Логика сценической речи Рекомендовано Управлением учебных заведений Министерства культуры РСФСР в качестве учебного пособия для театральных и культурно-просветительных учебных заведений (стр. 12 )

Это правило, требующее постановки ударения на новом по­нятии—первом упоминании в тексте какого-либо действующего лица, предмета или явления.

Новое понятие почти всегда получает главное ударение, так как оно как бы знакомит нас с новым героем или новым явле­нием. При дальнейшем повторении в тексте нового понятия уда­рение переходит с него на слова, его характеризующие.

Например:

«Если будете подходить к площади, I то (,) верно (,) на время остановитесь ' полюбоваться видом: I на ней находится лужа, I удивительная лужа! I единственная, какую только вам удавалось видеть! I Она занимает почти всю площадь. I ПРЕ­КРАСНАЯ лужа!» (Н. Гоголь. Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».)

В этом отрывке первое «появление» лужи заставляет нас вы­делить ее из всех предыдущих слов с помощью более сильного ударения Но в дальнейшем мы более сильно подчеркиваем сло­ва, которые характеризуют, воспевают «достоинства» лужи: «удивительная», «единственная», занимающая «почти всю пло­щадь», «прекрасная».

Разберем еще один пример:

. Собр. соч., т. 3, стр. 120. Там же.

«•Никитин I жил в полуверсте от Шелестовых, I в квартире из восьми комнат, I которую он нанимал за триста рублей в год I вместе со своим товарищем, I учителем географии I и истории ИППОЛИТОМ ИППОЛИТЫЧЕМ. II - тыч, I еще не старый человек, I с рыжею бородкой, I курно­сый, I с птхомгрубоватым I и не интеллигентным, I как у масте­рового, I но добродушным, II когда вернулся Никитин, I сидел у себя за столом I и поправлял ученические карты». (А. Чехов. «Учитель словесности».)

Здесь в первом предложении упоминание о товарище Ники­тина— учителе Ипполите Ипполитыче (новое понятие)—полу­чает наиболее сильное ударение. Далее, во втором предложении, ударения переходят на описание его внешности и его действий.

У пр аж н е н и я

В следующих предложениях и отрывках определите: ударения в речевых тактах, ударения фразовые I, ударения фразовые II; правильно прочтите примеры курсива и новые понятия.

1. Ударения в речевых тактах

«Целый вечер и следующее утро я провел в каком-то уны­лом онемении». (И. Тургенев. «Первая любовь».) «Перед самым восходом солнца на поляну ложится пер­вый мороз». (М. Пришвин. «Охотничьи рассказы». «Осенняя роска».) «По вечерам я зажигал кухонную лампочку». (К - Паустов­ский. «Повесть о жизни».) Фразовые ударения I «Она согласилась, но отсрочила свою свадьбу до конца вой­ны». (А. Пушкин. «Рославлев».) «За скромным обедом вяло перебрасывались незначащими замечаниями,— было ясно, что соглашение достигнуто не будет». (М. Шолохов. «Тихий Дон».) «Я сорвал в темноте какую-то травинку и только на утро увидел, что это душистая кашка, самый застенчивый и прелест­ный цветок русской земли». (К - Паустовский. «Повесть о жизни».) Фразовые ударения II

I) «Сани его быстро скользили по сыпучему снегу; утро было туманное и обещало близкую оттепель. Многие жители Петер­бурга, проведшие детство в другом климате, подвержены стран­ному влиянию здешнего неба. Какое-то печальное равнодушие, подобное тому, с каким наше северное солнце отворачивается от неблагодарной здешней земли, закрадывается в душу, приводит в

оцепенение все жизненные органы. В эту минуту сердце неспо­собно к энтузиазму, ум к размышлению. В подобном расположе­нии находился Печорин». (М. Лермонтов. «Княгиня Лиговская».)

«Пьер на этом бале в первый раз почувствовал себя ос­корбленным тем положением, которое занимала его жена в выс­ших сферах. Он был угрюм и рассеян. Поперек лба его была широкая складка, и он, стоя у окна, смотрел через очки, никого не видя.

Наташа, направляясь к ужину, прошла мимо его. Мрачное, не­счастное лицо Пьера поразило ее. Она остановилась против него. Ей хотелось помочь ему, передать ему излишек своего счастья». (Л. Толстой. «Война и мир».)

«Я уже научился мечтать о необыкновенных приключениях и великих подвигах. Это очень помогало мне в трудные дни жиз­ни; так как дней этих было очень много,— я все более изощрял­ся в мечтаниях. Я не ждал помощи извне и не надеялся на счаст­ливый случай, но во мне постепенно развивалось волевое упрям­ство, и чем труднее слагались условия жизни, — тем крепче и даже умнее я чувствовал себя. Я очень рано понял, что человека создает его сопротивление окружающей среде». (М. Горький. «Мои университеты».)

4. Примеры курсива

«Однако ж он был поэт, и страсть его была неодолима: когда находила на него такая дрянь (так называл он вдохнове­ние), Чарский запирался в своем кабинете и писал с утра до поздней ночи». (А. Пушкин. «Египетские ночи».) «Она была совершенный ребенок, но какой-то странный, убежденный ребенок, с твердыми правилами и с страстной, врожденной любовью к добру и справедливости. Если ее дей­ствительно можно было назвать еще ребенком, то она принад­лежала к разряду задумывающихся детей, довольно многочис­ленному в наших семействах». (Ф. Достоевский. «Униженные и оскорбленные».) «Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений! Летние грозы проходят над землей и заваливаются за горизонт. В народе любят гово­рить, что туча не прошла, а свалилась». (К. Паустовский. «Зо­лотая роза».)

5. Новое понятие

I) «Варвара Ардалионова была довольно вспыльчива, и бра­тец иногда даже побаивался этой вспыльчивости. Побаивался ее и сидевший теперь у них гость, Иван Петрович Птицын. Это был еще довольно молодой человек, лет под тридцать, скромно, но изящно одетый, с приятными, но как-то слишком уж солидными манерами. Темно-русая бородка обозначала в нем человека не с служебными занятиями». (Ф. Достоевский. «Идиот».)

«Передо мною, между двух рядов высоких тополей, стре­лою уходила вдаль дорога.

И через нее, через эту самую дорогу, в десяти шагах от меня, вся раззолоченная ярким летним солнцем, прыгала гуськом це­лая семейка воробьев, прыгала бойко, забавно, самонадеянно!

Особенно один из них так и надсаживал бочком, бочком, вы - пуча зоб и дерзко чирикая, словно и черт ему не брат!

Завоеватель — и полно!» (И. Тургенев. Стихотворение в прозе «Мы еще повоюем!»)

«Было раннее утро. Накрапывал дождь. Телега въехала в вековой сосновый лес. В траве, на обочине дороги, что-то бле­стело. Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись черной краской. Я отвел мокрые стебли вьюнка и прочел забытые слова: «В разны годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я». (К - Паустовский. «Ми­хайловские рощи».)

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Остановимся на правилах расстановки логических пауз и уда­рений в простых нераспространенных и простых распространен­ных предложениях.

В простом нераспространенном предложении подлежащее стоит обычно на первом месте, а сказуемое — на втором. Такое предложение может быть прочтено несколькими способами. Наи­более правильным будет прочтение его «в два такта», когда под­лежащее составляет один речевой такт, а сказуемое — второй. В этом случае между подлежащим и сказуемым есть небольшая соединительная пауза.

В подобных предложениях, при произнесении их вслух, мы всегда слышим повышение голоса на подлежащем, перед логи­ческой паузой, и понижение голоса к точке на сказуемом.

Например, звучание предложения «Маша уснула» схемати­чески можно изобразить так:

Повышение голоса на подлежащем и понижение его к точке на сказуемом создает мелодический перелом, т. е. смену высоты голоса при произнесении двух стоящих рядом слов.

Простое нераспространенное предложение может быть проч­тено и по-другому. Например, с ударением на подлежащем и без паузы внутри предложения: «Маша уснула». В этом случае у слу­шателя возникает ощущение, что имя «Маша» выделено с целью противопоставить Машу кому-то, кого зовут иначе (Маша, а не Саша).

Или предложение может быть прочтено с ударением на ска­зуемом и тоже без паузы между составами: «Маша уснула». И тут возникает потенциальное противопоставление: слушатель предполагает, что Маша именно уснула, а не задремала, не уш­ла, не запела и т. п.

Таким образом, чтение простого предложения с небольшой паузой между подлежащим и сказуемым можно считать наибо­лее правильным, если мы не хотим специально отметить противо­поставление.

Еще один пример. Предложение «Море — смеялось» (М. Горь­кий «Мальва») прозвучит так:

Интересно отметить, что в предложении «Море — смеялось» М. Горький счел возможным поставить тире между подлежащим и сказуемым, хотя по правилам пунктуации никакого знака тут быть не должно. Это показывает, что автор ощущал необходи­мость паузы между составами, что автору нужно было подчерк­нуть необычность сказуемого, акцентировать образ смеющегося моря.

Так лишний раз подтверждается, что писатель хорошо слы­шит звучание написанной им фразы.

В простых предложениях, приведенных выше, ударения по­лучают и подлежащее («Маша», «море»), и сказуемое («уснула», «смеялось»). При этом сказуемое получает несколько более силь­ное ударение, так как оно стоит на последнем месте — в конце предложения.

«Маша I уснула».

«Море / — смеялось».

Однако если подлежащим является местоимение, оно, как правило, не получает логического ударения и не отделяется пау­зой от сказуемого. Такое простое предложение оставляет один речевой такт, а ударение падает на сказуемое:

«Я согласился». (А. Чехов. «Жена».)

Или:

«Все проснулись». (С. Антонов. «Поддубенские частушки».)

В обоих предложениях мелодический перелом между соста­вами отсутствует, а ударение, связанное с понижением голоса, падает на сказуемое. Исключение могло бы быть в том случае, если бы имелось противопоставление, т. е. если было бы сказа­но: