Введение в языкознание (стр. 1 )

  Учреждение образования

  „Институт предпринимательской деятельности“

  УТВЕРЖДАЮ

  Ректор учреждения образования

  „Институт предпринимательской 

  деятельности“

 

  .______. 2014

  Регистрационный №  УД-  /р.

  ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

  Учебная программа для специальности

1 – 21 06 01 – 02 „Современные иностранные языки (специальный перевод)“

Факультет экономики и бизнеса

Кафедра общенаучных дисциплин

  Дневная форма 

  получения 

  образования 

Курс  1                                        

Семестр  1, 2                                        

Лекции (часов)                         40                                        

Практические занятия (часов)  20                                

Всего аудиторных

часов по дисциплине                         60                                        

Зачет (семестр)                         1 

Экзамен (семестр)                         2                                        

Всего часов по дисциплине  60                                                

Составил(а) , старший преподаватель

  2014

Учебная программа составлена на основе базовой учебной программы по дисциплине „Введение в языкознание“, утвержденной  _____._____2014, регистрационный № ___.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению кафедрой общенаучных дисциплин

                                                ______._____ 2014, протокол №

                                        Заведующий кафедрой

                                                               

                                        ________________

Одобрена и рекомендована к утверждению научно-методическим советом учреждения образования  „Институт предпринимательской деятельности“

                                                ______._____ 2014,  протокол  № __

                                                       

          Председатель НМС

                                       

  ______________ 

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины «Введение в языкознание».

Цель учебной дисциплины «Введение в языкознание» – обеспечить студентов-первокурсников необходимой начальной общелингвистической базой, подготовить их  к изучению других дисциплин лингвистического цикла; ознакомить студентов со сведениями об основных вопросах науки о языке, выработать навыки самостоятельного анализа языковых фактов; содействовать обеспечению качественной теоретико-лингвистической подготовки будущих специалистов, формированию у студентов научного взгляда на язык как социальное явление, как средство коммуникации, информации и самовыражения людей; сформировать целостное представление о языке  как о важнейшем средстве человеческого общения, как объекте изучения и о языкознании как науке.

Базовая общелингвистическая подготовка студентов, тесно связанная с подготовкой по соответствующей специальности, ориентированная на единство воспитания и образования, предусматривает решение следующих задач:

1) познакомить студентов с основами науки о языке; с основными понятиями лингвистики;

2) сформировать представление о языке как динамической системе, о языкознании как науке;

3) сформировать представление об основополагающих дихотомиях (язык - речь, синхрония - диахрония, означающее - означаемое и др.);

4) выработать научное понимание сущности языка, его функций, явлений, его роли в жизни общества.

В системе подготовки специалиста гуманитарного (лингвистического) профиля «Введение в языкознание» занимает важнейшее место в ряду общепрофессиональных дисциплин; в системе идеологии и образовательного процесса высшей школы рассматривается как дисциплина, в которой заложено органическое единство информационно-коммуникативной, научно-познавательной и воспитательной функций.

Дисциплина «Введение в языкознание» тесно связана с дисциплинами «Общее языкознание», «Современный белорусский язык»,  «Современный русский язык», дисциплинами специализации, связанными с изучением современных иностранных языков, а также «История Беларуси» (интегрированный модуль «История»). Непосредственными задачами преподавания дисциплины  «Введение в языкознание» является формирование у студентов соответствующих академических, социально-личностных, информационно-коммуникативных и деятельностных компетенций – предметных и операциональных.

Формирование предметных компетенций студентов осуществляется в соответствии с требованиями образовательного стандарта, предусматривающего, что в результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основополагающую роль языка в формировании и жизнедеятельности человека и социума;принципиальные отличия человеческого языка от коммуникативных систем животных;

- основные свойства языка, его функции и закономерности развития;

- системные и структурные характеристики языка;

- функции языковых единиц; типы отношений в языковой системе;

- основные определения языковых единиц разных уровней;

- типы языковых значений и способы их выражения;

- основные типы словарей;

- классификации языков;

- этапы развития письма, наиболее распространенные алфавиты;

- принципы орфографии, лежащие в основе написания слов.

Коррелятивно предметными могут быть обозначены и операциональные компетенции выпускника в области теоретического языкознания. Он должен уметь:

- определять типы отношений между языковыми единицами;

- характеризовать звуки речи;

- определять типы семантических изменений; различать мотивированные и немотивированные лексические единицы; разграничивать омонимичные и многозначные слова; определять типы фразеологических единиц;

- определять типы словарей;

- определять морфемную структуру слова и тип составляющих его морфем;

- отличать грамматическое значение от лексического; определять способы выражения грамматических значений; разграничивать лексемы и грамматические формы слов; выявлять типы и способы синтаксических связей;

- определять место того или иного языка в генеалогической, типологической и других классификациях.

1.2. Характеристика рекомендованных форм обучения и воспитания.

К наиболее эффективным методикам и технологиям, соответствующим включению студентов в поиск и управление знаниями, получения опыта самостоятельного решения различных задач, принадлежат:

- использование мультимедийных средств;

- технологии проблемно-модульного обучения;

- технология учебно-исследовательской деятельности (анализ и реферирование языковедческих текстов, подготовка аннотаций, рецензий на них и др.);

- проектные технологии;

- коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, мозговой штурм, учебные дебаты и др.);

- метод кейсов (анализ ситуации);

- игровые технологии (деловые, ролевые, имитационные и др.).

Для управления образовательным процессом и организации контрольно-оценочной деятельности педагогам рекомендуется использовать рейтинговые, модульные системы оценки учебной и научно-исследовательской деятельности студентов, вариативные модели управляемой самостоятельной работы, учебно-методические комплексы. С целью формирования современных социально-личностных и социально-профессиональных компетенций выпускника учреждения высшего образования в практику проведения занятий целесообразно укоренять методики активного обучения и дискуссионные формы.

1.3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Профессионально-компетентностный подход предусматривает существенное усиление практической ориентированности образовательного процесса и роли управляемой самостоятельной деятельности студентов по решению задач и ситуаций, имитирующих социально-личностные и социально-профессиональные проблемы.

Самостоятельная работа по дисциплине  «Введение в языкознание» - одна из основных форм учебной деятельности, в процессе которой студент выполняет контрольные работы, готовит устные сообщения и письменные рефераты на определенную тему, анализирует, аннотирует и реферирует  научную, научно-популярную и хрестоматийную литературу и др. 

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Введение в языкознание» организуется деканатом факультета экономики и бизнеса, кафедрой общенаучных дисциплин в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным ректором ИПД. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм. Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля устанавливаются кафедрой (беседа, проверка знаний, рефераты, тестирование, коллоквиумы и др.).