного строения животного необходимо определить движение и расположение на листе бумаги. Для правильной передачи движения нужно провести вспомогательные линии вдоль большой формы натуры и наметить на рисунке угол наклона общего силуэта и его частей. Размещая рисунок на листе, продумывают композицию, определяют отношения больших масс и характер их формы. Далее следует их уточнить на основе анатомического строения(черепа, позвоночного столба, грудной клетки, конечностей). Наброски удобно выполнять графитным карандашом, фломастером, углем, мелками. При выполнении краткосрочных набросках не требуется тональная завершённость работы, прорисовка оперения, деталей.

Практическое занятие №3

Тема: Рисование портрета.

Цель: Научить студентов изображению портретов передавая основные пропорции лица, настроение изображаемого.

Теоретические вопросы:

1. Портрет и его виды.

2. Особенности изображения портрета. Пропорции лица.

3. Передача при изображении настроения портретируемого.

4. Роль пейзажа, интерьера при изображении портрета.

5. Выдающиеся художники портретисты. Особенности проведение бесед о художниках.

6. Методы и приемы, используемые на уроках изобразительного искусства при рисовании портрета.

7. Передача эмоций в изображении портрета.

Практическая работа:

а) изображение пропорций лица;

б) рыжая девочка;

в) богатырь.

Методические рекомендации:

Начинают рисование с общего композиционного размещения, поиска общей формы. Проводят серединную линию через центр черепной лицевой части сверху в низ. Проводим горизонтальную линию, пересекающую центр глазных впадин. Делим лицо от точки роста волос на три равных части для лба, носа, губ с подбородком. Проводим предварительную прорисовку глаз губ, ушей, прически. Уточняем формы.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Номер темы	Наименование лабораторной работы	Вопросы, выносимые на лабораторные занятия	часов
1	Современный урок ИЗО искусства	1. Требования к современному уроку изобразительного искусства. 2. Виды уроков их структура. 3. Типы уроков по изобразительному искусству: рисование с натуры, рисование по памяти, рисование по воображению, декоративно-прикладное искусство и др. 4. Предварительная подготовка учителя к уроку. а) Ознакомление с программой и учебниками. б)Планирование работы на учебный год. в) Составление плана или конспекта урока г ) Использование на уроке компьютерной поддержки. д)Разработка педагогического рисунка. Практическая работа: составление конспекта урока по предложенной теме, разработка педагогического рисунка к уроку.	2
2	Здоровьесберегающие технологии	1.Использование здоровьесберегающих технологий на уроке изобразительного искусства. 2. Цветотерапия на уроке изобразительного искусства. 3. Использование сказкотерапии во вступительной беседе на уроке изобразительного искусства. 4. Использование костюмов в реабилитации детей оказавшихся в трудных жизненных ситуациях. 5. Рисунки на песке и здоровьесберегающие технологии.  Выполнение практической работы:разработка этапа урока включающего здоровьесберегающие технологии.	2
3	Педагогический рисунок	1.Значение педагогического рисунка в педагогической деятельности. 2.Особенность выполнения педагогического рисунка в графике. 3.Особенность выполнения педагогического рисунка живописи. 4.Последовательность выполнения поэтапного изображения предмета. 5.Разработка последовательного изображения животных. 6.Разработка последовательного изображения фигуры человека. Выполнение практической работы: разработка: последовательного изображения животных.	2
6

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Курсовые работы учебным планом не предусмотрены. 

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5 .

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1История методов обучения рисованию
1.1.	Особенности развития изобразительного искусства.	Составление презентации по теме лекции	1-2	4	0-10
Роль место и значение изобразительного искусства в школьном курсе	Составление презентации по теме лекции	3-4	2	0-10
всего	6	0-20
Модуль 2 Формирование опыта художественной деятельности в начальной школе
2.1	Теоретические основы рисунка	Выполнение практических заданий, творческие задания	контрольная работа	5-6	14	0-10
2.2	Теоретические основы живописи	Выполнение практических заданий	Собеседование	7-9	16	0-10
2.3	Теоретические основы композиции	Выполнение  практических заданий	Разноуровневые задания	10-11	20	0-20
Всего	50	0-40
Модуль 3Методика обучения изобразительному искусству
Современные технологии изобразительного искусства	выполнение практических заданий	Тест, доклад, эссе, составление конспекта урока	12-13	20	0-20
Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания	Ответ на практическом занятии, лабораторной работе, выполнение практических заданий	Сообщение, составление плана урока	14-16	18,9	0-20
Всего	1-16	38,9	0-40
88.9	0-100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

УФ-12: Вопросы для зачета

Каковы роль и место изобразительного искусства как учебного предмета в начальных классах? Виды учебных работ по изобразительному искусству в начальной школе. Знание и умения, полученные школьниками в 1-2 классах. Знание и умения, полученные школьниками в 3-4 классах. Как передаётся в рисунках объёмная форма предметов? Что такое светотень? Методика организации и проведения занятий по рисованию с натуры. Методика организации и проведения занятий по рисованию на темы. Методика проведения бесед об изобразительном искусстве. Основные правила и понятия наблюдательной перспективы. Характерные особенности детского рисунка. Виды  внеклассных  занятий  по  изобразительному  искусству  и  особенности  их проведения. Основные способы и приёмы рисования фигуры человека в начальных классах. Основные способы и приёмы рисования животных в начальных классах. Виды и жанры изобразительного искусства. Графика как вид изобразительного искусства, средства выразительности. Живопись как вид изобразительного искусства, средства выразительности. Скульптура как вид изобразительного искусства, средства выразительности. Элементы цветоведения. Их использование в различных видах уроков ИЗО. Символика цвета. Расскажите о том,  какую роль играет символика цвета для
раскрытия идейно-образного содержания произведений. Материалы изобразительного искусства, техника работы ими.

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):