Организация образовательного процесса. Программа рассчитана на 3 года. На каждый год обучения предполагается определенный минимум знаний, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по основным разделам: элементы классического танца; элементы народного танца; элементы современного танца; танцевальная импровизация. В основе этого лежит профессиональная методика, без которой дошкольники и учащиеся не могут получить необходимые навыки. В первый год обучения занятия проходят по упрощенной программе, учитывая, что дети принимаются без специального отбора. Наполняемость групп 10-15 человек. Возраст детей 5-14 лет. Занятия стартового уровня проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Базовый уровень: 1 года обучения 2 раза в неделю по 2 часа. 2 год обучения 3 раза в неделю по 2 часа. Результаты работы объединения определяются участием в культурно-массовых мероприятиях, участием в конкурсах и фестивалях, концертах.
Требования к уровню подготовки воспитанников.
Прогнозируемые результаты и способы их проверки
При поступлении в хореографический колллектив каждый ребенок и подросток диагностируется по восьми показателям: осанка, выворотность, подъем стопы, танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок, координация движений, музыкально – ритмическая координация. Педагог оценивает воспитанника каждые полгода. Есть случаи, когда заниматься в хореографический ансамбль приходили дети с неправильной осанкой, низким уровнем развития по другим тестовым показателям. А через определенное время показатели значительно улучшались. Далее приводится описание показателей, которые оцениваются по 10-и бальной шкале.
Осанка. Для занятий танцами кроме хорошего физического развития необходимо выработать правильную осанку. Основа осанки – позвоночник и его соединения с тазовым поясом. Позвоночник имеет изгибы: шейный (вперед), грудной (назад), поясничный (вперед), крестцово-копчиковый (назад). При нормальной осанке изгибы позвоночника выражены умеренно, причем правая и левая части симметричны: углы лопаток на одной высоте и на одном расстоянии от позвоночника, ось тела, проходя через общий центр тяжести, проецируется на середину площади опоры, что обеспечивает устойчивое равновесие.
Выворотность – способность развернуть ноги (в бедре, голени и стопе) наружу. Она зависит от двух очень важных факторов. Во-первых, от строения тазобедренного сустава. Чем глубже головка бедренной кости входит в вертлужную впадину, а связки, фиксирующие бедренную кость в вертлужной впадине, жестче, тем меньше выворотность ног, и наоборот. Во-вторых, выворотность связана со строением ног. Формирование голени и стопы у детей обычно заканчивается к двенадцати годам. К этому времени носки стоп у ребенка оказываются повернутым либо наружу, либо внутрь (косолапость). Поэтому очень важно не упустить момент и успеть исправить недостаток.
Подъем стопы – изгиб стопы вместе с пальцами. Форма подъема (высокий, средний, маленький) находится в прямой зависимости от строения стопы и эластичности связок.
Танцевальный шаг – способность свободно поднимать ногу на определенную высоту в сторону, назад, вперед при выворотном положении обеих ног.
Гибкость тела зависит от гибкости позвоночного столба. Степень подвижность определяется строением и состоянием позвоночных хрящей.
Прыжок, его высота и легкость зависят от силы мышц, согласованности всех частей тела (сгибателей и разгибателей суставов: тазобедренного, коленного голеностопного, стопы и пальцев).
Координация движений
Среди двигательных функций особое значение для танца имеет координация движений. Различают три основных вида координации: нервную, мышечную, двигательную.
Для нервной координации характерно чувство ритма, равновесия, различных поз, осанки и т. п. Они могут быть закреплены в памяти. Запоминание движения, профессиональная память – одна из особенностей координации, зависящей от работы зрительного и вестибулярного аппаратов и других органов.
В мышечной координации характерно групповое взаимодействие мышц, которое обеспечивает устойчивость тела (при ходьбе, беге и других движениях).
Двигательная координация – это процесс согласования движений звеньев тела в пространстве и во времени (одновременное и последовательное).
Музыкально – ритмическая координация - это умение согласовывать движение частей тела во времени и пространстве под музыку.
Воспитанник будет знать:
- единые требования о правилах поведения в хореографическом классе и в других помещениях ДДТ, а так же на сцене
- требования к внешнему виду на занятиях
- музыкальные размеры, темп и характер музыки
- хореографические названия изученных элементов
Воспитанник будет уметь:
- воспроизводить заданный ритмический рисунок хлопками
- владеть корпусом во время исполнения движений
- ориентироваться в пространстве
- координировать свои движения
- исполнять хореографический этюд
Учебный план (стартовый уровень)
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1 | Специальная танцевально-художественная работа: Постановочная работа Репетиционная работа | 20 | 5 3 | 5 7 | фронтальная |
2 | Учебно-тренировочная работа: Ритмика | 42 | 10 | 32 | фронтальная, групповая |
3 | Элементы классического танца | 2 | 0,5 | 1,5 | Фронтальная, групповая |
4 | Элементы народно-сценического танца | 2 | 0,5 | 1,5 | Фронтальная, групповая |
5 | Элементы современного танца | 2 | 0,5 | 1,5 | Фронтальная, групповая |
6 | Танцевальная импровизация | 4 | 2 | 2 | Фронтальная, групповая |
Итого: | 72 | 21,5 | 50,5 |
Азбука музыкального движения.
Теория:
- мелодия и движение;
- темп (быстро, медленно, уверенно)
- музыкальные размеры 2./4, ѕ, 4/4.
- правило и. логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворотов вправо и влево;
- соотношение пространственных построений с музыкой;
- такт и затакт.
Практика:
- формировать красивую осанку, естественность движений
- знать различные виды ходьбы, бег, подскоки, боковые галопы в музыкальном размере – 2/4, 3/4, 4/4
- знать основные построения: круг, хоровод, цепочка, шеренга, колонна, диагональ.
2. Элементы классического танца:
Теория:
- специфика танцевального шага, бега, прыжка, значение осанки в танце.
- начало тренировки суставно-мышечного аппарата ребёнка;
- выработка выворотности, осанки, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов;
- позиции положения корпуса, рук и ног.
Практика:
- упражнения у станка (лицом к станку)
- знать позиции рук: подготовительная, первая, вторая, третья
- знать позиции ног: первая, вторая, третья, четвертая, пятая
- прыжки по 1 позиции ног с переходом на 2 позицию через Деми-плие
- деми-плие лицом к станку по 1,2 позиции ног
- батман-тандю лицом к станку по 1,2 – у станка вперед, в сторону
- упражнения на средине (движения, изученные у станка);
- пор де бра №1 – развивает танцевальную координацию м чувство позы;
- па балансе – раскачивающиеся движения.
3. Элементы народного танца:
Теория:
- особенности народных движений, характерное положение рук, ног в парных, групповых танцах, в хороводах.
Практика:
- поклон
- позиции ног 1, 1(обратная), 2, 2 (параллельная), 3, 4, 4 (параллельная), 6
- позиции и положение рук (соответствуют позициям классического танца), движения кисти: а) кисть отогнута, б) кисть приподнята, в) кисть прямая, г) кисть сброшена (сильно согнута)
- батман-тандю по 1,3 позициям
- жете вперед, жете назад по 3 позиции
- деми-плие по 6 позиции с переходом на 1 позицию
-релеве по 6 позиции
- виды шага – хороводный, топающий, подскоки, движения гармошка, ковырялочка
- простые русские дроби: тройной притоп; правая, левая – тройной притоп, подготовка к «ключу»; для мальчиков – положение рук 2 позиция ладони вверх, положения ног 3,6 позиции, сухое деми-плие, «мячики», присядка, шаг крест, шаг каблук.
4. Танцевальная импровизация:
Уметь импровизировать и сочинять танцевальные комбинации на основе изученного материала.
Набор видео и фотоматериалов, организованный просмотр программ, организация дней именинников, изучение танцевальных терминов (французский язык), беседы по истории хореографии; истории танца, музыки, изучение творчества русских композиторов.
МОНИТОРИНГ
развития хореографических способностей воспитанников
Педагогический мониторинг в группах объединения «Хореография» проводится по направлениям деятельности отдела и направлен на изучение и фиксацию творческих способностей каждого ребенка, динамику его личностного развития.
План мониторинга
- Наблюдение за развитием творческих способностей воспитанников и фиксирование достигаемых результатов. Обобщение результатов Анализ и оценка достигаемых результатов.
Объектом мониторинга являются хореографические способности детей в детских объединениях хореографического направления.
Результаты отслеживаются путем проведения первичного, промежуточного и итогового контроля.
Первичный контрольно – диагностический модуль
Первичный контроль проводится в октябре (по окончанию набора детей в учебные группы)
Цель – определение уровня или степени творческих способностей детей в начале цикла обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
