Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП | Б1 | |
4,5 семестр | ||
Индекс компетенции | Землеведение | |
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции | Код компетенции | |
ПК-10 | Тренинг профессионально-личностного роста, Землеведение, Экологическое краеведение, Экологический туризм, Преддипломная практика (комплексная педагогическая практика с научно-исследовательской работой), с отрывом | |
ПК-14 | Психолого-педагогическое сопровождение социализации личности в мультикультурной среде, Землеведение, Практикум по взаимодействию педагога с родителями (с основами психологии и педагогики семьи), Экологическое краеведение, Экологический туризм, История Сибири, История Западной Сибири, Социально-экономическое развитие Тюменской области во второй половине XX - начале XXI в., Учебная практика (инструктивно-методическая "Школа вожатых"), с отрывом, Производственная практика (летняя педагогическая), с отрывом, Производственная практика (культурно-просветительская) |
Виды аттестации | ФОС | |
Текущая (по дисциплине) | УФ-1 | + |
ПФ-3 | + | |
ПФ-5 | + | |
ПФ-6 | + | |
ПФ-10 | + | |
ИС-12 | + | |
ИС-16 | + | |
Промежуточная (по дисциплине) | УФ-13 | + |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ПК-10 | Знает: основы своей профессии Умеет: определять источники получения знаний для своей деятельности Владеет: методами развития своего интеллекта и своей профессиональной деятельности | Знает: основы своей профессии, методы развития личности Умеет: определять источники получения знаний для своей деятельности, уровень и структуру развития педагогических способностей Владеет: методами развития своего интеллекта и своей профессиональной деятельности, оценки уровня развития педагогических способностей | Знает: основы своей профессии, методы развития личности, критерии педагогического мастерства и способы его формирования Умеет: определять источники получения знаний для своей деятельности, уровень и структуру развития педагогических способностей, организовывать себя на саморазвитие и самообразование Владеет: методами развития своего интеллекта и своей профессиональной деятельности, оценки уровня развития педагогических способностей, самодисциплиной, методами проектирования программы развития | лекции, лабораторные работы | УФ-1 УФ-2 ПФ-4 ПФ-10 ПФ-11 ИС-4 ИС-7 |
ПК-14 | Знает: отечественный опыт организации эколого-просветительской деятельности на региональном уровне Умеет: планировать эколого-просветительскую деятельность на региональном уровне Владеет: навыками планирования и организации эколого-просветительской деятельности на региональном уровне | Знает: отечественный опыт организации эколого-просветительской деятельности на федеральном уровне Умеет: планировать эколого-просветительскую деятельность на федеральном уровне Владеет: навыками планирования и организации эколого-просветительской деятельности на региональном и федеральном уровне | Знает: отечественный и зарубежный опыт организации эколого-просветительской деятельности, законы и принципы природопользования Умеет: планировать эколого-просветительскую деятельность на региональном, федеральном, международном уровнях Владеет: навыками планирования и организации эколого-просветительской деятельности на региональном, федеральном и международном уровнях | лекции, лабораторные работы | УФ-1 УФ-2 ПФ-4 ПФ-10 ПФ-11 ИС-4 ИС-7 |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1 Вопросы для собеседования:
Возникновение Вселенной. Типы галактик. Галактика Млечный путь. Гипотезы происхождения Солнечной системы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Планеты Солнечной системы. Происхождение Земли. Магнитное поле Земли Луна – естественный спутник Земли. Приливы и отливы. Внутренне строение Земли. Характеристика Тихого океана. Характеристика Атлантического океана. Характеристика Индийского океана. Характеристика Северного-Ледовитого океана. Апвеллинг в Мировом океане. Течения Мирового океана. Распределение температур в Мировом океане. Распределение солености в мировом океане. Рельеф дна Мирового океана. Выделение Южного океана, его характеристика. Загрязнение атмосферы. Газовый состав атмосферы. Строение атмосферы. Образование облаков. Типы осадков. Циркуляция атмосферы. Типы климата. Классификация климата по Б. Алисову Атмосферные возмущения.ИС-13 Вопросы для экзамена
Модуль 1.1. Тема «Предмет и задачи общего землеведения.
Вопросы:
1. Предмет и задачи общего землеведения.
2. Дифференциация географических дисциплин по объекту исследования.
3. Главный объект исследования общего землеведения.
4. Значение общего землеведения для географии и развития прикладных отраслей хозяйства.
5. История развития общего землеведения.
6. Современный этап в развитии общего землеведения.
Модуль 1.2. Тема «Земля во Вселенной»
Вопросы:
1. Вселенная. Происхождение Вселенной.
2. Галактики. Млечный путь.
3. Солнечная система. Происхождение Солнечной ситемы. Строение Солнечной ситемы.
4. Планеты Солнечной ситемы.
5. Фигура и размеры Земли.
6. Происхождение Земли.
7. Этапы формирования Земли.
8. Строение Земли.
9. Движение Земли и их следствия.
10. Гравитационное поле Земли.
11. Геомагнитное поле Земли
Модуль 2.1. Тема «Атмосфера»
Вопросы:
1. Состав и строение атмосферы.
2. Солнечная радиация.
3. Тепловой режим подстилающей поверхности и атмосферы.
4. Вода в атмосфере.
5. Атмосферное давление.
6. Воздушные массы и атмосферные фронты.
7. Погода и климат.
Модуль 2.2. Тема «Гидросфера: Мировой океан»
Вопросы:
1. Свойства воды.
2. Водный баланс на Земле.
3. Строение и составные части Мирового океана.
4. Происхождение Мирового океана.
5. Физические и химические свойства океанской воды.
6. Движение вод океана.
7. Океан как среда жизни.
Модуль 2.3. Тема «Гидросфера: Воды суши»
Вопросы:
1. Подземные воды.
2. Реки. Речные ситемы.
3. Озера.
4. Водохранилища.
5. Болота.
6. Ледники.
7. Состояние и сохранение водных ресурсов Земли.
Модуль 3.1. Тема «Литосфера»
Вопросы:
1. Строение литосферы.
2. Морфогенетические процессы. Поверхности выравнивания.
3. Генетическая классификация рельефа.
4. Основные структурные элементы материковой земной коры.
5. Морфология складчатых, возрожденных горных стран.
6. Равнины. Классификация равнин.
7. Флювиально-скульптурные формы рельефа.
8. Карстовые формы рельефа.
9. Рельеф областей современного и древнего оледенения.
10. Аридные комплексы рельефа.
11. Формы берегов. Классификация берегов.
Модуль 3.2. Тема «Географическая оболочка»
Вопросы:
1. Определение Географической оболочки. Определение ландшафта.
2. Материковые и океанические лучи и секторы. Географические пояса и зоны.
3. История учения о ландшафтах.
4. Ландшафт как пятимерная система.
5. Антропогенные ландшафтыи ландшафтно-техногенные системы.
6. Региональные ландшафтные комплексы.
7. Генезис и история азвития ландшафтных комплексов.
8. Геохимия ландшафта.
ПФ-3 Типовые тестовые задания для текущего контроля:
1. Назовите архипелаг, над которым Солнце находится в зените практически в тот момент, когда в Москве наступает Новый год. ________________
2. Подчеркните названия тех государств, жители которых могут видеть
Солнце в северной части небосвода 22 июня: Бельгия, Канада, Парагвай, Китай, Тунис, Афганистан, Россия, Украина, Нигер, Куба, КНДР, Казахстан, Камерун.
3. Назовите столицу государства, в которой солнечные лучи падают на горизонтальную поверхность под углом 80 градусов с запада 21 марта в полдень по Гринвичу.________
4. Самолет выленоября из Каира в 16 часов и полетел на запад. Через 9 часов он приземлился в Мехико. Сколько времени _____и какая дата_______ в Мехико в момент приземления?
5. Если бы северный полярный круг проходил через Москву, тогда:
а) На какой широте был бы южный полярный круг?
б) На какой широте был бы южный полюс?
в) В городе Канберре продолжительность светлого времени суток 22 июня увеличилась бы, уменьшилась или не изменилась бы?
г) В Москве действие силы Кориолиса увеличилось бы, уменьшилось или не изменилось бы?__________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
