Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный университет»
Институт филологии и межкультурной коммуникации
УТВЕРЖДЕНО Учебно-методическим советом Протокол № ____ от «____» ________________ 2014 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор института ___________ «____» ________________ 2014 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПУБЛИЦИСТИКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Основной образовательной программы по направлению подготовки 031300.62 «Журналистика».
2 зачетные единицы
Составители рабочей программы:
К. ф.н., доцент _________________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «____»________2014г.
протокол № _____
Зав. кафедрой
Волгоград 2014
Раздел 1. Пояснительная записка
Требования к студентам.
Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны знать основы типологии СМИ, законодательства в сфере журналистики, определять специфику журналистских текстов; владеть общелитературными нормами современного русского языка; владеть следующими компетенциями:
ПК-21 – понимание сущностной деятельности журналистики как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами и аудиторией), индивидуальную и коллективную деятельность текстовую и внетекстовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую);
ПК-25 – знание особенностей массовой информации, задач и методов, техники и технологии процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной и структурно-композиционной специфики;
ПК-26 – знание основных требований, предъявляемых к информации СМИ (точность, достоверность, наличие ссылок на источники, разграничение фактов имнений, плюрализм в представлении точек зрения.
Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.
Дисциплина «Художественная публицистика» входит в профессиональный цикл (базовая часть) учебного плана направления подготовки бакалавра 031300.62 Журналистика. Логически и методически раздел «Художественная публицистика» взаимосвязан с другими дисциплинами базовой части профессионального цикла ООП, а именно с «Основами журналистской деятельности», «Новостной и аналитической журналистикой», «Основами теории журналистики», «Историей отечественной журналистики» и «Техникой и технологией СМИ».
Цели изучения дисциплины.
Основной целью курса является изучение поэтики художественной публицистики и её жанровой системы.
Воспитательные цели и задачи курса:
- Знакомство с системой культурных ценностей, нашедших отражение в классических произведениях русской литературы. Воспитание патриотического отношения к Родине. Воспитание интереса к изучению русской литературы и культуры.
Учебные задачи дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:
ПК-21 – понимание сущностной деятельности журналистики как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами и аудиторией), индивидуальную и коллективную деятельность текстовую и внетекстовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую);
ПК-25 – знание особенностей массовой информации, задач и методов, техники и технологии процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной и структурно-композиционной специфики;
ПК-26 – знание основных требований, предъявляемых к информации СМИ (точность, достоверность, наличие ссылок на источники, разграничение фактов имнений, плюрализм в представлении точек зрения.
По итогам изучения курса обучающийся должен:
знать особенности художественной публицистики (поэтику и систему жанров), основные компоненты поэтики художественно-публицистического текста; получить представление об истории и жанровом своеобразии основных художественно-публицистических жанров; уметь самостоятельно создавать художественно-публицистические произведения разных жанров.Формы работы студентов.
Аудиторные занятия (лекции и практические) и самостоятельные занятия (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т. д.).
Виды контроля.
Опросы, проверка домашних заданий, учебно-тренировочное тестирование, подготовка рефератов и презентаций, модульные контрольные работы.
Методика формирования результирующей оценки. Выполнение письменных домашних заданий (до 4 баллов). Конспектирование научной литературы (до 3 баллов). Реферирование научной литературы (до 10 баллов). Подготовка сообщений (до 5 баллов). Выступление на практических занятиях (от 3 до 5 баллов). Выполнение контрольных мини-работ на лекции (до 5 баллов). Выполнение модульной контрольной работы, включающей: а) развернутые ответы на 2 теоретических вопроса (по 2 балла за каждый вопрос с учетом полноты и правильности ответа); б) выполнение 3-х заданий (по 2 балла за каждое с учетом полноты и правильности ответа).
Обучение студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
При необходимости обучения студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья аудиторные занятия могут быть заменены или дополнены изучением полнотекстовых лекций, презентаций, видео - и аудиоматериалов в ПТК «УМКа». Индивидуальные задания подбираются в адаптированных к ограничениям здоровья формах (письменно или устно, в форме презентаций). Выбор методов обучения зависит от их доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Раздел 2. Структура изучения дисциплины
Всего часов (общая трудоемкость в часах) | 72 |
в том числе | |
Аудиторных занятий | 34 |
Лекций | 34 |
Семинарских/практических занятий | 0 |
Лабораторных занятий | 0 |
Практикумов | 0 |
Самостоятельных занятий | 38 |
Изучение основной и дополнительной литературы | 6 |
Написание курсовых работ, эссе, рефератов | 10 |
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, проектов | 20 |
Выполнение контрольных работ, тестов | 0 |
Подготовка к зачету, зачет | 2 |
Раздел 3. ТематическИЙ план изучения дисциплины
Тема | Содержание (Перечень дидактических единиц) | Вид занятий (аудиторные, самостоятельные) | Форма занятий (лекции, семинары, практические занятия), (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т. д.) | Интерактивные формы занятий | Количество часов | Форма контроля (опрос, проверка домашних заданий, защита проектов, контрольное тестирование и т. д) |
1. Публицистика как специфический род деятельности. | Феномен художественной публицистики: определение, основные этапы и особенности развития, современное состояние. Типология жанров художественной публицистики. Функции публицистики. | Аудиторные | Лекция | 2 | ||
2. Художественная публицистика как единство рационального и эмоционально-образного мышления. | Специфика публицистического образа. Деталь как элемент поэтики художественно-публицистических жанров, типы деталей. | Аудиторные | Лекция | 2 | Опрос, проверка домашних заданий | |
3. Поэтика художественно-публицистического текста | Основные компоненты поэтики художественно-публицистического текста: образ автора, пространственно-временная организация (сюжет и композиция, система персонажей, портрет, пейзаж, деталь), ассоциативный фон (контекст и подтекст), интонационно-речевой уровень. | Аудиторные | Лекция | 4 | Контрольное тестирование. | |
4. Образ автора и образ читателя в художественной публицистике | Функции образа автора в публицистике, формы авторского присутствия в тексте. Типология образа читателя в художественно-публицистических жанрах. Приемы активизации читательского внимания. | Аудиторные | Лекция | 2 | Опрос, проверка домашних заданий. | |
5. Очерк как жанр, художественной публицистики. | Очерк: определение жанра, история становления, основные разновидности. Очерк в современных СМИ (основные издания, авторы, особенности и тенденции развития). Путевой очерк: особенности жанрового содержания и формальной организации. Портретный очерк: публицистический образ человека как основа жанрового содержания портретного очерка. Разновидности портретного очерка. Приемы создания психологического портрета: анализ поведенческой и мотивационной сферы, роль портретной и речевой характеристики. Проблемный очерк: понятие конфликта как стержня внутренней организации. Разновидности проблемного очерка. Особенности очеркового решения публицистической проблемы (в отличие от аналитического подхода). | Аудиторные | Лекция | 8 | Контрольное тестирование. | |
6. Композиция очерка | Композиционные особенности очеркового текста. Характеристика категории, общие приемы композиционного построения (монтаж, разработка мотива, сюжетное построение). Основные типы композиции (хроникальный, логический, эссеистский). | Аудиторные | Лекция | 4 | Контрольное тестирование | |
7. Фельетон – «король публицистики». | История жанра, современный статус. Особенности жанрового содержания фельетона: комическое и его формы в фельетоне. Типология жанровых разновидностей (адресный и безадресный фельетон, публицистический и беллетризированный). Особенности композиционного построения фельетона (развитие ассоциативной темы, фабульное построение). Основные особенности внешней организации фельетона: использование форм других жанров, особенности интонационно-речевого уровня построения фельетона (разговорность, основные приемы языковой игры: каламбуры, парадоксы, ирония, роль цитаты). Специфика фельетонного образа и характеристика его разновидностей (персонифицированный образ и образ-тезис). Основные приемы сатирического заострения при создании фельетонного образа: гротеск, гипербола, литота. Локальные (уровень детали) и развернутые формы использования этих приемов. Особенности построения образа автора в фельетоне. Основные формы авторского присутствия (автор-участник события, автор-наблюдатель, автор – активный комментатор). | Аудиторные | Лекция | 6 | Опрос, проверка домашних заданий. | |
8. Памфлет – жанр сатирической публицистики | История жанра, особенности жанрового содержания и приемов его подачи. Сарказм как основа построения памфлетного образа. Особенности памфлетного стиля. Автор в памфлете. | Аудиторные | Лекция | 2 | Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование. | |
10. Эссе как жанр художественной публицистики. | Особенности жанрового содержания: понятие эссемы. Композиционные особенности построения эссе (многообразие ракурсов изображения, жанровая гибкость, монтажность). Основные модели построения заголовка, зачина и концовки, приемы связывания отдельных фрагментов. Особенности речевого и интонационного построения эссе. | Аудиторные | Лекция | дискуссия | 4 | Контрольное тестирование |
Раздел 4 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
