Тема опыта: «Использование краеведческого материала в начальной школе как средство повышения эффективности обучения и воспитания любви к своей Родине» (стр. 5 )

       5.Семейный рецепт использования растения.

       6.Составить экологическую листовку. Написать письмо от имени растения с просьбой о помощи и советами.

Собранные работы, защищались каждым учеником на уроках окружающего мира, классных часах.

Одним из проектов, заинтересовавших детей, стал проект «Памятники героям Великой Отечественной войны  в городе Нарьян-Маре»

Проект приурочен к празднованию Дня Победы  и призван воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны.

Детям было предложено найти информацию о памятнике Великой отечественной войны по его изображению, а также написать рассказ о памятнике  в своем городе. Участники постарались на славу, очень интересно рассказывали о памятных местах, располагали авторские фотографии, делились друг с другом впечатлениями.

Одним из эффективных видов проектной деятельности в начальных классах являются коллективные проекты. Так был выполнен проект

«У Печоры, у реки» (4класс). Дети собрали материалы о сёлах, деревнях, расположенных вдоль реки Печоры.

Неотъемлемой частью краеведческого направления является исследовательская деятельность учащихся. Всем известен тот факт, что каждый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – нормальное, естественное состояние ребёнка.

Основная цель исследовательской деятельности – реализация детьми своих способностей и потенциала личности.

Организуя работу учащихся, необходимо понимать, что школьники должны иметь возможность не только получать определенные знания по тому или иному предмету, но и проявить себя, попробовать себя в различных видах деятельности. Главное для меня, как учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребенка.

       В результате умело организованной исследовательской деятельности выпускник школы, активно занимающейся ею, будет обладать следующими качествами личности:

-уметь приобретать новые знания, эффективно применять их на практике;

критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей, генерировать новые идеи;

-грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем;

-выражать результаты наблюдений и коротко их описывать;

-делать выводы и излагать их в форме докладов, рефератов, тезисов.

-выступать перед аудиторией, вести дискуссию с оппонентом.

       

Темы длительных исследовательских работ учащихся и их примеры:

«Нужен ли олень жителям Крайнего Севера?»

« Вода – природное богатство Земли»

« Морошка – чудо ягода»

« Чудо природы – Каменный город»

«Я и моё имя»

« Красная книга НАО» и другие

       Многие темы можно использовать для проведения организации исследовательской работы, а результаты – как основу для выступления на конференциях, создания учебно-методического комплекса, наглядных пособий к урокам краеведения, окружающего мира, истории. Исследовательская работа является уникальным инструментом развития личности учащихся, действенным фактором воспитательного процесса, способствующим развитию педагога и ребенка, формирующим высокий уровень общественной культуры и образования.

Выходя за рамки уроков, продолжаю работать по теме и на внеклассных мероприятиях. Использую такие формы работы, как викторины, конкурсы, КВН, походы, акции, экскурсии, игры.

Любая внеклассная работа направлена не на проверку  прочности знаний учащихся, а на расширение кругозора, на привитие навыков самостоятельной работы  (в том числе с дополнительной литературой). Внеклассная работа расширяет знания учащихся, развивает находчивость, смекалку, умственные способности школьников, учит наблюдательности, позволяет интегрировать знания с другими предметами.

  Не оставляет равнодушными наша работа по краеведению и наших родителей. Они ходят с нами на экскурсии, присутствуют на наших отчётах и праздниках, помогают найти и оформить нужный материал, презентацию, поддерживают все наши начинания.

Привлечение родителей учащихся к реализации программы способствует формированию бережного отношения к традициям и сохранению семейных связей, улучшению отношений между поколениями.

Система работы с семьями учащихся предполагает следующие виды деятельности:

-помощь в получении знаний;

-оценка результатов деятельности;

-родительские собрания;

-выставки работ;

-презентации;

-организация и проведение экскурсий и праздников.

Тематика родительских собраний:

Как научить ребёнка любить родной край.

Почему нам надо посещать памятные места и памятники Нарьян - Мара.

Роль семьи в формировании бережного отношения к природе родного края.

Родословное древо семьи.

Как помочь ребёнку стать исследователем истории родного края.

Данный опыт был представлен мною на школьном методическом объединении и получил одобрение коллег.

Выступление на МО учителей начальных классов по теме: « Реализация национально – регионального компонента в программе «Мой край. Путешествие с Тундровичком», 2012

Результативность опыта

Внедрение в практику моего педагогического замысла дало следующие положительные результаты:

-высокий уровень познавательной активности;

-ребята задают вопросы;

-активно участвуют в поисковой деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность;

-стремятся узнать больше, чем определенно рамками программы;

-участвуют в предметных неделях по предмету «Окружающий мир».

Результативность и в творческих работах ребят, рефератах, исследованиях, проектах, школьных газетах, фотоколлекции.

Мои ученики – активные участники, призёры и победители конкурсов, фестивалей, акций на муниципальном и региональном уровнях:

№	Ф, И	Название конкурса	Уровень	Результат
1. 2. 3. 4. 5.	Поздеева Ольга, 2 класс 2008 г. Филиппов Антон, 3 класс 2009 г. Лысак Алёна, 3 класс 2009 г. Дернова Марина, 4 класс 2010 г. Чупрова Галя, 4 класс 2010 г.	Конкурс исследовательских работ «Ломоносовский турнир»	Муниципальный	Участник Победитель Призёр (2 место) Участник Призёр (2 место)
6. 7. 8.	Аверин Роман, 2 класс 2009 Безумова Лида 2 класс 2009 Поздеева Ольга, 2 класс 2009	Литературный конкурс «Весточка Победы»	Региональный	Участники Работы опубликованы в сборнике «Весточка Победы» Сост. .- Нарьян – Мар: ОГУ «ЭКЦ НАО»
9.	Аверин Роман, 3 класс 2010	Конкурс сочинений «Мы наследники Великой Победы» среди 2 – 3 классов	Муниципальный	Призёр (2 место)
10.	Лугай Максим, 3 класс 2010	Конкурс «Юбилейная открытка», посвящённом 65 – летию Великой Победы	Региональный	Призёр (3 место)
11.	Безумова Лидия, 4 класс 2011	Конкурс «Лучший урок письма – 2011» в номинации «С чего начинается Родина?»	Всероссийский	Лауреат регионального этапа
12	Коткина Юлия, 1 класс 2011	Конкурс детского творчества «Дети о спасателях»	Всероссийский	Награждена Почётной грамотой за активное участие
13 14	Малиновский Егор, 1 класс 2012 Чупров Кирилл 1 класс 2012	Конкурс чтецов среди учеников 1 – 4 классов «Подвигу жить в веках», посвящённый Дню Победы, 2012	Школьный	Победитель Призёр (2 место)

Одним из главных статистических показателей работы учителя являются результаты качества знаний обучающихся.

  Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по предмету «Окружающий мир» за последние три года показывает, что уровень усвоения учебного материала возрастает.

Учебный год	Класс	Успеваемость	Качество
2009 - 2010	3	100 %	71%
2010 - 2011	4	100%	81,2%
2011 - 2012	1	безотметочное обучение

  Для выявления результатов моей работы  я провела опрос по теме «Интерес обучающихся к изучению родного края».

       Проведённое исследование подтвердило эффективность использования элементов краеведения для развития и поддержания высокого мотивационного уровня учебной деятельности школьников. Это побуждает меня продолжить работу в выбранном направлении.

На вопрос «Интересно ли тебе узнавать на уроке сведения о  г. Нарьян-Маре и Ненецком автономном округе» положительно ответили 92 %.

  70 % обучающихся предпочитают выбирать тему сообщения, связанную с родным краем.

  Для 90 % обучающихся более интересен урок, на котором они узнают что-либо о родном крае.

Младшие школьники отличаются эмоциональностью, любознательностью, стремлением к поиску тайн. Спросите у детей, кто из них хочет отправиться в путешествие – поднимется лес рук, заблестят глаза, вспыхнут улыбки. Как сделать эмоции и симпатии детей союзниками учителя при организации учебно-воспитательного процесса? Я тоже искала для себя ответ на этот вопрос. И нашла. Это краеведческая работа на уроках и во внеурочное время.