Методы и методология обучения русскому языку Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 45.06.01 Языкознание. Литературоведение. (Русский язык) (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор филиала

_______________________ //

__________  _____________ 2014 г.

Методы и методология обучения русскому языку

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов

45.06.01 Языкознание. Литературоведение. (Русский язык)

очной и заочной форм обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор (ы) работы__________________ / /

Рассмотрено на заседании кафедры филологического образования  филиала  «ТюмГУ»

в г. Тобольске «___» ___________2014 г. протокол №___

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем ____ стр.

Зав. кафедрой ____________________/ /

«______»___________ 2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________/ /

«______»_____________2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Заведующий библиотекой

филиала «ТюмГУ» в г. Тобольске____________________/ /

«______»_____________2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Начальник научного отдела ___________________/ /

                                               

«______»_____________2014 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

Кафедра филологического образования

ПЕТРОВА Т. А.

Методы и методология обучения русскому языку

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов

45.06.01 Языкознание. Литературоведение. (Русский язык)

очной и заочной форм обучения

Тюменский государственный университет

Филиал в г. Тобольске

2014

Петрова и методология обучения русскому языку. Учебно-методический комплекс. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки 45.06.01 Языкознание. Литературоведение. (Русский язык), очной и заочной формы обучения. Тобольск: Филиал «ТюмГУ» в г. Тобольске, 2014. –  20 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Методы и методология обучения русскому языку [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой филологического образования. Утверждено директором филиала  «Тюменского государственного университета»
в г. Тобольске. 

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:  , канд. фил. наук,

зав. кафедрой филологического образования

© Тюменский государственный университет, 2014.

©, 2014.

Цели и задачи дисциплины (модуля): формирование профессиональной компетентности и готовности аспиранта к научно-исследовательской деятельности в области теории и методики обучения русского языка и к научно-педагогической деятельности в средних общеобразовательных и высших учебных заведениях.

               Задачи:

формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности; умений выстраивать логику исследовательского поиска, формулировать тему, разработать идею, замысел, гипотезу исследования, наметить траекторию, этапы и средства поиска оптимальных решений; углубленное изучение теоретических и методологических основ общей и частной лингводидактики; истории развития отечественной и зарубежной методики как совокупности знаний и опыта, накопленных в разных странах за многие годы. изучение методологии и методов лингводидактического исследования; методик использования поисковых  методик, в т. ч. обобщения и использования передового опыта учителей, анализа социальных преобразований и их перспектив, опытно-поисковой и экспериментальной работы; углубление философской базы методики преподавания русского языка; овладение методиками научно-методического сопровождения исследовательского поиска педагогов и педагогических коллективов; обеспечение исследовательской компетентности педагогических работников средней и высшей школы.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Методы и  методология обучения русскому языку» относится к дисциплинам профессионального цикла (Б1. В. ОД 6).

Для освоения дисциплины «Методы и  методология обучения русскому языку» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения русскому», а также специальных филологических дисциплин.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Педагогика высшей школы	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Психология высшей школы	+	+
3	Современный русский язык	+	+	+	+	+	+	+
4	Информационные технологии в научно-исследовательской деятельности	+	+

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП аспирант должен обладать следующими компетенциями:

готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2); способностью к самостоятельному критическому осмыслению теоретических знаний в области филологии и актуальному применению практических знаний в сфере гуманитарного знания (ПК-7); готовностью к поиску, созданию, распространению, применению инноваций и научных достижений в области русского языка в образовательном процессе для решения профессиональных задач (ПК-8).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

актуальные проблемы методики обучения русскому языку; цели, задачи, систему филологического  образования современной школы; содержание и принципы построения нормативных документов и учебно-методических комплектов в области филологического школьного образования; дидактические и методические основы обучения русскому языку в различных образовательных учреждениях; изменения в системе филологического образования дидактические возможности педагогических технологий в сфере обучения русскому языку; перспективные направления разработки и применения средств информационных и коммуникационных технологий в образовании; перспективные направления исследований в области методологии обучения русскому языку.

Уметь:

использовать методы филологических наук для решения различных профессиональных задач; диагностировать и оценивать результаты процесса обучения и воспитания в области школьного филологического образования; планировать и организовывать разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности в области школьного филологического образования; осуществлять обучение с использованием последних достижений в методике обучения русскому языку и других наук; использовать возможности новой информационно-коммуникационной образовательной среды для реализации личностно-ориентированной модели обучения; проводить квалифицированную экспертную оценку качества образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в образовательный процесс.

Владеть:

способами проектирования образовательного процесса по  русскому языку с использованием интерактивных, информационных и коммуникационных технологий, соответствующими общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы); способами проектной и инновационной деятельности в образовании; способами осуществления процесса профессионального самообразования и самореализации. навыками анализа педагогической целесообразности использования методов обучения; владеть методологией и методами педагогического исследования; владение культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 3 (зачет). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, 16 лекционных часов, 16 часов практических занятий,  76 часов выделено на самостоятельную работу.

3. Тематический план

Таблица 1.

№	Тема	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерак тивной форме, в часах	Формы контроля
Лекции *	Практические  занятия	Самостоятельная работа*
1	2	4	5	7	8	9	10
Модуль 1
1.1	Актуальные проблемы современного филологического образования. Современная стратегия обновления и развития образования	2	2	5	9	4	Собеседование, сообщение, учебная задача, Презентация, конспект
1.2	История становления и развития теории и методики обучения русскому языку.  Основные этапы развития методической мысли в области преподавания языка.	4	2	10	16	6	Собеседование, сообщение, учебная задача, презентация, доклад, конспект
Всего	6	4	15	25	10
Модуль 2
2.1	Теоретические основы, проблематика и принципы психолого - педагогического исследования.	2	2	10	14	4	Собеседование, рефераты, проект психолого-педагогического исследования
2.2	Методологические проблемы в системе обучения русскому языку Принципы  и методы обучения русскому языку.	2	2	10	14	4	Собеседование, сообщение, учебная задача, презентация, доклад
2.3	Методы исследования в методике обучения русскому языку: теоретические и эмпирические, их взаимосвязь.	2	2	10	14	4	Собеседование, сообщение, учебная задача, презентация, тест
2.4	Статистические методы и средства формализации в педагогическом исследовании	2	2	10	14	4	Учебная задача, презентация
Всего	8	8	40	56	16
Модуль 3
3.1	Изучение и использование передового опыта учителей. Опытно-поисковая работа.	2	-	6	8	2	Учебная задача, презентация
3.2.	Педагогический эксперимент Апробация и оформление результатов исследования.	-	2	10	12	2
Всего	2	2	16	20	4
Итого (часов):	16	16	76	108	30	3ачет
Курсовая работа *	-	-	-	-
Из них в интеракт. форме	10	20	7

*- если предусмотрены учебным планом ОП.