Методическое пособие Кейс-метод в обучении общественным наукам (стр. 1 )

Департамент образования и науки Кемеровской области

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Кузнецкий индустриальный техникум»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

КЕЙС-МЕТОД  В  ОБУЧЕНИИ  ОБЩЕСТВЕННЫМ  НАУКАМ

Новокузнецк 2013

ББК 30.12+74.5

С.13

Утверждено на заседании методического совета

ГОУ СПО «Кузнецкий индустриальный техникум»

Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

Председатель методического совета

___________________

Рассмотрено

на заседании ЦМК гуманитарных дисциплин

Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

 

Рецензент:  , руководитель научно-методического отдела РЦПП "ЕВРАЗ-ЗСМК"

  Методическое пособие «Кейс-метод в обучении общественным наукам» [Текст]/ . – Новокузнецк: ГОУ СПО «Кузнецкий индустриальный техникум», 2013. – 35 с.

  Данное пособие содержит теоретический материал и методические рекомендации по кейс-методу. Достоинством пособия является наличие примеров готовых кейсов по дисциплинам история и обществознание.

  Пособие предназначено как для преподавателей общественных дисциплин, так и для педагогов осваивающих кейс технологию.

, 2013 ГОУ СПО «Кузнецкий индустриальный техникум», 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. Общее понятие  о кейс-технологии	3
1. Идеи, принципы и цели кейс-технологии	4
2. Кейс метод как элемент кейс-технологии	7
3. Типы и жанры кейсов, способы их представления	10
4. Метод сase-study как образовательная технология в преподавании истории и общественных наук	12
5. Методические рекомендации по работе с  кейсами	28
6. Значение кейсов	30
Заключение	32
Список использованных источников	34

Скажи мне, я забуду.

Покажи мне, я могу запомнить.

Позволь мне сделать это,

и это станет моим навсегда.

  Китайская пословица

Введение. Общее понятие  о кейс-технологии

Название произошло от латинского термина «casus» — запутанный или необычный случай, а также от английского case – портфель, чемоданчик.

Кроме этого, иногда термин «кейс-технологии» используется как папка с учебными материалами.

В образовательных стандартах ССУЗ значительно увеличены нормативы времени на самостоятельную работу студентов. Таким образом, новые условия предполагают значительную индивидуализацию учебного процесса при активной позиции личности студента в процессе учения.

Необходимо организовать самостоятельную работу таким образом, чтобы каждый студент имел возможность овладеть учебным материалом по отдельным темам, предметам на разных уровнях, но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. Предоставление свободы выбора студентам полезно и важно, так как способствует развитию активности личности в учебном процессе, формированию познавательных интересов, креативных способностей, умения оценивать и соизмерять свои индивидуальные способности и возможности, проявлять самостоятельность, реализовывать личностный потенциал.

Свобода выбора не предполагает дилеммы между «делать»  или  «не делать», свобода выбора - это возможность выбирать наиболее личностно значимые и существенные для студента в данный отрезок времени задания.

Идеи, принципы и цели кейс-технологии

Кейс-технология состоит в том, что в начале обучения, составляется индивидуальный план, каждый обучающийся получает так называемый кейс, содержащий

пакет учебной литературы, мультимедийный  видеокурс, виртуальную лабораторию и обучающие программы  на CD-ROM, а также электронную рабочую тетрадь.

Эта тетрадь  представляет собой своеобразный путеводитель по курсу и содержит рекомендации по изучению учебного материала, контрольные вопросы для самопроверки, тесты, творческие и практические задания. Изучая материал курса, обучающийся может запрашивать помощь по электронной почте, отправлять результаты выполнения практических заданий, лабораторных работ.

В таком случае можно рассматривать кейс-технологии как разновидность заочного или дистанционного обучения студента по индивидуальному плану.

Известно, что в США большинство студентов колледжей и университетов обучаются именно таким образом. При этом они самостоятельно

выбирают учебные курсы из рекомендованного  списка, а также последовательность их изучения и сдачи. Индивидуальный план обучения предполагает, что образовательные учреждения готовы предоставить студентам готовые  кейсы по всем  учебным дисциплинам и профессиональным модулям.

Кейс технологии представляют собой группу образовательных технологий, методов и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач.

Их относят к интерактивным методам обучения, они позволяют взаимодействовать всем обучающимся, включая преподавателя.

Учебно-методические материалы, используемые в данной группе технологий, отличаются полнотой и целостностью системно организованного комплекта материалов.

К их достоинствам можно отнести:

доступность, как возможность организации самостоятельной работы в электронной библиотеке, так и дома; наглядность, т. е. красочные иллюстрации, видеофрагменты, мультимедиа-компоненты, схемы, текст с выделенными важными определениями и т. д.; звуковое сопровождение лекций; наличие интерактивных заданий; анимированные примеры решения задач; возможность нелинейной работы с материалом, обеспеченного гиперссылками.

Кейс - метод обучения возник в США в школе бизнеса Гарвардского университета. Студенты рассматривали сложные ситуации, в которых оказывались реальные организации в своей практике и обдумывали способы выхода из них. В дальнейшем, оказавшись в аналогичной ситуации, студенты легко находили пути решения проблемы. В 1920 году был издан сборник кейсов, после чего вся система обучения менеджменту в Гарвардской школе была переведена на case - study – обучение на основе реальных ситуаций.

У нас в России кейс технологии называют ещё методом анализа конкретных ситуаций (АКС), ситуационными задачами.

Метод конкретных ситуаций (метод case-study) относится к неигровым имитационным активным методам обучения.

В последние годы кейс технологии нашли широкое применение на уроках экономики, права, обществознания, истории по темам, требующим анализа большого количества документов и первоисточников.

Кейс-технологии предназначены для получения знаний по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть неколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности.

Технология обучения должна быть направлена на эффективное достижение поставленной цели.

Цели, реализуемые в кейс-технологии:

Интеллектуальное развитие обучаемых. Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций. Развитие коммуникативных навыков. Приобретение опыта поиска и выработке альтернативных решений.

Основой кейс-технологии  является готовый кейс (ситуация), как соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных фактов и явлений.

В БОЛЬШЕЙ ЧАСТИ СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУПП НАШЕГО ТЕХНИКУМА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  КЕЙС – ТЕХНОЛОГИЙ ВОЗМОЖНО ТОЛЬКО НА СТАРШИХ  КУРСАХ  И  ПРИ НАЛИЧИИ  МНОЖЕСТВА  УСЛОВИЙ.

Студенты младших курсов не имеют должной школьной подготовки, обеспечивающей их способность к самостоятельной работе по поиску, систематизации и усвоению знаний. Студенты 16-17 лет не имеют мотивации к активной и интерактивной профессиональной подготовке. Имеет место недостаточная обеспеченность студентов методическими материалами, особенно мультимедийными, которые  позволили  бы студентам обучаться самостоятельно. Использование кейс-технологии требует перестройки всей системы работы в техникуме и превращению образовательного учреждения в  центр дистанционного обучения и консультаций.

В моей практике  студенты получают на занятии  документ или пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.

К  кейс-технологиям,  применяемым мной  в преподавании истории и общественных наук и  активизирующим учебный процесс относятся:

метод инцидента; метод разбора деловой корреспонденции; метод ситуационного анализа; метод анализа статистических данных.

Предметом моей работы является рассмотрение элементов кейс-технологий, а точнее применение  кейс-метода в преподавании истории и общественных наук.

Кейс метод как элемент кейс-технологии

Кейс-метод обучения - это метод активного обучения на основе реальных или модельных готовых ситуаций.

Непосредственная цель метода case-study – совместными усилиями группы студентов проанализировать ситуацию – case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего из них в контексте поставленной проблемы.

Case-studiеs – учебные конкретные ситуации, специально разрабатываемые на основе фактического материала с целью последующего разбора на учебных занятиях.

Технологические особенности метода case-study:

1. Метод представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии,