Рабочая программа по коррекции фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития речи учащихся 2 специального (коррекционного) класса VII вида.

Рабочая программа

по коррекции фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития речи учащихся

2 специального (коррекционного) класса VII вида. 

Пояснительная записка.

       Рабочая программа составлена на основе «Рабочей программы по коррекции нерезко выраженного общего недоразвития речи младших школьников». - Рыбинск, 2007, рекомендованной  МО логопедов г. Рыбинска и адаптирована для детей с ОВЗ.

       На изучение материала отводится 3 часа в неделю. Период обучения длится 32 учебных недели - 95 часов.

Изменений в программе нет.

Тематическое планирование

логопедических занятий с группой учащихся 2 СКК 

Группа № 3

№п/п	Тема занятий	Количество часов
1	Углубленное логопедическое обследование	1
2	Повторение	21
2.1	Гласные и согласные. Звук и буква А.	1
2.2	Гласные и согласные. Звук и буква О.	1
2.3	Дифференциация А - О.	1
2.4	Дифференциация У - О.	1
2.5	Дифференциация Ы - И	1
2.6	Дифференциация У - И.	1
2.7	Сравнительный анализ односложных и двусложных слов	1
2.8	Парные звонкие и глухие согласные. Дифференциация В-Ф по акустико-артикуляционным признакам	1
2.9	Дифференциация П-Б по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах и предложениях. Дифференциация в четкой позиции.	2
2.10	Дифференциация Т-Д по  акустико-артикуляционным признакам.  Различение в слогах, словах и предложениях. Дифференциация в четкой позиции.	2
2.11	Дифференциация С-З по  акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах и предложениях. Дифференциация в четкой позиции.	2
2.12	Дифференциация К-Г по  акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах и предложениях. Дифференциация в четкой позиции.	2
2.13	Дифференциация Ш-Ж по  акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах и предложениях. Дифференциация в четкой позиции.	2
2.14	Парные звонкие и глухие согласные в конце слова. Оглушение звонких согласных в конце слова. Проверка парных согласных в конце слова.	3
3	Слоговой анализ и синтез. Деление слов на слоги. Определение порядка слогов в слове. Составление слов из слогов.	2
4	Слоговой анализ и синтез. Слогообразующая роль гласной.  Перенос слов. Способы переноса двусложных слов. Способы переноса трехсложных слов.	2
5	Позиционный анализ звуков	1
6	Парные гласные. Сравнение по  акустико-артикуляционным признакам. Нахождение в слогах, словах, предложениях.	2
7	Гласные 2 ряда. Мягкость согласных.	1
8	Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда. Дифференциация  А - Я. Обозначение мягкости согласных гласной Я.	2
9	Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда. Дифференциация  О - Ё. Различение мягких и твердых согласных. Обозначение мягкости согласных гласной Ё.	3
10	Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда. Дифференциация  У - Ю.  Различение мягких и твердых согласных. Обозначение мягкости согласных гласной Ю.	3
11	Дифференциация Ю – Ё по акустико-артикуляционным признакам. Ё, Ю в начале слова и в слоге-слияния. Нахождение и различение в слогах, словах, предложениях.	3
12	Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда. Обозначение мягкости согласных в слоге-слияния. Обобщение.	2
13	Мягкие и твердые согласные. Обозначение мягкости согласных посредством мягкого знака. Обозначение мягкости согласных в конце слова. Мягкий знак в конце слова.	3
14	Разделительный мягкий знак. Сравнение мягкого знака, обозначающего мягкость с разделительным мягким знаком. Разделительный мягкий знак у существительных множественного числа 2 склонения в И. п. и  Р. п.	3
15	Мягкие и твердые согласные. Обозначение мягкости в слоге-слияния и на конце слова. Обозначение мягкости согласных на письме. Обобщение.	3
16	Свистящие и шипящие. Дифференциация Ш – С.	1
17	Свистящие и шипящие. Дифференциация  Ж - З.	1
18	Свистящие. Дифференциация Ц – С по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах, предложениях.	2
19	Свистящие и шипящие. Дифференциация  Щ - С по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах, предложениях.	2
20	Шипящие. Дифференциация Ш - Щ по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах, предложениях.	2
21	Шипящие и свистящие. Дифференциация Щ – Ц по акустико-артикуляционным признакам.	1
22	Дифференциация Ч – Т по акустико-артикуляционным признакам.	1
23	Шипящие и свистящие. Дифференциация Ч – С по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах, предложениях.	2
24	Шипящие. Дифференциация  Ч – Ш  по акустико-артикуляционным признакам.	1
25	Шипящие. Дифференциация Ч – Щ  по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах. Дифференциация в словах и предложениях.	3
26	Свистящие и шипящие. Дифференциация  Ч - Ц по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах. Дифференциация в словах и предложениях.	3
27	Написание гласных после шипящих. Существительные во множественном числе с основой на Ш, Ж. Глаголы настоящего времени 1 лица с основой на Ч. Щ.	3
28	Заднеязычные. Дифференциация К – Г – Х по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах. Дифференциация в словах и предложениях..	2
29	Соноры. Дифференциация Л - Р по акустико-артикуляционным признакам. Различение в слогах, словах и предложениях.	2
30	Сравнение и различение рукописных букв сходных по начертанию. Дифференциация букв Т – П изолированно и в слогах по акустико-артикуляционным и оптико-кинетическим признакам. Различение в слогах и словах. Различение в словах и предложениях.	4
31	Сравнение и различение рукописных букв сходных по начертанию. Дифференциация букв Д – Б изолированно и в слогах по акустико-артикуляционным и оптико-кинетическим признакам. Различение в слогах и словах. Различение в словах и предложениях.	4
32	Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.	2
33	Слого-ритмическая структура двусложных слов. Слого-ритмическая структура трехсложных слов.	2
34	Нахождение безударной гласной в слове. Нахождение проверочных слов из ряда родственных. Подбор проверочных слов. Правописание безударной гласной в корне  слова.	4
35	Проведение итоговых проверочных работ. Количественный и качественный анализ ошибок. Оценка результативности коррекционной работы. Подведение итогов работы за год.	1
Всего: 95 часов

2 класс 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

Различать гласные и согласные, находить место звука в слове, выделять предыдущий и последующий звуки. Определять количество и последовательность звуков в слове. Различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, ударные и безударные гласные; правильно произносить звуки и называть буквы, соотносить количество звуков и букв в словах; использовать в активной речи соответствующие термины; Знать гласные 1 и 2 ряда. Называть парные гласные. Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и е ё ю я и мягким знаком (Ь); Дифференцировать свистящие, шипящие, аффрикаты, сонорные. Делить слова на слоги, переносить слова по слогам; Различать и правильно писать сходные по начертанию буквы (т-п, б-д) Правильно писать слова с сочетаниями жи ши ча ща чу щу чк чн ; Определять и обозначать в слове ударную гласную, использовать термин  ударение; находить безударную гласную, требующую проверки; Раздельно писать предлоги со словами; Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в его конце; списывать слова и предложения с печатного и рукописного текста; Писать под диктовку текст в 35-40 слов, проверять правильность написанного; Составлять предложения из отдельных слов и 3-4 предложения на заданную тему; Восстанавливать деформированное предложение; Различать имена существительные, глаголы, имена прилагательные; преобразовывать словоформы имен существительных  в начальную форму и ставить вопросы  кто? что?; различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?; ставить вопросы к глаголам и прилагательным; Выделять главные члены предложения, употреблять термины подлежащее, сказуемое.