Тема опыта: «Использование краеведческого материала в начальной школе как средство повышения эффективности обучения и воспитания любви к своей Родине» (стр. 4 )

  На уроках  по краеведению использую различные приёмы: инсценирование, чтение наизусть, викторины. Такие уроки  помогают учащимся узнать литературное богатство края.

Наиболее удачными были уроки по темам:

2 класс « Ненецкие загадки»

3класс «Наш край в стихах ненецких поэтов »

Еще великий русский педагог связывал с «родиноведением» не только историю, природоведение родного края, но и изучение родного языка, поэтому я считаю важным включать на уроках отрывки из художественной литературы ненецких поэтов и писателей, тексты, содержащие материал о природе и о животных родного края.

Мною разработан дидактический материал  по темам с элементами краеведения: карточки с заданиями на краеведческой основе, кроссворды, тесты, зрительные диктанты, орфографические минутки.

Упражнения по русскому языку на тему «Заглавная буква» 2-й класс.

Упражнение 1

Прочитай текст.

Вот погляди – это карта России. Видишь, какая  большая наша страна. И вон таи, на севере, недалеко от Баренцева моря, на заполярной реке Печоре стоит мой родной город – Нарьян – Мар, главный город Ненецкого автономного округа. (П. Явтысый)

Спиши. Подчеркни слова, которые пишутся с заглавной буквы одной чертой.

Упражнение 2

Выпиши в первый столбик географические названия, во второй столбик  - фамилий людей.

Нарьян - Мар, Москва, Несь,  Явтысый, Коткино, Волга, Михалков, Печора, Дон,  Красное,  Пичков,  Толстой,  Куя,  Ледков,  Бианки,  Васькино, Архангельск,  Белая, Пустозерск.

Подчеркни одной чертой названия городов, рек и фамилий людей, связанных с нашим краем.

Упражнения по русскому языку на тему: «Безударная гласная» 2-й класс.

Упражнение 1

Прочитай текст.

…лень на Севере помощник

Ж…вущим в тундре п…стухам.

Тр…ву он ест в з…ленных рощах,

И ягель белый – по буграм

(ичкова)

Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выпиши из стихотворения слова с безударной гласной и подбери проверочные слова. Подбери к подчёркнутому слову родственные слова. Выдели корень.

Упражнение 2

Составь из данных слов предложения.

Печора, р…ка, красива, очень, северная.

Живописных, много, на, мест, б…регах, р…ки.

З…мля, яг…дами, богата, и, гр…бами.

Ст…ят, вдоль, ст…ной, , л…са, р…ки, чистой

Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.

При изучении темы «Имя прилагательное»  в 3 классе использую также разнообразные  задания.

Послушайте, как описывает нашу Печору печорская сказительница Маремьяна Голубкова в трилогии «Мать Печора».

Показ фотографий реки Печоры.

- «Наша Печора всем рекам река. Испокон века про Волгу песни поют, а чем Печора Волге не соперница? Шириной да длиной, водой полной, рыбой красной, красой своей Волге не уступит».

- «Сначала подымется на реке неживая окатистая волна, а потом разойдётся – расшумится ветер – и ну колыхать мать Печору! Стадами, будто белые резвоногие олени, пасутся на реке волны».

- «Потянет ветер с моря, воды подбегут и дорогой рыбы в Печору нагонят. Недаром Печору из века в век рекой – хлебосолкой величают».

- «На весь свет про нашу мать Печору слава идёт. Говорят люди: мать Печора – золотое дно».

- «Красовитей нашей Печорушки во всём свете другой реки нету. Величественно катит Печора ширь своих вод к Ледовитому океану».

- Какие образные выражения запомнили?

(Пример: Мать Печора; Печорушка; река – хлебосолка; мать Печора – золотое дно)

- Какие красочные прилагательные употребляет Маремьяна  Голубкова, описывая нашу Печору?

Задание:

- Выпишите прилагательные вместе с существительными.

- Определите род прилагательных, выделите окончания.

Проверка.

Водой полной, рыбой красной, окатистая волна, белые резвоногие олени, дорогой рыбы, золотое дно.

- Как жители относятся к этой реке?

На уроке  во 2 классе дети закрепляют и обобщают знания по теме «Имя существительное». Процесс повторения, систематизации знаний с использованием краеведческого материала проходит занимательно и интересно.

Такие уроки развивают познавательный интерес, творческую активность, расширяют кругозор детей, воспитывают любовь к родному краю.

На уроках русского языка мы составляем и записываем тексты о зиме, весне, осени, о нашем лете, о том, как провели каникулы, праздники, пишем о реке, о своих родителях, о семейном досуге. Все это помогает развитию речевой  активности детей, способствует обогащению их активного словаря.

Использование краеведческого материала на уроке математики активизирует мыслительную деятельность, развивает познавательный интерес и способствует исследовательской деятельности ученика.

На уроках математики  использую задачи с краеведческим содержанием. Задачи составляю не только сама, но и привлекаю к этому моих учеников. С этой целью используется материал, собранный первоклассниками на прогулках, динамических часах, экскурсиях с целью наблюдений за осенней природой и сбора природного материала для уроков технологии.

Например: Коля собрал 5 листьев рябины, а Саша – 3 листика березы.  Сколько всего осенних листиков собрали мальчики?

Также можно  использовать задачи с элементами национальной культуры.

В одной группе было 4 оленя, в другой 6, зимой они соединились вместе. А весной 7 оленей ушли из стада. Сколько оленей осталось? Ворон живёт около 75 лет, а щука – 65 лет. На сколько лет дольше живет ворон, чем щука?

Задачи с использованием краеведческого материала составляем с ребятами и при изучении единиц длины, массы, времени, площади.

Зимой в берлоге у медведицы родились 3 медвежонка по 200 г каждый. Какова масса трёх детёнышей? Высота куста черники – 15 см, а куста голубели в 2 раза больше. Какой высоты куст голубели? Какое расстояние от Нарьян – Мара до Харуты, если самолёт Ан -2 летит 2 часа со скоростью 200 км/ч?

Уроки технологии, изобразительного искусства, также сочетают в себе огромные  возможности для осуществления межпредметных связей. На этих уроках можно знакомить детей с творчеством народов, населявших ранее  данную местность, с их образом жизни.

Организация проектно - исследовательской деятельности

В настоящее время в свете реализации планов национальной образовательной инициативы “Наша новая школа” возрастает ответственность школы за интеллектуальное, творческое развитие обучающихся.

Новое время ставит перед нами новые задачи, требующие поиска новых технологий. Меня и моих коллег всегда привлекали нетрадиционные формы обучения и воспитания, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и ученикам. В частности, такую возможность дает организация проектной  и исследовательской деятельности в школе.

Проектно-исследовательская работа ценна тем, что помогает ребёнку в освоении различных видов УУД, помогает  сформировать у него учебную мотивацию, способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития обучающихся.

Очень важно правильно выбрать тему исследования. Она должна быть интересной для учащегося, понятной, близкой. Материалов исследования обычно бывает недостаточно, здесь могут оказать помощь материалы музеев, воспоминания очевидцев.

Основы проектной деятельности закладываются еще в 1 классе. Как нельзя лучше для  проектирования в краеведческой работе  подходят уроки окружающего мира.

При использовании метода проектов в краеведении необходимо учитывать специфику выбранных тем-проектов. Это могут быть темы, связанные с историей города, семьи, развитие и реклама декоративного искусства малой родины, в которых учащиеся решают ту или иную проблему. Итогом работы проектной деятельности учащихся должна стать защита проекта.

В современном мире технологий результатом выполнения  проектов может быть  выпуск фильма, презентации, компьютерного альбома, выставка работ.

Проектный метод ориентирован как на индивидуальную, так и групповую самостоятельную деятельность учащихся.

В 1 классе был подготовлен творческий проект «О братьях наших меньших». Целями проекта были:

рассказать о своих домашних животных; развивать творческие способности учащихся; воспитывать любовь к животным, ответственность за них.

Учащиеся писали рассказы и стихи о своих четвероногих друзьях, подбирали фотографии, рисовали своих любимцев. Итогом творческого проекта стало оформление книжечки «О братьях наших меньших»

В 2011году был подготовлен проект «Город, в котором мы живём». Целями проекта были:

1)формирование  понятия «малая родина»;

2)воспитание гражданско-патриотических чувств, уважения к  традициям и обычаям родного города;

3)воспитание интереса к истории своего края.

  В ходе работы над проектом было проведено анкетирование обучающихся «Знаешь ли ты свой город?», экскурсии по городу Нарьян-Мар, в  краеведческий музей, состоялась встреча с работниками детской библиотеки, которые провели интерактивную экскурсию «Прогулки по улицам Нарьян-Мара». В результате проведённой работы мы выяснили  историческое прошлое и настоящее города:

-почему город так называется;

-какие социально значимые объекты были, есть в нашем городе;

-какие здания являются памятниками архитектуры;

-какие известные люди жили, живут в нашем городе.

  Была организована выставка творческих работ «Люблю свой город». Итогом всей проделанной работы стали защита проектов учащихся вместе с родителями и создание компьютерной презентации «Город, в котором мы живём».

Во втором классе темой исследования стали лекарственные растения нашей местности. Изучив данную тему на уроке окружающего мира, познакомившись с Атласом – определителем лекарственных растений, проведя наблюдения во время экскурсии в лес, каждый ученик получил перечень заданий, которые выполнил в течение  года.

       1.Выбрать растение для исследования.

       2.Сделать рисунок, гербарий, фотографию.

       3.Провести обследование своего двора, улицы, принести пробу земли.

       4.Найти литературу о растении.