Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16
Урок окружающего мира
на тему:
«4 ноября - День народного единства»
Автор: учитель начальных классов
г. Березники, 2016
АННОТАЦИЯ
Данный урок посвящен празднованию 4 ноября Дня народного единства и разработан с целью изучения материала по теме «4 ноября - День народного единства» (программа «Школа России», автор учебника ) с использованием системно-деятельностного подхода. На уроке использована технология исследовательской деятельности. С помощью урока исследования дети самостоятельно формулируют гипотезу, которую в течение урока пытаются подтвердить. Данный тип урока позволяет ученикам самостоятельно добывать новые знания. Процесс обучения строится на основе расширения и обогащения их индивидуального жизненного опыта в социальной среде.
Предмет: окружающий мир
Класс: 4
Автор УМК:
Тема урока «4 ноября - День народного единства »
Тип урока: исследование
Деятельностная цель: овладение учащимися новыми историческими фактами, связанными с Днем народного единства.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи урока:
Образовательные: - познакомить учащихся с событиями, которые способствовали
возникновению праздника;
- формировать представление о патриотизме.
Развивающие:
- продолжить формирование навыков самоконтроля и
самооценки;
- активизировать познавательную деятельность.
Воспитательные: - содействовать усилению чувства гордости за Родину;
- воспитывать интерес к урокам окружающего мира;
- воспитывать в детях радость от того, что мы родились и
живем в России, желание стать наследниками
традиций русской истории.
Планируемые результаты:
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Формировать умение анализировать исторические факты, находить необходимую информацию для решения учебной задачи. | Формировать умение анализировать, делать выводы; формулировать тему и цели урока; составлять алгоритм действий, умение строить устные высказывания, поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; структурирование знаний. | Осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках; умение оценивать собственную учебную деятельность. |
Ход урока
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность детей |
1. Мотивация к учебной деятельности. | - Доброе утро, ребята. Урок предлагаю начать с просмотра видеоролика «Моя Родина – Россия». – О чем этот ролик? - Какие чувства возникли при просмотре видеоролика? - Для каждого очень важно знать историю своей Родины. Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую историю. Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и независимость своей Родины. С недавнего времени в календаре установлен праздник, связанный с героическими событиями. - Название праздника мы узнаем, поиграв в игру «Собери пазлы». - Какие картины у вас получились, прочитайте надписи к ним? 1 группа – День народного единства. 2 группа – икона Казанской Божьей матери. 3 группа – Памятник Минину и Пожарскому. Какое из трех названий обозначает праздник, связанный с героическими событиями. - Верно, сегодня наш урок будет посвящен празднику Дню народного единства. | Идет просмотр. О Родине Чувство торжества и гордости за свою Родину — Россию. Дети в группах собирают пазлы и составляют картины. Картины на слайде. День народного единства. |
2. Постановка проблемного вопроса. | - Сформулируйте тему урока. - Скажите, пожалуйста, кто - то из вас знает, что это за праздник. - Какой информацией можете поделиться. - Как вы думаете, имеют ли отношение к празднику Дню народного единства икона Казанской Божьей матери и памятник Минину и Пожарскому. Существует ли связь между событиями, изображенными на картинах? - Можем ли мы сказать, что памятник Минину и Пожарскому каким-то образом связан с данными праздниками. - Ваши мнения разошлись. - Предлагаю выдвинуть гипотезу: предположим, что все три события имеют между собой историческую связь. - Чтобы подтвердить или опровергнуть данную гипотезу, нам нужно исследовать каждое из данных событий, а именно вернуться в прошлое. Какие задачи поставим? 1) Найти информацию о каждом историческом событии. 2) Узнать, имеют ли отношение к празднику Дню народного единства икона Казанской Божьей матери и памятник Минину и Пожарскому. | Слайд. Выслушиваются детские ответы. Каждая картина связана с каким-нибудь событием. -День народного единства и Праздник иконы Казанской Божьей матери – это праздники. - Нет, мы не знаем, за какие заслуги установили памятник (1 вариант). - Данный памятник установили в один из этих праздников (2 вариант). |
3. Исследование в малых группах. | - Какую задачу мы будем решать в первую очередь? - Совершенно верно, чтобы решить поставленную задачу, предлагаю каждой группе познакомиться с информацией. С помощью плана каждая группа представит результат своей работы. Не забывайте о правилах работы в группе. Время работы 5 минут. Инструкция при работе с текстом. 1. Прочитайте информацию. 2. Ответьте на вопросы. 3. Составьте план ответа. 4. Выберите выступающего. 5. Используя план, поделитесь информацией с другими группами. | Первую. Дети работают с информацией по заданной инструкции, и составляют план ответа. Слайд, и у каждой группы на столе. |
4. Обмен информацией | Выслушаем результаты работы каждой группы. Молодцы. Поработали хорошо, предлагаю отдохнуть. | Дети представляют информацию другим группам. |
5. Муз. физминутка | Дети выполняют движения. | |
6. Связывание информации. Обобщение. | - Теперь, после того как вы узнали, с какими событиями связаны праздники, сможем ли мы доказать, что праздник День народного единства тесно связан с праздником иконы Казанской Божьей матери и знаменитыми Мининым и Пожарским. - Используя полученную информацию, предлагаю вам с помощью модели, представить связь между тремя событиями. Вы достойно справились с заданием и обосновали, что все три события тесно переплетаются. Давайте вернемся к названию праздника, о котором мы сегодня говорим. | Да, можем. Дети представляют результаты своей работы. Слайд. |
7. Рефлексия. | - Ребята, а как вы понимаете, что такое – единство? Давайте с вами создадим цветок единства.
- Наш урок подошел к концу. Предположение, которое мы сформулировали в начале урока, оказалось верным? - Назовите дату празднования праздника День народного единства. - Домашнее задание будет связано с данным праздником. У каждого праздника есть свои символы. Например, символом нового года является елка, символом 9 мая стали парад победы на Красной площади и песня День победы и т. д. Я предлагаю вам поработать творчески: придумать и нарисовать символы этого праздника. - Спасибо за урок. | Дети предлагают варианты ответов. На доске появляется цветок. Да 4 ноября |
Литература:
1. Богоявленская деятельность как путь развития творческих способностей// сб. статей под ред. . – М.: НИИ школьных технологий, 2006.
2. Максимова разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2015.
3. Развитие исследовательских умений младших школьников/под ред. . – М.: Просвещение, 2011.
