Урок по теме «Синтаксис. Пунктуация»

Автор:

Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ с. Калда  Барышского района Ульяновкой области

Урок по теме «Синтаксис. Пунктуация»

(по учебнику , , )

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с понятиями «синтаксис» и пунктуация».

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Планируемые образовательные результаты:

предметные (объем освоения и уровень компетенциями):

знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации, роль знаков препинания в понимании смысла предложения; уметь связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста;

метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/  приобретенная компетентность): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижение; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков на межпредметном уровне; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: презентация (слайд-кластер) по теме урока, выполненная учителем.

Основные понятия: синтаксис, пунктуация.

Организационная структура (сценарий) урока

Эпиграфы к уроку: 1. «Как из букв составляются слоги, из слогов – слова, так из правильного соединения слов составляются предложения». (Апполоний Дискол)

2. «Знаки ставятся по силе разума». ()

2.Выявление места и причины затруднения. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

-Кто знает, что обозначают слова «синтаксис» и «пунктуация»?

-Какую цель урока ставите для себя?

-Как будем «добывать» новые знания?

(Слайд №1)

3.Эвристическая беседа, в ходе которой составляются и записываются словосочетания. ( одновременно заполняется кластер1)

(Слайд № 2)

черепашка                летать        

бассейн                попугай                купаться

песок                 носорог         зарываться

вольера

-Представьте себе: есть в науке о языке волшебник по имени Синтаксис. Он все может!

И сегодня он поручил нам выполнить его работу. Выполняем?

  Читаем слова (см. выше) Что за бессмысленный набор слов?

Нельзя ли найти среди них такие, которые имеют какое-то отношение друг к другу? И поставить из рядом? Связать?

Выберем, например, слова, которые обозначают действия: летать, зарываться, купаться. Прибавим к ним слова, обозначающие место, где могут совершаться эти действия: летать + вольера; купаться + бассейн: зарываться + песок. (Слайд №3)

  Свяжем эти слова при помощи предлогов и окончаний: купться в бассейне, летать по вольере, зарываться в песок.(слайд № 4)

  - Что мы с вами построили?

  - мы построили словосочетание. Это первая работа, которую выполняет синтаксис.

Теперь укажем, кто эти действия совершает, для этого глаголы надо связать с подходящими по смыслу существительными. Пишем, оставляя одну строку чистой: (Слайд №5)

  Попугай летает по вольере.

  Носорог купается в бассейне.

  Черепашка зарывается в песок.

  - Мы построили предложения. Это вторая работа, которую выполняет синтаксис.

  Продолжаем беседу. Где можно увидеть то, о чем говорится в наших предложениях? В зоопарке.

  Напишем это слово на чистой строке. Что у нас получилось? (заглавие). Интересно наблюдать за животными? Напишем об этом после третьего предложения.( Наблюдать за животными интересно.)

  Почитаем всю запись. Что у нас получилось? (Слайд № 6)

  Да, мы построили текст. Маленький, простой, но все-таки текст. Это третья работа, которую выполняет синтаксис.

  Обобщим результаты нашей работы. Синтаксис учит строить: 

словосочетания; 2) предложения; 3) текст. А прежде чем что-либо строить, надо узнать, как это делали другие, до нас. Поэтому синтаксис изучает: 1) словосочетане;,2)предложение; 3) текст. В этих единицах синтаксиса слова связаны между собой по смыслу и грамматически. Значит можно сказать еще так: синтаксис изучает связи слов и отношения между ними. (Слайд №7,8)

II. Зрительный диктант.(Слайд№ 9,10,11)

Петушки.

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

Если перышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

  (В. Берестов)

Как доказать, что предложения что предложения в этом тексте связаны между собой по смыслу? ( Поставить вопросы  от первого предложения ко второму,  от второго - к третьему.) Какие вопросы вы поставите? Почему? И что из этого последует? такой прием работы с текстом называется диалог с текстом или с автором текста.

  III. Беседа о пунктуации.

1. Какие знаки препинания употребили вы в стихотворении « Петушки»? Как вы думаете, какой из них появился раньше? 

  - Да точка. И сам термин пунктуация происходит от латинского слова punktum. что значит « точка». Какие еще знаки препинания вы знаете?  (одновременно заполняется кластер №2)( Слайд № 17)

  2. Сравним два написанных на доске предложения: (Слайд № 13)

Вчера я, мой брат, Вася и Сережа ходили в зоопарк. Вчера я, мой брат Вася и Сережа ходили в зоопарк.

  Чем различаются эти предложения по содержанию, по интонации, по знакам препинания?

  3.Работа со стихотворением Бориса Заходера. Упр. 122 ( Слайд №14,15)

Исправить текст, Правильно расставить знаки препинания.

Исправьте слова старухи Шапокляк так, чтобы было понятно.( Слайд № 16)

IV. Словарно-орфографическая работа.(Слайд № 18)

28. Синтаксис.  Синтаксис – Составление, построение.(греч)

29.Пунктуация.  Пунктум.- « точка».

6). Заключительная беседа по вопросам:

-Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

7). Закончите предложение:

Сегодня за урок я ставлю себе «___», потому что___________________________ .

Д. З.

(Слайд № 19)

5 класс/русский язык/ФГОС

Материал к уроку «Синтаксис. Пунктуация».

1.  черепашка  летать

  бассейн  попугай  купаться

  песок  носорог  зарываться

2.  «Петушки»

Как доказать, что предложения в этом тексте связаны между собой по смыслу?

3. Сравни.

Вчера я, мой брат, Вася и Сережа ходили в зоопарк. Вчера я, мой брат  Вася и Сережа ходили в зоопарк.

Чем различаются эти предложения по содержанию, по интонации, по знакам препинания.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.Прочитайте «текст».

БЕЗОБРАЗНИКИХУЛИГАНЫЯВАМПОКАЖУГДЕРАКИЗИМУЮТКРОКОДИЛЫНЕСЧАСТНЫЕЗЕЛЁНЫЕЧТОБВАМПУСТОБЫЛО.

5.Задание: разделите запись на предложения так, чтобы получился текст. Спишите его. Подчеркните главные члены.

  Утро тихо золотится  в  лучах  летнего солнца гладь реки рыбаки пристроились на берегу ждут улова

6.Рефлексия.

1)Мы начали изучать_______________________ и ________________________.

2)В синтаксисе изучаются словосочетания и _____________________________.

3)Правильно употреблять знаки препинания учит ________________________.

7.Моя самооценка.

Я, _________________________________________, ставлю себе за урок «_____», потому что ____________________________________________

Я, _________________________________________, ставлю себе за урок «_____», потому что ____________________________________________