Методы и методология обучения русскому языку Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 45.06.01 Языкознание. Литературоведение. (Русский язык) (стр. 4 )

14.Наблюдение как метод исследования.

15.Опрос как метод исследования. Анкетирование, интервьюирование и тестирование.

16.Виды источников исследовательского поиска. Рекомендации по изучению и анализу научной литературы.

17.Метод экспертной оценки. Организация экспертизы.

18.Исследовательские методы психолого - педагогического консилиума и обобщение независимых характеристик.

19.Методы теоретического исследования в педагогике и психологии, методике обучения русскому языку. Моделирование.

20.Статистические методы обработки результатов исследования. Математическое моделирование.

21.Изучение и использование передового опыта учителей русского языка  в педагогическом исследовании.

22.Педагогическое моделирование и проектирование.

23.Опытно - поисковая работа.

24.Педагогический эксперимент, его описание.

25.Комплексный мониторинг процесса и результатов исследования.

26.Апробация результатов исследования.

27.Требования к изложению результатов исследования.

28.Профессиональные требования к личности педагога-исследователя.

29.Роль педагогической интуиции, педагогической импровизации и артистизма в практической работе в исследовании.

30.Индивидуальный стиль деятельности и творческая индивидуальность педагога.

Тематика презентаций

Становление национальной русской системы языковой дидактики.

как основатель российской теории обучения родному языку.

История методики преподавания русского языка в СССР.

Классификации методов обучения русскому языку.

Общие дидактические методы.

Частные дидактические методы. Возможные классификации их.

Темы рефератов

Языкознание и школа. Решающие моменты их взаимодействия. Антагонизм лингвистических концепций и его отражение в содержании и методах осуществления школьного образования в России ХIХ в. Основные умонастроения в методике русского языка в первые десятилетия ХХ века
Положение в методике преподавания русского языка в 30-60 годы.
Перспективные направления педагогического поиска в преподавании русского языка во второй половине ХХ века. Школа как один цивилизационных институтов, направленных на сохранение письменной традиции. Смысл «разрыва между школой и жизнью» и возможности его использования в интересах культуры. Возникновение национальных литературных языков как важнейший стимул формирования теории и методики обучения родному языку. Особенности преподавания русского языка в школе развивающего обучения.
Методика развивающего обучения в среднем звене (от - к ) Специфика преподавания русского языка в авторских, или альтернативных, школах. Варьирование методов и приемов преподавания в зависимости от изучаемого языкового уровня. Формирование необходимых умений и навыков проведения анкетирования. Специфика проведения опроса в научных исследованиях. Беседа как исследовательский прием. Стратегия и тактика проведения беседы. Искусство задавать вопросы. Применение наблюдения в разных видах исследования. Документальные источники как объект изучения. Проблема надежности и валидности тестовых методик. Качественная и количественная информация, и работа с ними. Методы статистического описания данных. Методы графического представления данных. Корреляционный анализ и сферы его применения. Сущность, структура и функции познания. Методология, принципы и методы исследования. Структура проведения исследования. Соотношение диагностирования и научного исследования. Теоретические методы исследования. Методика проведения наблюдения Методики проведения разных видов опросов.

Пример тестовых заданий:

Методология педагогики –  это учение …

Методология педагогики включает в себя следующие положения…

В методологическом знании особенно важную роль…

К основным методологическим принципам научного исследования относятся…

Для психолого-педагогических и психологических исследований важно соблюдение генетического принципа, сущностью которого является…

Особенности принципа концептуального единства исследования: …

Метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации…

Комплексная характеристика, включающая, с одной стороны, сведения о том, пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, а с другой стороны, какова ее действенность, эффективность, практическая полезность - это ….

Научно обоснованное, но неочевидное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения или его опровержения – это…

Умение быстро реагировать, принимать решения и выдавать результат экспромтом, без подготовки – это…

Совокупность психологических тестов, предназначенных для диагностики уровня развития познавательной сферы и умственного потенциала человека – …

Разновидность исследовательского метода в психологии и педагогике в форме устного опроса –…

Способность к свернутым, логически не проработанным решениям, к верной ориентации в сложных ситуациях – …

Результат предшествующего опыта – это …

Основой классификации служит  – это …

Выделение ряда признаков, по которым можно определять критериальные показатели – это...

9.Образовательные технологии.

В основе курса лежит развивающая модель обучения, способствующая становлению научно-исследовательской деятельности аспирантов в рамках изучения дисциплины.

Используемые интерактивные образовательные технологии: проблемное изложение лекций; ИКТ; решение учебных задач; дискуссии; групповая работа в; анализ результатов самостоятельной работы.

В рамках данного учебного курса предусмотрено использование таких активных методов обучения, как технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, игровые технологии. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков аспирантов, как основы профессиональной компетентности.

В процессе обучения используется анализ допущенных в последние годы в диссертациях ошибок, разбор логики и фрагментов отдельных работ, публичное обсуждение проектов аспирантских исследований.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1 Основная литература:

Педагогика и современность : научно-педагогический журнал / учредитель ; ред. совет: и др. ; гл. ред. - М. : Перо, 2013. - № 5. - 154 с.: ил. - ISSN 2304-9065 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=278084 (12.06.2015). Проблемы современной науки и образования / под ред. - М. : «Проблемы науки», 2013. - № 3(17). - 232 с. - ISSN 2304-2338 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=223292 (12.06.2015). Формирование нового поколения профессиональных кадров. Проблемы современной организации и содержания профессионального образования в России: теория, методология, методика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, МГУТУ,22—24 октября 2009 г / . - М. : Финансы и статистика, 2011. - 626 с. - (Качество образования). - ISBN 978-5-279-03486-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=225549 (12.06.2015). Дополнительная литература:

Гетманская, среднего и высшего литературного образования в российской традиции: Спецкурс / . - М. : МПГУ; Издательство «Прометей», 2012. - 68 с. - ISBN 978-5-7042-2315-3 ; То же [Электронный ресурс]. – URL Загвязинский деятельность педагога. М., 3-е изд., 2009. Загвязинский методология педагогического поиска. - Тюмень, 2010. , етодология и методы психолого-педагогического исследования.- 6-е изд.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. Известия Академии Педагогических Наук РСФСР / . - Москва ; Ленинград : Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1947. - Вып. Вопросы методики преподавания русского языка. - 148 с. - ISBN 978-5-4458-6626-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=228155 (12.06.2015). Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла: учебно-методическое пособие / Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Елецкий государственный университет им. », Министерство образования и науки Российской Федерации. - Елец : ЕГУ им. , 2010. - 273 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=272202(12.06.2015). Образование. Наука. Инновации: Южное измерение / под ред. - Ростов-н/Д : Южный федеральный университет, 2012. - № 2(22). - 284 с. - ISSN 1996-6792 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=144869 (12.06.2015). Образование. Педагогика. Методика преподавания / под ред. Г. Ушамирская. - М. : Студенческая наука, 2012. - Ч. 3. Сборник студенческих работ. - 2174 с. - (Вузовская наука в помощь студенту). - ISBN 978-5-906419-88-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=214502 (12.06.2015).

. Интернет-ресурсы:

Журнал «Науковедение» - yiyos. voco (дата обращения: 15.06.2015).

Журнал «Эйдос» - http://results. a Методика и методология научного исследования(дата обращения: 15.06.2015).

Науковедение – http://yandex. ru

ЭБС «». URL: http:///

ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e. /

ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub. ru

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Обучающие программы, размещенные в Интернет; электронные словари, электронные энциклопедии, поисковые системы.        

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Центр информационных технологий ТюмГУ Электронная библиотека, содержащая научные издания и учебно-методическую литературу по дисциплине. Мультимедийные аудитории. Компьютерные классы. Электронная почта, интернет-форумы.

13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).