Адаптированная рабочая программа по химии 8 - 9 классов для детей с ограниченными возможностями здоровья ( задержка психического развития) (стр. 1 )

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная средняя школа № 3»

Согласовано  Утверждено

Зам. Директора _________2014г.  Приказом №  от__________2014г.

  ________________ //  Директор МАОУ «СОШ №3»

  _______//

Адаптированная рабочая программа

по химии  8 – 9 классов

для детей с ограниченными возможностями здоровья

( задержка психического развития)

  Составитель:

  учитель химии

  ГО Верхняя Пышма

  2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по химии.

Кроме этого, исходными документами для составления данной рабочей программы явились:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ ; Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений ; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013/2014 учебный год, утвержденным Приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000; Письмо Минобрнауки России -417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

Данная программа рассчитана на 138 учебных часов (68ч +2 - 8 класс, 68ч - 9 класс). Для реализации программы будет использоваться УМК . Содержание программы структурировано по шести блокам:

Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии; Вещество; Химическая реакция; Элементарные основы неорганической химии; Первоначальные представления об органических веществах; Химия и жизнь.

Изучение химии на второй ступени направлено на достижение следующих целей:

освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Рабочая программа обеспечивает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении

приоритетами для учебного предмета «Химия» на ступени основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании сочетания современных образовательных технологий, позволяющих реализовать принципы компетентностного подхода и обеспечивающих освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. В основе планирования уроков лежит проблемный метод, принципы развивающего обучения, использование компьютерных технологий. Контроль за уровнем подготовки учащихся предусматривает устный опрос, проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ, зачетов. В рабочей программе не предусмотрено проведение отдельных практикумов. Практические работы включаются в содержание изучаемых тем курса и позволяют последовательно формировать умения обучающихся обращаться с лабораторным оборудованием и реактивами, что особенно актуально на первоначальном этапе изучения предмета и будет способствовать поддержанию интереса к изучению химии. . Лабораторные опыты (продолжительность 10-30 минут) носят обучающий  характер, также способствуют формированию практических умений.

Обучающиеся в классах с задержкой психического развития имеют ряд психических и физиологических особенностей:

1.Познавательные процессы: недостаточность внимания, слабая память, раздробленность, трудности в оформлении представления, замедленный темп основных мыслительных операций.

2. Эмоционально-волевая сфера: слабые навыки саморегуляции и понимания своего эмоционального состояния.

3.Социально-адаптивное поведение:неполное осознание позиций ученика и связанных с этим обязанностей, слабо выраженная позитивная ориентация на свое будущее. 

  В  связи с этим уроки проводятся с привлечением резервов наглядно-образного мышления, практикуется многократное повторение пройденного материала. Преимущественно используются простые логические операции и индивидуальные формы работы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения химии ученик должен знать / понимать

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь:

называть: химические элементы, соединения изученных классов; объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена; характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ; определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена; составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы ; уравнения химических реакций; обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы; вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления растворов заданной концентрации.

Учебно - методическое обеспечение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ - 8 класс:

а)        литература для учащихся:

, «Справочник школьника по химии 8-11 класс, М, «Дрофа», 2008 г. «Занимательная химия», М, «АСТ - Пресс», 2008г.

б)        литература для учителя:

, И. Г, Присягина «Контрольные и проверочные работы по химии 8 класс», М., «Экзамен», 2008г. , «Настольная книга учителя» Химия 8 класс, М., «Дрофа», 2009 г. «Поурочные разработки» по химии 8 класс, М., «Вако», 2009 г. Учебно - методическая газета для учителей, изд. «Первое сентября», М., 2009 г. , , . Справочник школьника по химии. 8-11 класс. М., «Дрофа», 2008

в)        электронные пособия:

СD диски «Общая и неорганическая химия»,

Органическая химия»

«Виртуальная лаборатория»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ - 9 класс:

, Остроумов книга учителя. Химия. 9 кл.: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2008. Химия. 9 кл.; Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 9» / , , и др. — М.: Дрофа,2008. , Остроумов химию в 9 кл.: Дидактические материалы. - М.: Блик плюс, 2008.   , Яшукова тетрадь. 9 кл. К учебнику «Химия. 9». — М.: Дрофа, 2010. Габриелян        О. С, Яшукова для лабораторных опытов и практических работ. 9 кл. К учебнику «Химия. 9 класс». — М.: Дрофа, 2010.   , Воскобойникова в тестах, задачах, упражнениях. 8 - 9 кл. — М.: Дрофа, 2008. Волович        П., отовимся к экзамену по химии. М.: Айрис-пресс,2006.   Химия. ЕГЭ - 2010.Тематические тесты. Базовый и повышенный уровень: учебно - методическое пособие /под ред. . - Ростов на Дону /Д: Легион,2010. Химия        ГИА - 2010.М., Просвещение,2010.

Тематическое планирование 8 – 9  классы