ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» с 1992 года для учреждений дополнительного образования основным видом деятельности стала образовательная. Она определяется как свободная, не регламентированная государственным обязательным обучением деятельность, основанная на личных интересах, инициативе и самостоятельности самих детей, опирающаяся на богатый арсенал средств, форм и методов приобретения знаний, умений и навыков, достаточных для достижения успеха в жизни, позволяющая углубить и дополнить знания, полученные в общеобразовательной школе.
ЦДТ «Исток»- учреждение дополнительного образования, в котором ребёнку и его семье предоставляется право выбора образовательного маршрута в соответствии с желанием, творческими и физическими возможностями.
В основу образовательного процесса закладывается представление о личностно-ориентированном подходе к каждому обучающемуся, работа в условиях системы личностно-ориентированного подхода позволяет:
- удовлетворять постоянно изменяющиеся социально-культурные и образовательные потребности детей; добиваться повышения познавательного интереса и активности ребёнка; создать психологический комфорт на занятиях.
Основные направления и содержание образовательной деятельности
Образовательная деятельность в ЦДТ осуществляется на основе образовательных программ дополнительного образования детей.
Образовательная программа – вид организационно-нормативного документа, предусмотренный Законом РФ «Об образовании», отвечающий образовательным потребностям детей, документ, раскрывающий структуру организации, последовательность осуществления образовательного процесса, информационное, технологическое и ресурсное обеспечение в соответствии с обоснованными целями и содержанием образования.
Всего в ЦДТ «Исток» реализуется 14 образовательных программ на бюджетной основе. Из них:
Данные на февраль 2013 года
Тип программы | Количество | Название программы |
Авторизованная | 9 | Художественная школа, Шакунтала, Макраме, Моя кукла, Юные черлидеры, Подростковый клуб общения «Балаганчик», Подростковый клуб общения «МЫ», Академический хор 5+, Флора-декор |
Адаптированная | 1 | Гандбол |
Модифицированная | 3 | Ручное творчество, Ритмика и танец, Школа мастеров |
Авторская | 1 | Надежда |
В центре образовательного процесса стоит личность ребёнка, на развитие и социальную адаптацию которого направлено содержание образовательных программ педагогов. Педагоги дополнительного образования совершенствуют программно-методический комплекс, осуществляются корректировка и дополнение в методическую часть программы.
Периоды образовательного процесса в ЦДТ
Название | Цель периода | Задачи периода | сроки |
организационный | Создание условий для эффективной реализации педагогических задач в течение всего учебного года |
| Август, сентябрь |
основной | Мониторинг качества образования |
| Октябрь- апрель |
итоговый | Анализ выполнения учебного плана образовательной программы за год |
| Май, июнь |
Учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью и совместной деятельностью.
При организации образовательного процесса педагоги руководствуются принципами:
- принципом гуманизма принципом природосообразности принципом научности принципом системности и последовательности принципом креативности (раскрытие творческого потенциала).
В зависимости от уровня включенности обучающихся в продуктивную, творческую деятельность в работе используются методы обучения:
- объяснительно-иллюстративные репродуктивные проблемного изложения
Дополнительное образование - процесс непрерывный. Сначала создаётся почва, благоприятная для творческой деятельности ребёнка, затем обеспечивается сотрудничество начинающих с теми, кто уже в какой - то мере освоил; за сотворчеством следует самостоятельное творчество, которое сопровождает человека всю его жизнь. Названные стадии предопределяют специфику содержания дополнительного образования. Если на первом уровне немногое даётся многим, то на третьем - многое немногим.
Схема непрерывного процесса развития личности ребёнка в учебно-воспитательном процессе ЦДТ.
4.осмысление жизни
3.интерес - смысл жизни
2.поиск развития интереса
1.поиск удовлетворения интереса
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Методическая деятельность ЦДТ - это целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, а в конечном итоге – на повышение качества образовательного процесса.
Система методического сопровождения, являясь целостной и многофункциональной, реализуется в направлениях:
- совершенствование программно - методического обеспечения накопление и систематизация методических материалов по направлениям деятельности, обобщение и организация распространения опыта работы педагогов, структурных подразделений ЦДТ.
Среди форм методической работы можно выделить:
- педагогические, методические советы; открытые занятия с последующим обсуждением; конкурсы педагогического мастерства; семинары и мастер – классы; обобщение опыта;
Методическое сопровождение как сложный, открытый процесс, является неотъемлемой частью образовательного процесса ЦДТ, отличается целенаправленностью и слабой предсказуемостью. Оно обеспечивает эффективность коммуникаций, обусловленную способностью субъектов формировать, группировать, передавать информацию и адекватно воспринимать её смысл.
Призвано содействовать росту профессиональной компетентности педагогов и осуществлять полноценную взаимосвязь науки и практики
Технологическая карта методического сопровождения
Функции методической деятельности | Алгоритм действий | Формы методической работы | Методы | Продукция | Показатели и критерии |
Информационно-аналитическая | Сбор-обработка информации из разных источников и определение методической темы | Обзор литературы. Выступления перед целевыми аудиториями. Консультации. | Анализ продуктов деятельности, Педнаблюдение | Аналит. записки, отчеты, обобщение опыта памятки. | Своевременность, адресность, уровень информированности (низкий, средний, оптимальный). Количество продукции. |
Мотивационно - обучающая | Выявление проблем педагогов и способов их решения – реализация методич. циклограммы –Подготовка к профес. конкурсам. | Консультации. Анализ учебных занятий. Семинары. Редактирование образовательных программ Конкурсы. | Создание ситуации успеха. Педагогическое наблюдение. Рефлексии. Развитие мотивации поддерживающего лидерства. | Анкеты. Разработка семинаров. Методические рекомендации Положения. | Повышение проф. компетентности степень сформированности мотивов роста (низкая, средняя, оптимальная). Количество продукции. |
Организационно-координационная, контрольно-диагностическая | Организация системы повышения педкомпетентности – учет и анализ результатов – подготовка к аттестации | Договоры. Консультации. Презентации. Выставки. | Рефлексия. Педагогическое наблюдение. | Мониторинговые исследования. Метод. рекомендации Анализ. Самоанализ | критерий достаточности. Качество метод. системы. |
ОРГАНИЗАЦИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка.
В воспитательном процессе используются разнообразные средства воспитания (): игра, предметно-практическая деятельность, окружающие личность элементы материальной и духовной культуры.
Воспитательная система предстаёт как саморегулирующийся процесс. Воспитание в ЦДТ не преследует прямого достижения цели, ибо она недостижима в ограниченной временными рамками, организационной форме (). Определяющее влияние на воспитанность ребёнка оказывает семья. Если основные подходы к воспитанию в семье и ЦДТ совпадают, возникает «педагогический резонанс» (). В этом случае ЦДТ содействует достижению взаимопонимания детей и взрослых и формированию навыков конструктивного выражения эмоций.
Интегрирующим компонентом воспитательного процесса является содержательный досуг и массовая работа с детьми. Они строятся на идеях:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
