Анализ фактуры помогает определить тип фактуры (гомофонный, полифонический), наметить возможные упрощения фактурных сложностей:
- уменьшение количества сопровождающих мелодию голосов; упрощение мелизмов за счет сокращения входящих в украшение звуков; замена широкого расположения аккордовой вертикали на тесное; упрощение мелодических и гармонических конфигураций;
Анализ темпа, размера и ритмического рисунка необходим для осознания метроритма.
Анализ средств артикуляции помогает понять смысл читаемой музыки.
Перед исполнением необходимо мысленно озвучить нотный текст. Мысленное озвучивание, осуществляемое «внутренним слухом», помогает создать в воображении музыкально-слуховую модель произведения, наметить общий план игры.
2-й этап – исполнение.
Воплощение текста происходит как бы по памяти, т. к. внимание все время должно быть сосредоточено на дальнейшем.
Этапы формирования чтения 3-х строчной партитуры.
Играется только сольная и басовая партия. Пианист приучается следить за партией солиста; Исполняется вся 3-х строчная партия, с упрощенным аккомпанементом; Внимательное прочтение поэтического текста, игра одной вокальной партии с подпеванием слов или ритмичным проговариванием их. При этом надо запомнить, в каких местах располагаются цезуры, чтобы певец взял дыхание, где возникнут замедления, ускорения, кульминации; Сосредоточие на своей партии, подключая вокальную строчку, которую поет солист или подпевает сам аккомпаниатор.1.4. Транспонирование и подбор по слуху
Транспонирование и подбор по слуху оказывает большую помощь в развитии музыкального мышления, помогает наладить связь между слухом и ориентировкой на клавиатуре, способствует развитию памяти и практическому усвоению различных тональностей, закреплению теоретических навыков, полученных на теоретических предметах.
Транспонирование
Задания на транспонирование отдельных музыкальных фраз, мелодических отрывков, песенок, а в дальнейшем и целых пьес являются составной частью комплексного процесса обучения.
Навыки транспонирования следует развивать двумя способами: по слуху и по нотам. Начинать следует с транспонирования по слуху легких мелодий, популярных песен.
Существует три основных способа транспонирования по нотам:
Транспонирование на заданный интервал; Замена ключевых знаков; Замена ключа.Процесс транспонирования должен проходить поэтапно и включать следующие моменты:
Проигрывание музыкального произведения в основной тональности или зрительный обзор; Определение исполнительских особенностей и трудностей в партии сопровождения; Выявление трудно исполняемых мест в партии вокалиста с точки зрения тесситуры, а также дикционных и ритмических трудностей; Уточнение темпа, агогики, динамических нюансов; Транспонирование сочинения в заданную тональность; Конкретизация музыкального образа; Корректирование деталей.Подготовительная работа к транспонированию
Наиболее простой вид транспонирования – полутон, составляющий интервал увеличенной примы. Мысленно надо представить другие ключевые знаки, вносить поправку в случайные, а ноты остаются прежними.
Начинать работу по транспонированию желательно с разложенной аккордовой фигурацией. При транспонировании надо обращать внимание на фразировку солиста, певческое дыхание, воспринимать цезуры.
Следующий этап – работа над аккордовым сопровождением. В начале – это аккорды на сильной доле такта, а затем - на слабых.
Более сложным видом является транспонирование на интервал секунды (малый и большой), так как обозначение читаемых нот не соответствует их реальному звучанию на клавиатуре. Решающую роль в этом виде транспонирования приобретает внутренний слух, музыкальное мышление, умение слышать логику гармонического развития.
Прежде чем начинать транспонировать, важно «очутиться» в новой тональности, хорошо знать, как строятся в ней основные аккорды, следить за вокальной строчкой и линией баса.
Чтобы научиться хорошо транспонировать, необходимо хорошо читать с листа, свободно ориентироваться в нотном тексте, быть музыкально-грамотным, обладать развитыми художественными представлениями, развитым музыкальным слухом. Вырабатывать данный навык необходимо регулярно, давать задание на дом. Полезно не только транспонировать по нотам, но и давать упражнения: фразу, мелодическое построение (8 тактов) с простейшими аккордами перенести по полутонам вверх или вниз. Начинать работу целесообразно на материале несложных романсов Алябьева, Варламова, Гурилева, старинных романсов русских композиторов 19 века.
Подбор по слуху
Навыки подбора по слуху имеют большое значение для работы концертмейстера. Начинать обучение необходимо как можно раньше. Сначала следует научиться подбирать мелодию, затем – подбор по слуху аккомпанемента. На первых порах рекомендуется подбирать самые элементарные и легкие мелодии, лучше популярные песни, которые у всех на слуху.
В процессе освоения навыков подбора по слуху можно выделить два этапа:
I этап связан с аналитической работой по определению образно-эмоционального плана произведения, его стилистических и жанровых особенностей, а также по вычленению главных элементов фортепианного сопровождения. Для этого следует:
Проанализировать интервальный и ритмический рисунок мелодии; Определить форму (фраза, количество предложений), обозначить каденции; Составить гармонический план, отметив отклонения, используя трезвучия главных и побочных ступеней, септаккорды и т. д.; Сыграть намеченную последовательность по намеченному плану; Исполнить мелодию с аккордовым сопровождением.II этап - фактурное оформление мелодии
Определить вступление, которое должно соответствовать жанру, характеру произведения; Разнообразить фактуру сопровождения в соответствии с характером произведения.Начинающему аккомпаниатору будут полезны различные упражнения, помогающие развитию навыков подбора по слуху:
- умение продолжить начатую мелодическую линию; пропевание с последующей игрой на фортепиано ранее прослушанной мелодии; попытка сделать вариации на заданную тему; подбирание аккордов к мелодии; попытка сочинить вступление или заключение к песням, попевкам.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающегося
Преподавателю следует распределить время домашнего занятия с учетом всех предметов, связанных с игрой на инструменте. Необходимо учить партию аккомпанемента в произведениях, соблюдая все авторские ремарки в нотах - темп, штрихи, динамику, паузы и т. д. Наизусть партию выучивать нет необходимости. Партию солиста следует для ознакомления поиграть на фортепиано, вникая во все подробности фразировки и динамики.
Ученик всегда должен работать по рекомендациям преподавателя, которые он получает на каждом уроке. Очень полезно слушать записи исполняемых произведений и посещать концерты инструментальной музыки.
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список рекомендуемой нотной литературы
5 КЛАСС
Вокальная музыка русских и зарубежных композиторов
«К дружбе», русский текст Н. Мясоедова
«Будь, краса моя, смелей», русский текст Н. Мясоедова
«Тоска по весне», русский текст К. Овербека
«Маленькая пряха», сл. Д. Егера
«Довольство жизнью», сл. И. Миллера, перевод Г. Сусловой.
«Колыбельная», русский текст О. Свириденко
«Сурок», сл. И. Гете, перевод С. Заяицкого
«К музыке», сл. Ф. Шобера, перевод Н. Райского
«Колыбельная песня», сл. М. Клаудиуса, перевод А. Машистого
«К луне», сл. И. Гете, перевод В. Хорват
«К мотыльку», сл. Г. Фаллерслебена, перевод М. Улицкого
«Вечерняя звезда», сл. Г. Фаллерслебена
«Ты, соловушка, умолкни», сл. В. Забилы, пер. Вс.
Рождественского
«Ах, ты, ночь ли, ноченька», сл. А. Дельвига
«Грузинская песня», сл. А. Пушкина
«Ворон к ворону летит», сл. А. Пушкина
«Ах ты, Волга-матушка» сл. В. Чуевского
«Колокольчики мои», сл.
«Не пробуждая воспоминания», сл. Н. Н.
«Колокольчик», сл. И. Макарова,
«И скучно, и грустно», сл. М. Лермонтова,
«Воспоминание», сл. А. Дьякова
«На заре ты ее не буди», сл. А. Фета
«Юноши и дело», сл. А. Пушкина
«Лесная песня», сл. Кр. Винтера, пер. С. Гинсберг
«Любимое место», сл. Ф. Роберта, пер. А. Ефременкова
Скрипка
«Простодушие»
«Мелодический вальс»
«Старинная русская песенка»
«Печальная история»
«Рассказ»
«Прогулка»
ьеса из «Альбома для юношей»
«Сарабанда»
«Грустная песенка»
«Ночь приносит сны»
«Тропинка в лесу»
«Хор волшебных дев» из оперы «Руслан и Людмила»
«Медленный вальс»
«Менуэт»
Бонунчини Дж. Б. «Рондо»
«Мазурка»
«Ригодон»
Глюк Кр. В. «Бурре»
«Соннатина соль-мажор»
Виолончель
оманс
ndantino
иниатюра
елодия
рия
оманс без слов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
