Анализ переводного экзамена по русскому языку в 6 классе (диктант с грамматическим заданием).
Проведена 28.05.2014 г.
В классе по списку в журнале – 10 учащихся. На экзамене присутствовали – 10 учащихся.
Результаты экзамена:
Диктант Грамматические задания
на «5» - 2 на «5» - 3
«4» - 3 «4» - 2
«3» - 5 «3» - 5
«2» - нет «2» - нет
% успеваемости – 100% % успеваемости – 100%
% качества знаний – 50% % качества знаний – 50%
Средний балл – 3,7 средний балл – 3,8
Подтвердили свои знания и показали хорошие навыки грамматического письма, умение выполнять практические задания на грамматике и синтаксису Уланова Ам., еплохо справились с работой лабые знания показали
Анализ диктанта с грамматическим заданием в 6 кл. показал, что часть учащихся слабо владеет навыками грамотного письма. Такие учащиеся, как хорошо знают правила, «теорию», но затрудняются применять их на практике. К их числу можно отнести и жалаев С., наоборот, не зная правил, на уровне интуиции выполняет работу удовлетворительно. очень слабо применяет знания и умения, полученных в курсе начальных классов, теоретически на хорошем уровне усваивает сложный материал синтаксиса простого предложения, но не умеет применить его на практике. У хорошие способности к усвоению учебного материала, но у нее же наблюдаются большие пробелы за курс 1-5 классов. – очень способная, талантливая девочка, имеет хороший багаж знаний как в теории, так и в практике русского языка, но на уроках рассеянна, невнимательна, несобранна. Этот недостаток очень мешает девочке. Это же можно сказать и об который являясь грамотным учеником, может допустить непростительные ошибки. Анализируя ситуацию, можно сделать вывод: каждый ученик в 6 кл., как на в каком другом, требует к себе особого внимания, особой системы занятий с индивидуальными заданиями, систематического повторения и закрепления полученных знаний.
Поэлементный анализ допущенных ошибок
№ п/п | Ф. И.учащихся | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | Итого |
Темы, орфограммы, пунктограммы, грамматические задания | |||||||||||||||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4/7 | |||||||
2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 4/4 | ||||||||||
3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3/4 | |||||||||
4. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2/2 | |||||||||||||
5. | 0/0 | ||||||||||||||||||
6. | 1 | 1 | 1 | 2/1 | |||||||||||||||
7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2/2 | ||||||||||||||
8 | -Г. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4/3 | |||||||||
9. | Уланова Ам. | 0/0 | |||||||||||||||||
10 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4/6 | |||||||
Итого | 7 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 10 | 10 | 6 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 25/29 |
1. Проверяемая безударная гласная в корне слова
2. Непроверяемая гласная и согласная в корне слова
3. Правописание согласного в корне слова
4. Гласные и, у, а после шипящих
5. о, ё после шипящих в корне слова и суффиксе, окончании слова
6. Дефис в сложных словах
7. Правописание в глаголах ТСЯ, ТЬСЯ
8. Частица НЕ с глаголами
9. Родовые окончания имен существительных
10. Обособление причастного оборота
11. Запятая в сложном предложении
12. Пунктуация при О, О,О
13. Знаки препинания при вводном слове
14. Морфемный разбор и словообразовательный разбор
15. Порядок синтаксического и пунктуационного разбора 4,7
16. Порядок и содержание морфологического разбора
17. Фонетический разбор
