Социальная психология (стр. 5 )

Виды и формы контроля

В условиях модернизации и перехода на новую компетентностную модель образования контроль над процессом обучения должен стать непрерывным и многоаспектным. Для решения этой проблемы в целях оценки качества образования по каждой дисциплине создаются фонды оценочных средств. Они обеспечивают контроль качества и управление процессом формирования компетенций студентов. В фонды оценочных средств должны входить средства контроля качества обученности различных уровней: диагностирующие, текущие, рубежные (промежуточная аттестация).

Диагностирующие средства имеют целью определение начального уровня знаний, умений и навыков, на базе которых будут формироваться компетенции данной дисциплины. Итоги входящего контроля предназначены для коррекции учебно-методических материалов, тематики курса, методов организации аудиторной и самостоятельной работы студентов. Формами такого контроля могут являться тесты, диктанты, устные опросы и собеседования и т. д.

Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения студентов в изучении дисциплины и диагностировать затруднения в изучении материала, а с другой – показать эффективность выбранных средств и методов обучения. Формы контроля могут варьироваться в зависимости от содержания раздела дисциплины: содержания раздела текущего контроля могут являться тесты, контрольные диктанты, коллоквиумы, анализ конкретных профессиональных ситуаций (кейсов), эссе, дискуссии, игры, мониторинг результатов семинарских и практических занятий и др.

Следует учесть, что в условиях деятельностного обучения практически все формы текущего контроля выполняют одновременно и обучающую функцию (например, подготовка эссе может быть и формой учебной работы, и формой контроля одновременно). Поэтому планирование текущего контроля неразрывно связано с планированием аудиторной и самостоятельной работы студентов и играет важную роль в обеспечении компетентностной направленности обучения.

Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным формам относят рефераты, зачеты и экзамены, но с учетом новых требований к ним могут быть добавлены комплексное тестирование, интернет-экзамен, защита проекта, презентация портфолио студента и др.

В соответствии с особенностями ФГОС ВПО отдельное учебное время для зачетов в рамках сессии не предусматривается (их трудоемкость входит в общую трудоемкость дисциплины, но «выпадает» как из аудиторной, так и из самостоятельной работы студентов). Поэтому проведение зачета в традиционной  форме индивидуального собеседования невозможно. Если же преподаватель считает проведение зачета принципиально необходимой процедурой, то он должен запланировать его в форме завершающего аудиторного занятия.

Продолжение Приложения Е

Формы текущего контроля

Примерный перечень форм оцениваемой аудиторной работы:

а) посещение лекций и практических (семинарских) занятий;

б) выступление на семинарском занятии;

в) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий;

г) защита реферата;

д) выполнение аудиторной контрольной работы.

Примерный перечень форм оцениваемой самостоятельной  работы:

а) выполнение домашних контрольных работ;

б) подготовка  рефератов;

в) составление рецензий;

г) выполнение упражнений, решение задач;

д) составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов;

е) составление тематических глоссариев, словарей терминов;

ж) составление таблиц для систематизации  учебного  материала;

и) написание сочинений и эссе;

к) подготовка графических материалов;

л) подготовка учебных материалов в специальных программных средах;

м) создание аналоговых моделей;

н) составление комплектов (коллекций, собраний) материальных и информационных объектов;

п) разработка учебных заданий и контрольно-измерительных материалов;

р) презентация результатов исследовательской и проектной деятельности.

Продолжение Приложения Е

Формы промежуточной аттестации

Примерный перечень видов промежуточной аттестации:

а) контрольный опрос (устный или письменный);

б) тестирование;

в) коллоквиум;

г) система портфолио;

д) индивидуальное собеседование;

е) зачет;

ж) экзамен.

Портфолио («портфель учебных достижений») наиболее эффективен для дисциплин, где формой промежуточной аттестации является зачет. При использовании системы портфолио студенты аттестуются по итогам выполнения всех запланированных учебных действий.

Балльно-рейтинговая система наиболее эффективна для дисциплин, где формой промежуточной аттестации является экзамен. Любой элемент учебного процесса (от посещения лекции до выполнения письменных заданий) может быть соотнесен с определенным количеством баллов, студент же получает возможность «накапливать» оценочные баллы в ходе изучения дисциплины. Порядок реализации балльно-рейтинговой системы в ТГСПА им. реализуется отдельным Положением.

Приложение Ж

Аннотация рабочей программы дисциплины

  Социальная психология

(наименование дисциплины)

1. Цель дисциплины: дать знания о фактах, закономерностях и механизмах поведения, общения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные общности, а также психологические особенности этих общностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части - Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

(коды) – ОК-1,3,4,8; ОПК-6,9; ПКПП-3,5; ПКСП-4,6.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  теоретические положения лекционного курса, владеть категориальным аппаратом дисциплины;

- содержание, направленность, характер и результаты развития социально-психологических процессов и явлений;

-  общие закономерности поведения и деятельности людей в обществе:

-  дискуссионные вопросы социальной психологии;

Уметь:

-  оценивать, анализировать и объяснять социально-психологические явления;

-  подходить к жизненным явлениям, практическим задачам с научных позиций;

Владеть:

-  методами социальной психологии и методикой их реализации;

-  основными приемами общения и взаимодействия людей в социуме;

-  технологией создания, управления и развития группы.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часов).

5. Семестры: 4

6. Основные разделы дисциплины:

Введение в социальную психологию Психология общения и социального взаимодействия Социальная психология личности  Психология межличностных отношений Психология малых групп. Психология больших социальных групп

7. Разработчик(и):

, старший преподаватель

ФИО, ученая степень, должность

Лист согласования

Должность, ИОФ	Дата согласования	Подпись
ПРК проректор по учебной работе
Проректор по научной и инновационной работе
Проректор по воспитательной работе и связям с общественностью
Начальник учебного отдела
Начальник ОМК

Лист ознакомления

ФИО лица, ознакомившегося с документом	Дата ознакомления с документом	Подпись	Расшифровка подписи

Лист регистрации изменений

№ раздела, подраздела, пункта, подпункта, к которому относится изменение	Дата введение изменения	Основание (№, дата приказа)	Дата внесения изменения	Подпись лица, внесшего изменение

Лист учёта периодических проверок

Дата проверки	Результаты проверки	ФИО лица, выполнившего проверку	Подпись лица, выполнившего проверку

1 На курсовой проект (работу) выделяется не менее одной зачетной единицы трудоемкости (36 часов)

2 Только для заочной формы обучения

3 При наличии экзамена по дисциплине