Звуки наши неизменные спутники (стр. 2 )

-состав звукотехнического оборудования современных концертных залов, студий, аппаратных;

-правила технической эксплуатации звуковой техники;

-основы звукозаписи, обработки звука, звукорежиссуры;

- особенности записи музыкальных инструментов;

-основные виды технологических процессов производства фонограмм и - звуковых программ сопро­вождения мероприятий;

-художественные особенности записи музыки различ­ных стилей и эпох;

-технологию создания эстрадных фонограмм; историю звукозаписи;

-запись на все виды носителей, MIDI-системы;

-известные программные продукты;

-основные составляющие компьютера;

-основы цифровой многоканальной компьютерной записи;

-основные технологии обработки звука на компьютере.

  Критерии реализации программы

  Учащийся умеет использовать выразительные возможности традиционного и современного звукового материала, пользоваться многообразием приемов и методов работы со звуком. Также умеет применять разнообразный экспериментально накопленный в творчестве мастеров-импровизаторов, разных стран опыт поиска и отбора новых звуковых выразительных средств, ориентируясь в сложном процессе развития и синтеза стилей и направлений в музыке (современного джаза, классической довременной рок - и поп-музыки, любого другого звукового материала).
В результате обучения на предпрофильном уровне учащийся:

-понимает основные явления и законы акустики;
-знает способы и приемы использования акустических явлений;
-умеет работать в группе;

-умеет строить план творческой работы, проводить эксперименты;

-умеет представлять и оформлять результаты работы в форме проектов, рефератов.

  Организация образовательного процесса

Учебная нагрузка учащегося: обязательная аудиторная учебная нагрузка (теория, лекционные занятия); обязательная практическая нагрузка (практические занятия). Программа  «Звукооператорское мастерство» состоит из 2 предметов: «Звукооператорское мастерство», «Основы компьютерной звукозаписи и аранжировки»  и практического обучения.

  Формы и методы работы

  Учитывая индивидуальные особенности учащихся, качества индивидуальных навыков, их готовность к восприятию того или иного материала, педагог варьирует порядок тем программы.

  В основе образовательного процесса личностно-ориентированная технология.

  В связи с этим отсутствует жесткая норма теории и практики по годам обучения. Все зависит от уровня развития и способностей каждого учащегося.

  Обязательным условием остаётся образовательный принцип - принцип последовательного накопления и усвоения знаний и навыков. Планирование и отбор перспективных и результативных методик по совершенствованию скоростных режимов мышления, с оценкой и анализом развития, коррекцией управления адекватной звуковой реализацией задуманного и ожидаемого. Дальнейшее совершенствование природных способностей - слуха, памяти, метроритмического ощущения для работы в условиях сложных звуковых и метроритмических комбинаций. Создание собственного творческого произведения. Построение стратегии и тактики освоения различных стилей, жанров, направлений джаза, рока и поп - эстрадной музыки. Методика компьютерного проектирования импровизационных моделей развития. Создание «минусов», «плюсов», поликомпозиционных моделей с вариантами развития и множественными художественными решениями развития образа. Современная тенденция развития компьютерных музыкально-программных технологий, их художественная ценность и перспектива. Создание ориентационной и мотивационной основы в самоопределение учащихся относительно профиля дальнейшего обучения.
  Курс построен с опорой на знания, умения и навыки, полученные
учащимися  в основной школе,  практический опыт учащихся с элементами опережающего обучения.

  Занятия могут проводиться в разнообразной форме. Ведущими занятиями являются лекции, семинары, практические занятия. Практическое знакомство учащихся с экспериментальным методом можно проводить в форме проведения небольших самостоятельных наблюдений, опытов. Домашние задания предполагаются в основном творческого характера: проведение экспериментов, наблюдений, создание творческих проектов, презентаций, рефератов и т. д.

Формы занятий:
1. Лекции и беседы
2. Ученический эксперимент
3. Решение качественных и расчётных задач
4. Игровые моменты
5. Постановка проблемы и её решение

6.Подготовка проектов и презентаций, рефератов.

Методы и формы контроля

  Промежуточная  аттестация учащихся проходит два раза в год,  итоговая по окончании образовательного курса.  Диагностика теоретических знаний. Участие в различных мероприятиях. Представление творческой работы.

  Возрастные особенности

  Самое существенное содержание развития в критические возрасты заключается в возникновении новообразований (). Взаимодействие ребенка с социальной средой является не фактором, а источником развития. Иначе говоря, все, чему научится ребенок, должны дать ему окружающие его люди. Профессиональное и личностное самоопределение – это готовность к личностному и жизненному самоопределению, обретению идентичности (чувства адекватности и владение личностью собственным я, независимо от изменения ситуации). Социальная ситуация развития: Референтная группа, определение жизненного пути, внутреннего отношения к себе и другим. Ведущая деятельность - профессионально-учебная деятельность. К 15-16 годам общие умственные способности сформированы, продолжают совершенствоваться. Творчество выражается в форме дневников, сочинения стихов. Фантазия становится на службу эмоциональной жизни, является субъективной деятельностью, дающей личное удовлетворение. Объективное творчество (научные изобретения, технические конструкции).

  Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми. Но самооценка младших подростков противоречива, недостаточно целостна, поэтому и в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков.  Главное, данный период отличается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как члену общества.

  Потребность высвободиться связана с борьбой за самостоятельность, за самоутверждение как личности. Подростки, как правило, претендуют на роль взрослого человека. Их не устраивает отношение к себе как к детям, они хотят полного равноправия с взрослыми, подлинного уважения. Иные отношения их унижают и оскорбляют.

  Овладение нормами дружбы — важнейшее приобретение ребенка в подростковом возрасте. Хорошие результаты дает совместная деятельность и переживание конфликтующими сторонами успеха общей деятельности. Организуемая деятельность должна быть значимой для коллектива и соответствовать возможностям включенных в нее подростков.

  Учебный план

  «Основы звукооператорского мастерства»

Разделы программы	Количество часов в неделю
1 год обучения	2 год обучения
Звукооператорское мастерство	3	3
Основы компьютерной звукозаписи и аранжировка	3	3
Технология звукооператорского дела	3	3
ИТОГО	9	9

Учебно-тематический план        

       Учебно-тематический план представлен для каждого из предметов раздельно с указанием рекомендуемого количества часов, как на освоение всего предмета, так и отдельно по тематике предметов.

№ п/п	Тема	Количество часов
всего	теория	Практика
1-й год	2-й год	1-й год	2-й год	1-й год	2-й год
1.	Введение в предмет. Техника безопасности.	5	5	2	3	2	3
Звук.  Природа звука. Распространение звуковых волн в пространстве и веществе.	59	59	25	34	14	45
2.	Аппаратура. Микрофон, громкоговоритель, усилительная техника, динамические приборы, эквалайзинг, микшерные консоли, эффекты и процессоры звука.	61	61	27	34	24	37
3.	Основы музыкальных знаний. Музыкальная акустика. Запись инструментов.	59	59	29	30	19	40
4.	Технология звукооператорского дела. Принципы проведения мероприятий. (индивидуальные занятия)	70	70	20	50	20	50
5.	Программное обеспечение, звукозаписи и обработки музыки.	70	70	20	50	20	50
Итого:	324	324

Содержание программы

1год обучения

  Предмет «Звукооператорское мастерство»

Тема 1.  Звук. Природа звука. Техника безопасности.

Звук как физическое явление. Классификация источников звука. Способы его передачи, усиления. Физическое представление о звуке, как о колебательном процессе. Основные характеристики источников звука. Гармоническое колебание: чистый тон, амплитуда, частота колебаний, период колебаний, резонанс.

Тема 2.  Аппаратура. Микрофон – преобразователь звуковых колебаний в электрические. Сущность принципа преобразования звуковой энергии в электрическую. Классификация микрофонов по способу преобразования звуковых колебаний в электрические: микрофоны электродинамические, конденсаторные, ленточные. Критерии оценки качества микрофонов: чувствительность, частотная характеристика, характеристика направленности. Схематическое устройство и эксплуатационные особенности микрофонов. Громкоговоритель – преобразователь электрической энергии в акустическую.