Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 2 г. Молодечно»
ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СОЗДАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
НА I СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
АпетёнокТатьяна Михайловна,
учитель начальных классов
8(0176)760933
Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает,
действует, бегает, кричит, пусть он находится в
постоянном движении.
Ж.-Ж. Руссо
Проблема сохранения здоровья учащихся начальной школы являетсяодной из самых насущных, ведь цель обучения в школе - это воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Реализация этой цели возможна только при наличии здоровьетворящей среды в образовательном процессе, психологического комфорта учащегося и учителя, системно организованной воспитательной работы.
В свою очередь, здоровьетворящая среда обеспечивается наличием условий сохранения и укрепления здоровья школьников и целенаправленным формированием культуры здоровья всех участников образовательного процесса.
Актуальность
На состояние здоровья учащихся школ учёные обратили внимание ещё в XIX веке. В XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад.
Врачи установили распространённость среди детей близорукости, нарушений осанки, неврастении. Их нарастание от класса к классу врачи считали неизбежным следствием школьного обучения. Тогда же определили их основные причины: перегруженные программы, большое число уроков в день, статическое положение тела ребёнка в течение длительного времени, не соответствующее возрастным особенностям детского организма.
Причины, провоцирующие заболевания школьников, за последнее время не только не исчезли, но их количество возросло, потому что информационный поток увеличился, обучение компьютеризировалось, в быту доминирует телевидение, двигаться дети в повседневной жизни стали ещё меньше. Сравнивая состояние здоровья сельских и городских школьников, могу сказать, что положение городских школьников значительно хуже сельских. Они меньше двигаются, реже бывают на улице, меньше заняты физическим трудом, хуже экологическое состояние окружающей среды.
Большая часть воздействий на здоровье учащихся - желательных и нежелательных – осуществляется именно педагогами в стенах образовательных учреждений, именно в школе учащиеся проводят большую часть времени. Не помогать детям сохранить здоровье, было бы проявлением бездушия и непрофессионализма.
Научно-методическое обоснование
Развитие системы образования в Беларуси направлено на воспитание общечеловеческих ценностей, сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное развитие каждого ребёнка. В статье 41 Кодекса об образованииРеспублики Беларусь указывается на необходимость охраны здоровья обучающихся в соответствии с законодательством Республики Беларусь. [10]
Ещё в своё время Сухомлинский говорил: «Забота о здоровье – это величайший труд воспитателя». На единство физического и умственного в развитии ребёнка указывал ещё [15].
В литературе имеются многочисленные данные о том, что построение правильного режима обучения, грамотный выбор педагогических средств являются одним из основных путей сохранения работоспособности и уменьшения утомляемости учащихся. с сотрудниками разработана теория утомления и восстановительных процессов.
Как отмечает ряд авторов (, , др.), проблема здоровья детей не может быть решена усилиями лишь медиков без интеграции с педагогами. Само понятие здоровья сегодня рассматривается не только как отсутствие болезней и отклонений от физиологических норм, но и как благополучие человека – физическое, психическое и социальное, т. е. в нём более выражен педагогический аспект, чем медицинский.
Очень интересной мне показалась методика [3]. Многие методы и приемы вполне применимы в обычном классе.
Большую помощь учителю окажут материалы белорусских авторов: , , [11, 23].
Цели и задачи педагогической деятельности
Современная система образования призвана решать многочисленные задачи, связанные с формированием личности нового человека, его развитием и совершенствованием.
В обществе приоритетным при оценке эффективности образования становится обучение с опорой на здоровьесберегающие технологии, создание на уроке здоровьесберегающего пространства. Учитель и ученик выступают субъектами процесса обучения и воспитания, главной целью которого является развитие личности учащегося без нанесения вреда его здоровью.
Тема здоровьесбережения мне очень интересна, поэтому я давно занимаюсь подборкой теоретического и практического материала данной тематики, стараюсь строить учебный процесс используя принципы, методы, приёмы здоровьесберегающих технологий.
Сегодня перед педагогом стоит задача не только научить и воспитать наших детей, но и, что очень важно, сохранить их здоровье. Совершенно уверенно можно сказать, что чем крепче здоровье ребенка, чем меньше он болеет, тем лучше он учится.
Цель педагогической деятельности - сохранение физического и нравственного здоровья, повышение уровня образования учащихся средствами здоровьесберегающего пространства.
Задачи педагогической деятельности:
выявление резервов деятельности учителя по оптимизации учебного процесса средствами здоровьесберегающих технологий;
определение эффективных методов, приёмов организации образовательного процесса;
создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе.
Сущность опыта
Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы, поэтому всё, что относится к образовательному процессу – характер обучения и воспитания, уровень педагогической культуры педагога, содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса и т. д. –всё имеет непосредственное отношение к проблеме здоровья детей.
Для решения поставленных задач необходимо организовать образовательный процесс с учётом всех норм и правил, включать в образовательный процесс системы здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение здоровья учащихся.
Так как ребёнок находится в школе большую часть своего времени, то всё оно должно быть пронизано духом здоровьесбережения. Здоровьесберегающая образовательная среда, с моей точки зрения, это очень широкое понятие. Исходя из своего опыта, я считаю, что она будет полноценной при наличии следующих условий:(Таблица 1)
Ожидаемые результаты:
Снижение заболеваемости среди детей. Создание сплоченного коллектива учащихся. Личностный рост учащихся. Повышение качества обучения. Принятие учащимися здорового образа жизни осознанной необходимостью.Описание опыта
Состояние ребёнка при поступлении в первый класс – это стартовая позиция, которая во многом определяет его успешность не только в первый год обучения, но и в последующие годы. Свою работу по сохранению здоровья учащихся я начала с изучения индивидуальных медицинских карт. Проанализировав особенности развития и здоровья детей, я сделала вывод, что многие дети уже имеют проблемы со здоровьем(приложение 1).
Эти данные привели меня к решению так спланировать и организовать учебный процесс, чтобы в максимальной степени учесть способности, возможности и темпы развития учащегося. Это позволило бы сохранить и, по возможности, укрепить физическое и психическое здоровье детей.
Важнейшая составляющая процесса здоровьесбережения – строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований корганизауции образовательного процесса. Это: соответствие программ;соответствие применяемых методов и средств возрастным особенностям учащихся;грамотно составленное расписание, учитывающее дневную и недельную динамику работоспособности;
объём и дозировка домашнего задания;проведение уроков в здоровьесберегающем аспекте, уроков физической культуры;введение физкультминуток и динамических пауз в урок, микропауз при утомлении глаз;полноценное питание.
Очень важно сотрудничество учителяс медицинской и психологической службами школы. При поступлении в школу мы совместно с психологом и школьным врачом проанализировали состояние здоровья первоклассников(приложение 1). Был создан диагностический банк данных о состоянии здоровья учеников класса.
Важна помощь учителютаких специалистов, как школьный врач-педиатр, медсестра, психолог, логопед. Мне помогаютшкольные медицинские работники, которые не только непосредственноосуществляют все необходимые профилактические, прививочные, санитарно-гигиенические, контролирующие процедуры и мероприятия, но и проводят занятия, беседы с учащимися и родителями по проблемам сохранения и укрепления здоровья.
Психологическая служба школыпроводит диагностику среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную, психологическую, семейную, а также психологическое обследование детей и регулярные занятия и консультации с детьми, родителями. В любой момент я могу обратиться в школьную психологическую службу за помощью в решении возникающих проблем.
Физическое развитие. Двигательный режим имеет важное значение в жизни учащихся начальной школы. В этот период идёт бурный рост и становление организма ребёнка; двигательная активность в значительной степени определяет его физическое развитие, уровень функциональных возможностей, физической подготовленности и работоспособности.
Большое значение имеют организованные формы занятий физическими упражнениями: утренняя гимнастика, спортивные часы, дни здоровья, факультатив «Час здоровья и спорта».
Оздоровительное значение играет подвижная перемена. Игры снимают чувство усталости, тонизируют нервную систему, повышают работоспособность. На большой перемене все учащиеся выходят на улицу играть на свежем воздухе, а кабинеты в это время проветриваются. Если не позволяет погода, игры проводятся в коридоре.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
