Игра-путешествие для 4 класса «Держим курс на 5 класс!» (стр. 1 )

Игра-путешествие для 4 класса

«Держим курс на 5 класс!!!»

Организация занятий:

количество участников – весь класс количество занятий в неделю – 1 продолжительность занятий – 40 минут

Цель игры: развитие познавательных процессов и учебных навыков у учащихся.

Задачи: 1) развитие внимания, памяти, мышления и словарного запаса

2) формирование грамматических навыков речи

  3) создание условий для развития коммуникативных навыков и сплочения учеников

Критерии эффективности занятий: 1) положительная динамика при повторной диагностике учебных навыков у детей; 2) проявление активности и заинтересованности учеников на занятиях; 3) использование полученных детьми навыков в учебной деятельности.

Все учащиеся объединяются в три команды (по рядам), придумывают название своим командам, девиз, эмблему. На первых 2 занятиях с помощью диагностики уровня развития учебных навыков команды набирают баллы, в каждой команде определяется капитан (кто набрал больше всех баллов). В течение всех занятий ведется подсчет очков по командам. На последнем занятии команда, набравшая больше всех баллов получает «фору» - не выполняет первое задание в поиске клада.

Занятие 1. «Конкурс капитанов» (Развитие внимания)

Упражнение 1.

Ведущий: «Прочитайте вслух небольшой отрывок из текста. Я буду постукивать карандашом по столу. Вы должны запомнить текст и сосчитать число ударов». Текст связный, разделен на несколько частей. За каждый правильный ответ (сколько было ударов, и о чем отрывок) капитан получает жетон. Если капитан не ответил или ответил неправильно, команда ему помогает считать удары (текст только у капитанов).

«Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это. Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом. Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:

- Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке!

Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел Аиста за порог, постучал в дверь и сказал:

- Надо делать вот так.

- Всё ясно! - обрадовался Аист. - Это и есть музыка? - и улетел, чтобы поскорее удивить мир своим искусством.

Соловей на своих маленьких крыльях прилетел позже. Он робко постучался в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке. Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам. С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом. А чудак Аист умеет только стучать клювом».

Упражнение 2.

«Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решить их в уме. Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты вычислений запишите только тогда, когда я скажу: «Пишите!» За каждый правильный ответ капитан получает жетон. Если капитан ошибся, ему помогает команда.

Примеры заданий:

1. Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и второе, от полученного числа отнимите 2, затем отнимите еще 4. Пишите! (ответ 3).

2. Даны два числа: 7 и 11. Вычтите из второго числа первое, прибавьте к полученному 5 и отнимите 3. Пишите! (ответ 6).

3. Даны два числа: 15 и 23 (написать на доске). Первую цифру второго числа прибавьте к первой цифре первого числа, отнимите от полученного числа 2, а теперь прибавьте7. Пишите! (ответ 8).

4. Даны два числа: 27 и 32 (написать на доске). Первую цифру второго числа умножьте на первую цифру первого числа и от полученного произведения отнимите вторую цифру второго числа. Пишите! (ответ 4).

5. Даны два числа: 15 и 30 (не писать). К первой цифре второго числа прибавьте вторую цифру первого числа и полученную сумму разделите на 4. Пишите!  (ответ: 2)

Упражнение 3.

Детям предлагается по сигналу «Внимание!» прочесть предъявляемый на короткое время (не превышающее 0,5 сек.) материал и записать его. За каждый правильный ответ капитан получает жетон. Если капитан ошибся, ему помогает команда. Никто не должен выкрикивать ответ вслух, только написать, ведущий проверяет правильность с листочка. Количество предъявляемых букв постепенно увеличивать.

РБВЛ	КТМЦ	ДПВ	ШГС
ЖКПРЧ	ДЗНТК	КПТНСД	ШРВТБЧ	БМДРКЛФ
МВХШТСГ	СТПЦГВДК	ЖГВПРМТК	МВПКШЛЧБХ	БРНЦДКСЧГ

Занятие 2. «Море слов» (Формирование грамматических навыков речи)

Упражнение 1. Дети отвечают по одному по очереди каждая команда. Если ребенок ответил правильно, получает жетон. Если нет – никто не помогает. За подсказки отбирать жетоны у команды.

Ведущий: Закончите фразу:

Дети ели …

В лесу растут …

У нас есть петух и  …

На столе лежат бумага и …

В саду растут …

Зимой бывает …

  Из фруктов я люблю...

  Собаки умеют…

  Вчера Коля ходил…

  У меня из рук выпала…

  Сегодня за окном идет…

  В вазе стоят…

  По улице идёт…

  На мне рубашка и …

  Я умею петь и …

  Наш сосед громко…

  После понедельника наступит…

  В школе много…

  Закладка лежит внутри…

  Рядом с берёзой растёт…

  У меня дома живут кошка и …

  Стул сделан из…

  На стене висит…

  Парикмахер делает…

  У меня красивая…

Мой друг умеет…

На диване лежит…

Вчера я поймал большую…

У зайца быстрые…

Мне подарили вкусный…

В комнате горит…

Я купил себе интересный…

Упражнение 2.

«Слова в предложении перепутались. Попробуйте расставить их на свои места. Что получится?». Работа в парах за партами. За правильный ответ – жетон. Команды отвечают по очереди.

Дымок, идет, трубы, из.

Любит, медвежонок, мед, очень.

Стоят, вазе, цветы, в.

Орехи, в, белка, дупло, прячет.

Стол, я, положил, на, книгу.

Гулять, улице, Коля, на, любит.

Клоун, цирке, в, веселый, выступает.

Груши, люблю, и, я, яблоки.

Залез, стол, кот, под.

Классе, много, нашем, в, учеников.

Море, на, мы, летом, ездили.

Соседа, хомяк, у, живет, нашего.

Гитаре, хорошо, я, играю, на.

Котом, за, собака, бегать, наша, любит.

Дети, бабочку, уроке, лепили, на, пластилина, из.

Купаться, озере, люблю, летом, в, я.

Резко, остановке, затормозил, на, автобус.

Упражнение 3.

Вставить «пропавшие слова» в текст. Работа в «четвёрках» (по 2 парты). За каждое правильно подобранное слово – жетон. В каждой команде по 2-3 текста. Между командами тексты одинаковые. В одной команде тексты разные.

1. Зима. Все дорожки покрыты пушистым ___________. Гладким ____________ оделась река. Ребята построили высокую ______________. Быстро мчатся ___________санки. Резкий ____________ бьет детям в _____________. Мороз щиплет ____________. ______________  не боятся мороза. Весельем горят их ________________.

2. Стоит жаркая погода: небо ________________, солнце светит _______________. Коля и Оля идут гулять в поле. Они слушают там пение маленьких ______________. Они собирают ________________. Вдруг небо становится темным, оно покрывается большими _______________. Маленькие дети торопятся вернуться ______________. Но прежде чем они успели прийти, разразилась _____________. Дети испугались _______________ грома. Они постучали в один _______________, чтобы укрыться от сильного ______________, так как у них нет с собой ___________________ и их одежда совсем _________________.

3. Я очень люблю подольше поспать, а, проснувшись, поваляться в _________, потягиваясь. Затем я выпиваю, стакан парного __________, поставленного на _________ заботливой тетей и бегу с соседскими __________ на озеро. Мы купаемся в __________воде или загораем на _________. Днем иногда ходим в лес за __________ и __________, прихватив с собой пирожки или бутерброды. Вечером идем с удочками на ___________ или ловим раков в камышовых зарослях. А после бежим смотреть, как __________ садится за горизонт, раскрасив небо огненными красками. Так проходят мои _________ каникулы.

Упражнение 4. Осьминог-рифмоплёт.

«Подбери рифму». Для начала необходимо объяснить, что такое «рифма». Подобрать не меньше трех рифм для каждого слова. Если подобраны 3 рифмы – жетон. Если меньше – нет. Каждая команда получает своё слово по очереди. Отвечать по поднятой руке.

Примеры слов: каша, подушка, снег, кружок, речка, бочка, вой, сок, кошка, миска, тучка, рога.

Упражнение 5.

Послушайте предложения и скажите, все ли в них верно. Как можно их исправить? Каждая команда отвечает на свое предложение по очереди. За правильный ответ – жетон.

Мальчик стеклом разбил мяч.

После грибов будут дожди.

Весной луга затопили реку.

Снег засыпало пышным лесом.

Когда человек что-то покупает, он теряет деньги.

Вчера я пойду в кино.

Мама ставит вазу с цветами в стол.

Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.

В полу лежит красивый ковер.

Занятии 3. «Водоворот сомнений»

(Развитие памяти, мышления и словарного запаса).

Упражнение 1.

«Игра в слова». Назвать как можно больше слов, обозначающих фрукты, овощи, деревья, цветы, диких животных, птиц, транспорт, мебель, профессии. Каждой команде дается 1 группа по очереди. Каждый участник команды должен придумать слово, подходящее для этой группы. Если не придумать хотя бы одному участнику – жетон не дается. Если придумали по 1 слову все игроки одной команды, дается жетон.

Упражнение 2.

«Мысленные образы и эмоции». Ведущий: «Я вам буду говорить фразы, а вы после каждой закройте глаза и представьте себе соответствующую картинку:

Лев, нападающий на антилопу. Собака, виляющая хвостом. Осиное гнездо у вашей кровати. Муха в вашем супе. Печенье в коробочке в форме ромба. Крик ужаса в ночи. Молния в темноте. Пятно на вашей любимой куртке. Друг, ворующий вашу любимую игрушку. Старик на скамейке. Острый нож, режущий вам палец. Птичка, купающаяся в луже.

Теперь возьмите листок бумаги и попробуйте вспомнить и записать название фразы. Работаем в парах». Каждый ученик запоминает фразы самостоятельно. Ответ записывают в парах. За каждую правильно воспроизведенную фразу – жетон для пары.