4. Содержание дисциплины

Содержание дисциплины

МОДУЛЬ 1

1.1. Актуальные проблемы современного филологического образования. Современная стратегия обновления и развития образования.

1.2. История становления и развития теории и методики обучения русскому языку.  Основные этапы развития методической мысли в области преподавания языка. 

МОДУЛЬ 2

2.1.  Теоретические основы, проблематика и принципы психолого - педагогического исследования.

2.2. Методологические проблемы в системе обучения русскому языку. Принципы  и методы обучения русскому языку.

2.3. Методы исследования в методике обучения русскому языку: теоретические и эмпирические, их взаимосвязь.

2.4. Статистические методы и средства формализации в социально-педагогическом исследовании.

       МОДУЛЬ 3

3.1. Изучение и использование передового опыта учителей. Опытно-поисковая работа.

3.2. Педагогический эксперимент. Апробация и оформление результатов исследования.

5. Планы практических занятий

Тема 1. Актуальные проблемы современного филологического образования. Современная стратегия обновления и развития образования

Вопросы для обсуждения:

1.1.Дать характеристику современным проблемам образования:

Смена образовательной парадигмы, связанной с переходом на Федеральные государственные образовательные стандарты.

Необходимость изучения проблемы становления и развития в России школьного филологического образования в области русского языка.

Опыт решения разных вопросов теоретического и практико-ориентированного характера, в которых исследуются проблемы развития образования в России (труды , , , , и др.) и за рубежом (исследования Д. Дидро, А. Дистервега, , Ж.-Ж. Руссо, Д. Деннис, Э. Тенорт, Ланьсин Чжан, Й. Эрвин и др.).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Методологическое осмысление и использование педагогического опыта в работах , , и др.

Рассмотрение интегративных процессов в гуманитарной области, в том числе в филологическом образовании, в работах , , , , , , и др. Филологический подход как интеграция лингвистического и литературоведческого знания исследован в трудах , , и др.

В области методики преподавания русского языка роль работ , , , и др.

Существенный вклад в разработку методики преподавания русского языка (, , и др.)

Решение проблемы исследования в документах: Национальная доктрина развития образования в Российской Федерации (постановление Правительства РФ ), Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, «Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2012-2015 годы», Федеральные государственные образовательные стандарты общего среднего образования; архивные материалы Центрального государственного архива Российской Федерации.

1.2.Современная стратегия обновления и развития образования. Решение задачи коренного улучшения системы образования, качество подготовки работников в тесной взаимосвязи с развитием фундаментальной и прикладной науки.

Современная стратегия обновления образования и социальной сферы.

Приоритет интересов и развития человека, гуманитаризация и гуманизация содержания, разнообразие форм, учет региональных особенностей, переход на интенсивные технологии, новые информационные технологии. Роль начальной, средней и высшей школы в системе непрерывного образования.

Вопросы для сообщений:

1. Тенденции развития современного русского языка.
2. Новые информационные технологии в филологическом образовании.

3. Трудные случаи синтаксиса.

4. Вопросы по истории русского языка в олимпиадных заданиях.

5. Пути интеграции школы и вуза в сфере развития творческих возможностей школьников.

9. Электронные и аудиовизуальные технологии по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Задания для самостоятельной работы: сообщение, презентация, изучение литературы и других источников по теме.

Тема 2. История становления и развития теории и методики обучения русскому языку. Основные этапы развития методической мысли в области преподавания языка.

Вопросы для обсуждения:

       Методическое наследие прошлого как богатый источник идей, фактического материала, методов и приемов. Крупнейшие ученые –методисты прошлого: (1818-1897), (1812-1880), (1824-1870), (1878-1933) и др. Труд « О преподавание отечественного языка» (1844).

       Вклад выдающихся ученых – лингвистов ( , , де Куртене, , и др.) и ученых-методистов(, ,  и др.)  в развитие методики обучения русскому языку.

Темы сообщений:

1.Становление национальной русской системы языковой дидактики.
2. как основатель российской теории обучения родному языку.

3.Антагонизм лингвистических концепций и его отражение в содержании и методах осуществления школьного образования в России ХIХ в.

4.История методики преподавания русского языка в СССР.
5.Основные умонастроения в методике русского языка в первые десятилетия ХХ века

6.Положение в методике преподавания русского языка в 30-60 годы.

7.Перспективные направления педагогического поиска в преподавании русского языка во второй половине ХХ века.

8.Перспективные направления педагогического поиска в преподавании русского языка на рубеже ХХ – XXI вв.

Задания для самостоятельной работы: доклады, рефераты и презентации, изучение дополнительной литературы по теме.

Тема 3. Теоретические основы, проблематика и принципы психолого - педагогического исследования. Методологические проблемы в системе обучения русскому языку.

Вопросы для обсуждения:

Характеристика методологических принципов психолого-педагогического исследования.

Методология науки как учение об исходных положениях, принципах, способах познания, объяснительных схемах преобразования действительности.

Методология педагогики в следующих положениях. 1. Учение о структуре и функциях педагогического знания. 2. Исходные, ключевые, фундаментальные педагогические положения (теории, концепции, гипотезы), имеющие общенаучный смысл. 3. Учение о логике и методах педагогического исследования. 4. Учение о способах использования полученных знаний для совершенствования практики.

Основополагающие принципы любого научного исследования: принцип объективности, принцип сущностного анализа, генетический принцип, принцип единства логического и исторического, принцип концептуального единства исследования.

Положения, имеющие общепедагогический смысл и составляющие ядро концептуальной платформы любых образовательных программ и принципы. 1. Социальная обусловленность и непрерывное обновление целей, содержания и методов воспитания и образования в соответствии с требованиями общества. 2. Целостность воспитательного процесса.3. Единство, перспективность и преемственность целей, содержания и методов воспитания и образования.4. Педагогическая многомерность. 5. Единство социализации и индивидуализации, обязательного учета индивидуальной ориентации воспитания и его социальной сущности как несомненных приоритетов демократического общества и его образовательно-воспитательной подсистемы. 6. Вариативность и свобода выбора путей, способов и форм осуществления стратегических образовательных идей как для педагога, так и для воспитанников. 7. Деятельностный подход. 8. Формирующая роль отношений в нравственно-эмоциональном развитии личности. 9. Комплексность и целостность функционирования образовательно-воспитательных структур обусловлены многогранностью педагогических задач, внутренней взаимосвязью сфер личности и ограниченностью времени на обучение и воспитание. 10. Единство оптимизационного и творческого подходов к содержанию и организации педагогического процесса.

Темы сообщений:

1.Теория познания как методологическая основа процесса обучения.

2.Соотношение процессов познания, обучения и учения. Целостность воспитательного процесса.

3. Основные дидактические теории: теория развития личности в различных образовательных системах; теория целеполагания таксономии целей образования; теория развивающего обучения; теория учебной деятельности и ее субъекта.

4.Основные психолого-педагогические проблемы и трудности традиционного обучения русскому языку.

5. Вариативность и свобода выбора путей, способов и форм осуществления стратегических образовательных идей как для педагога, так и для воспитанников.

6. Деятельностный подход в обучении.

Задания для самостоятельной работы: сообщение, изучение  литературы, мини-тест, проект психолого-педагогического исследования.

Тема 4. Методологические проблемы в системе обучения русскому языку. Принципы и методы обучения русскому языку.

Вопросы для обсуждения:

Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе как составная часть методологической основы стандартов нового поколения.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5