3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные по дисциплине ЕН.03. Основы научных исследований, направленные на формирование общих и компетенций.
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины.
3.2.1. Типовые задания для оценки текущего контроля.
Текущий контроль включает в себя следующие формы и методы контроля:
1.Эссе
2. Тестовые задания.
3. Устный опрос.
4. Практическая работа.
- Эссе
Примерные темы для эссе (текущий контроль):
Медицина как наука. Система знаний о медицине. Роль науки в жизни современного общества. Научные исследования, особенности, виды, классификация. Научная деятельность, ее особенности, этика научных исследований. Научная работа, ее виды, содержание, структура. Предмет и объект научного исследования, цели и задачи. Проблема и гипотеза в научном исследовании. Методология научного познания. Методология и метод: взаимосвязь понятий. Методы научных исследований: виды, классификация.Образец написания эссе на тему: «Роль науки в жизни современного общества».
В наше время наука играет очень важную роль. Без нее прожить очень трудно, так как в данное время она нужна во всех сферах деятельности человека. Наука - одна из сфер человеческой деятельности, функцией которой является производство и систематизация знаний о природе, обществе и сознании. Почти все профессии связаны с ней. Приведем в пример работу психолога. Если психолог не будет знать человеческие характеры, то он не сможет помогать людям. Но наука важна также и в работе военного, и медика, и инженера, и юриста и т. д. Я считаю, что наука важна всегда и везде. Куда бы не попал человек, его знания помогут выйти ему из любых передряг. Если бы не было науки, человек не изобрел бы великое множество ее достижений. Современный человек постоянно пользуется достижениями науки. Телевизор и компьютер, самолет и мобильный телефон, успехи в медицине — это и многое другое основано на научных поисках.
Развитие науки, ее возросшая роль в социокультурной жизни общества, производстве, образовании привели к оформлению в середине XX в. науки о науке — науковедения. Науковедение изучает закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими сферами материальной и духовной жизни общества.
Среди проблем, разрабатываемых сегодня наукой и науковедением, особое внимание обращается на пути усиления роли науки в общественном развитии; проведение фундаментальных и прикладных исследований, способствующих нововведениям (инновациям) в разностороннюю человеческую деятельность; эффективность участия ученых в решении глобальных проблем.
Подводя черту, я хотела(л) бы отметить, что без науки жизнь в современном обществе невозможно себе представить.
Система оценивания и критерии оценки эссе:
Форма.
деление текста на введение, основную часть и заключение; логичный и понятный переход от одной части к другой, а также внутри частей с использованием соответствующих языковых средств.Содержание.
1) соответствие теме;
наличие тезиса в вводной части и ее обращенность к читателю; развитие тезиса в основной части (раскрытие основных положений через систему аргументов, подкрепленных фактами, примерами и т. п.); наличие выводов, соответствующих тезису и содержанию основной части;Языковые навыки.
грамматически правильно построенные предложения; грамматическое и лексическое разнообразие; стилистическое соответствие (виду эссе);Вариант оценивания:
Отлично: 1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя;
2) в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;
не допускаются ошибки, искажающие смысл, редки грамматические (до 2х), стилистические (до 2х), орфографические (до 3х) и пунктуационные (до 3х).Хорошо: 1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя;
2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части
4) уместно используются разнообразные средства связи;
5) не допускаются ошибки, искажающие смысл, небольшое количество грамматических (до 3х), стилистических (до 3х), орфографических (до 5) и пунктуационные (до 5).
Удовлетворительно: 1) во введение тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует теме эссе;
2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно;
3) заключение выводы не полностью соответствуют содержанию основной части
4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи;
5) имеются грамматические (до 4х), лексические (до 5), стилистические (до 3х), орфографические (до 5) и пунктуационные (до 5).
Неудовлетворительно: 1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;
2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;
3) выводы не вытекают из основной части;
4) средства связи не обеспечивают связность изложения;
5) имеются грамматические (более 4х), лексические (более 5), стилистических (более 3), орфографические (более 5) и пунктуационные ошибки, которые мешают целостному восприятию эссе.
Несоответствие требованиям любых двух пунктов означает неудовлетворительную оценку.
Проверяемые результаты обучения: У1, У4, У6, З1, З3.
- Тестовые задания
Тест по теме «Основные подходы и методы исследования» (текущий контроль).
1. Наука сформировалась:
1) в Древней Греции;
2) в Европе в XVI–XVIII вв.;
3) в Европе в XIII–XV вв.;
4) в Древнем Риме.
2. Науку от обыденного познания отличает:
1) актуальность объекта познания;
2) достоверность полученных знаний;
3) значимость результатов познания;
4) используемый язык.
3. Определенный способ понимания какого-либо предмета, процесса или явления – это:
1) концепция;
2) закон;
3) гипотеза;
4) теория.
4. В научном исследовании выделяются уровни:
1) созерцательный и эмпирический;
2) созерцательный и концептуальный;
3) эмпирический и теоретический;
4) теоретический и концептуальный.
5. Дифференциация естественных наук начала происходить на стадии:
1) натурфилософии;
2) аналитического естествознания;
3) синтетического естествознания;
4) интегрального естествознания.
7. Теория – это:
1) предположительное знание, которое носит вероятностный характер;
2) истинное, доказанное, подтвержденное знание о сущности явлений;
3) утверждение, раскрывающее общие связи изучаемых явлений.
8. Методом эмпирического уровня познания является:
1) аналогия;
2) наблюдение;
3) моделирование;
4) синтез.
9. Классификация – это:
1) установление сходства и различия признаков исследуемых объектов;
2) объединение различных признаков исследуемых объектов;
3) отнесение объектов к определенному классу явлений.
10. Причины непрерывного возрастания роли науки?
1) из-за увеличения численности населения;
2) из-за неизбежного уменьшения площади с/х угодий и пашни в расчете на 1 человека;
3) из-за неизбежного возрастания потребностей человека;
4) из-за увеличения численности населения, неизбежного уменьшения площади с/х угодий и пашни в расчете на 1 человека, а также возрастания потребностей человека;
11. Укажите этапы научного планирования:
1) планирование, проведение эксперимента, формулирование выводов;
2) планирование, закладка эксперимента, накопление первичных данных, математический анализ с последующим формулированием выводов и предложений производству;
3) проведение исследований, математическая обработка полученных данных;
4) планирование, накопление первичных данных, формулирование выводов и предложений производству;
12. Укажите методы, предназначенные для накопления первичных данных об объектах исследования:
1) наблюдение и дисперсионный анализ;
2) эксперимент и вариационный анализ;
3) наблюдение и эксперимент;
4) вариационный анализ и дисперсионный анализ;
13. Укажите, какой из методов научного исследования подразумевает "искусственное создание разных условий для исследуемых растений с целью определения наиболее эффективных в процессе учетов и наблюдений":
1) наблюдение;
2) опытный вариант;
3) эксперимент;
4) повторение;
14. Укажите продолжительность во времени многолетних опытов:
1) 1-3 года;
2) 4-10 лет;
3) 11-50 лет;
4) более 50 лет;
15. Укажите, в каких опытах изучается влияние нескольких факторов:
1) многолетних;
2) многофакторных;
3) однофакторных;
4) многоделяночных;
16. "Научное предположение, истинное значение которого является неопределенным " означает:
1) умозаключение;
2) суждение;
3) дедукция;
4) гипотеза;
17. "Целенаправленное сосредоточение внимания исследователя на явлениях эксперимента или природы, их количественная и качественная регистрация" означает:
1) эксперимент;
2) наблюдение;
3) статистический анализ;
4) опыт;
18. "Воспроизводимость результатов опыта" означает:
1) при повторе опыта в идентичных условиях и при аналогичных методиках должны получить аналогичные результаты;
2) результаты опыта должны быть такими же и в других почвенно-климатических зонах;
3) в следующем году исследований результаты опыта должны повториться;
4) что даже при изменении условий опыта и методик исследования результаты опыта должны подтвердиться;
19. Ошибки, возникающие при просчетах в процессе работы называются:
1) систематические;
2) случайные;
3) грубые;
4) однонаправленные;
20. Рендомизированное размещение в опыте характеризуется:
1) последовательно;
2) случайно;
3) один вариант контроля чередуется с одним опытным вариантом;
4) один вариант контроля чередуется с двумя опытным вариантом;
21. Выпишете символ, обозначающий дисперсию:
1) s;
2) s2;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
