И такой курс, который синтезировал и объединил все эти предметы - есть. Это предмет «Окружающий мир».
Мною разработан цикл уроков окружающего мира на основе краеведческого материала:
«Что такое Родина? Наш край на карте России»
Интегрированный урок окружающего мира и технологии
«Моя малая родина. Дерево дружбы»
Урок в «зелёном классе» «Что это за листья?»
Урок - практическая работа «Что такое хвоинки? Хвойные растения нашего края»
«Кто такие насекомые? Насекомые нашего края. Почему в тундре их меньше, чем в других местах?»
«Кто такие рыбы? Морские и речные жители нашего края»
Урок - практическая работа «Как зимой помочь птицам? Зимующие птицы нашего края».
Изготовление кормушки из бумажного пакета.
Урок – проект «Как живет семья. Моя семья. Семейные традиции. Бабушки и дедушки. Родословная» и др.
Урок – проект «Город и село. Город, в котором я живу. История города. Символика города». Проект «Родной город»
Урок – экскурсия «В гости к осени. Осень в нашем крае».
Урок - практическая работа «Какие бывают растения? Растительность края»
Урок – исследование «Красная книга НАО»
«В гости к зиме. Животные зимой» и т. д.
(Приложение 1)
Краеведческий материал применяю на разных этапах урока:
- в начале урока, во вступлении; при актуализации знаний; при изучении нового материала; в домашнем задании;
- при закреплении. (Приложение 2)
Задания, разработанные мною, систематизированы в тетради «Мой край. Путешествие с Тундровичком» по темам. Система заданий по различным темам позволяет развивать у детей умение сравнивать состояние природы в различное время года, «открывать» для себя многоцветие мира, многообразие форм и «настроений» природы, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира.
Краеведческий материал обогащает содержание урока, делает его материал более убедительным, близким для каждого ученика.
В своей практике использую и нетрадиционные формы урока, такие, как костюмированный урок, урок-путешествие, игровой урок, урок-викторина, уроки-праздники, библиотечный урок, урок в школьном дворе. Использование нетрадиционных уроков позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, вывести процесс обучения за рамки урока.
Главной целью урока считаю не передачу знаний от учителя к учащимся, а приобщение школьников к систематической, самостоятельной работе творческого характера. Поэтому даю детям творческие задания:
- при изучении темы «Что такое погода. Наблюдение за погодой» прошу подобрать классическую музыку, стихи, картины, народные приметы о погоде;
- при изучении темы «Город, в котором я живу» - провести заочную экскурсию от дома до школы, описать дорогу, назвать природные объекты, описать достопримечательности города;
- сочинение на тему: «О чём я думаю, глядя на карту округа?»;
- после изучения темы «Водоёмы края» дети составляют кроссворд;
-один из вариантов заданий - составить рассказ о реке по плану:
− Название.
− Откуда берет начало?
− Куда впадает?
− Какие имеет притоки?
− Замерзает или нет? На сколько месяцев замерзает?
− Когда разливается?
− Как используется человеком?
- сочинить загадки о растениях и животных нашего края;
- сообщения о растениях и животных края, памятных местах;
Россия – это…
Ненецкий округ – это…
Город Нарьян - Мар – это…
Самое, самое … (своего округа, города);
- мини – сочинение на тему «Что для меня здоровье?»
Что для меня здоровье?
Здоровье очень важно для меня. Если я буду здоровым, то я буду хорошо учиться в школе, а когда вырасту, буду хорошо работать. А ещё я не люблю болеть.
Чтобы сберечь здоровье, я занимаюсь спортом. Я хожу в бассейн и играю в футбол. А ещё я бегаю на лыжах и хожу на каток.
Когда я поеду летом в гости к бабушке, я буду купаться, загорать и есть много фруктов.
Я думаю, что когда я вырасту, буду здоровым и сильным человеком.
Рома Аверин
Тематические экскурсии
Иногда уроки выходят частично за рамки расписания, носят межпредметный характер, связаны с экскурсиями, проводятся вне стен класса.
Экскурсия - одна из форм организации учебно-воспитательного процесса в школе. Она также обязательна, как и проведение уроков. Именно экскурсии способствуют воспитанию эстетическому развитию и воспитанию чувства гордости за свою малую Родину. Экскурсия эффективный способ стимулирования поисковой активности.
Необходимость использования такой формы обучения состоит в том, что во время их проведения развивается наблюдательность, умение видеть такие явления и объекты, мимо которых дети раньше проходили, не замечая их. Здесь широкие возможности для наблюдений и исследований по краеведению, окружающему миру и другим предметам.
Экскурсии расширяют природоведческий кругозор детей, учат их бережно относиться к природе. Уже в 1-м классе они следуют заповедям туриста:
− не ломать для костра ветки деревьев, а собирать валежник;
− не разжигать огонь вблизи деревьев и кустарников, по возможности использовать старые кострища;
− убирать за собой мусор;
− перед уходом хорошо затушить огонь.
Важной работой является самостоятельная поисково-исследовательская деятельность ребят по заданию учителя. На время они становятся учеными-синоптиками и выполняют такие задания:
− понаблюдайте за погодой в течение одной недели в сентябре, октябре, ноябре;
− определите, когда был первый заморозок, иней, когда произошел ледостав,
выпал первый снег;
− оформите записи в «Научных дневниках».
Темы экскурсий:
«Сезонные изменения в природе»
«Любимый город»
Посещение краеведческого музея:
«Растительный животный мир леса»,
«Растительный животный мир тундры»
«Жили - были»
«Жизнь и быт ненцев»
«Памятники города Нарьян-Мара»
Посещение музея - заповедника «Пустозерск»:
«Северный дом: его облик и душа» (Быт и традиции жителей Нижнепечорья) и другие.
При подготовке экскурсии использую следующую технологию:
- Выбор темы экскурсии в соответствии с изучаемым материалом. Подбор занимательного материала в соответствии с тематикой. Проведение экскурсии. Рефлексия.
После экскурсии проводится не только беседа с учащимися, но и предлагается написать мини-сочинение по плану:
Какое настроение у меня было перед экскурсией?
Что я ожидал от экскурсии?
Что мне особенно запомнилось?
Что меня удивило?
О чем захотелось узнать подробнее?
Какое настроение было после экскурсии?
Куда бы я хотел еще сходить?
Экскурсия в историко-культурный и ландшафтный музей-заповедник «Пустозерск».
Мы всем классом ходили в Пустозерский музей. Перед экскурсией в музей у меня было хорошее настроение. Я ожидал узнать что – то новое.
Мне особенно запомнилась кухня в избе. Там очень интересно, красиво расставлены вещи и предметы быта. Меня заинтересовал ухват, им раньше доставали горшки из печек.
А удивило меня большое количество комнат со старинной обстановкой. Мне захотелось узнать подробнее о конюшне.
После экскурсии настроение было радостное. Я узнал много нового о том, как раньше жили люди, чем они занимались. Ещё я хочу посетить другие музеи.
Чупров Кирилл 2 класс
Написание мини-сочинений помогает систематизировать знания, полученные на экскурсии, определить значимость экскурсии индивидуально для каждого ребенка.
Большой раздел моей программы по краеведению – это литературное краеведение. Начинается он с изучения фольклора. Потешки, прибаутки, загадки, заклички, колыбельные песни – всё это дети слышат с рождения от своей мамы. И, конечно же, сказки! Ненецкие сказки мы читаем на занятиях, сравниваем их с русскими сказками, иллюстрируем, лепим сказочных героев. Дети узнают о магической роли сказок в древности, об исторических корнях волшебных сказок.
Фольклор тесно связан с народным бытом, поэтому, изучая тот или иной раздел фольклора, мы посещали музей, где знакомились с предметами домашнего обихода. Не оставляли без внимания и народные игры.
Очень интересна также работа с пословицами, поговорками. Вот несколько примеров пословиц:
«Прежде чем что-то сказать - думай», «Слово убивает без ран и без крови», «Из куропачьего мяса сала не вытопишь», «Зайца в медвежий капкан не поймаешь».
Учащимся нравится сопоставлять ненецкие пословицы с русскими.
На литературном чтении ученики знакомятся с ненецкими песнями. Во 2 классе был урок «Колыбельные песни», где учитель познакомил с особенностями колыбельных, а также включил в урок знакомство с ненецкими колыбельными песнями:
Дочь моя Хыляко, Мальчик Нядена,
Когда вырастет, Светловолосый наш
Будет моей Большие кисы надел,
помощницей. Наш мужчина обулся.
Будет уметь шить Куда же он собрался?
Разные ягушки и кисы. Рыбакам он поможет,
Он ведь трудолюбив,
Он молодец.
На уроках русского языка и литературного чтения можно знакомить учащихся с загадками. Изучая загадки, дети обязательно знакомятся с обрядовой функцией загадок, историей их происхождения.
По своей тематике ненецкие загадки разнообразны. Их можно разделить на несколько тематических групп.
Загадки являются одним из древних жанров устного творчества ненцев. Оригинальные по образам, меткие по языку, ненецкие загадки являются благодатным материалом в работе с детьми.
Очень важно в младшем возрасте приобщить детей к родной литературе. На этих уроках можно познакомить учащихся с традиционным северным фольклором, раскрыть красоту родной природы через литературу писателей – северян. Именно через книгу у детей будет воспитываться жажда познания, интерес к поискам чего-то нового.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
