Резервное время – 10 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
3. Виды работ и объем учебной нагрузки.
№ п/п | Вид | Количество часов |
Общая трудоёмкость дисциплины | 68 часов. | |
1. | Лекции. | 48 часов |
2. | Практикумы. | 12 часов |
3. | Семинары. | 2 часа |
4. | Контроль знаний. | 6 часов |
Календарно-тематическое планирование
6 – 9 класс.
Раздел ( название, общее кол-во часов, цель раздела). | № урока п/п. | Тема урока. | Цель урока. | Дата проведения. | Тип урока. | Требования к уровню подготовки учащихся. | Термины |
Раздел 1. Введение.2часа. | 1. | Вводный. География как наука. Путешествия и географические открытия. | Познакомить учащихся с предметом и задачами географии. Называть и показывать маршруты и имена путешественников и учёных. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Астрономия, физика, геология, география. | ||
2. | Земля - планета Солнечной системы. | Называть и показывать Солнечную систему, Северный и Южный полюса, экватор, нулевой меридиан. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Орбита, эллипс, Земная ось, экватор. | |||
Раздел 2. Виды изображений поверхности Земли. План местности.4часа.. | 3. | Понятие о плане местности. Масштаб. | Объяснять понятия: «план местности» , «условные знаки» .Уметь читать план местности. Знать и называть понятия: «масштаб» , «виды масштаба». | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Уметь работать с планом местности, с условными обозначениями, с масштабом плана и карты. | Топографический план. | |
4. | Стороны горизонта. Ориентирование. Изображение на плане неровностей земной поверхности. | Называть и показывать стороны горизонта. Определять направление, азимут, расстояние. Называть и показывать относительные высоты, абсолютную высоту, горизонтали, отметки высот. | Комбинированный. | Знать о сторонах горизонта и уметь определять азимут. | Азимут. Рельеф. | ||
5. | Составление простейших планов местности. | Называть и показывать типы глазомерной съёмки местности (полярная, маршрутная). | Комбинированный. | . | |||
6. | Составление плана школьного двора ( Урок-практикум). | Уметь использовать теоретические знания на практике. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков обучения. | ||||
Географическая карта. 4 часа. | 7. | Форма и размеры Земли. Географическая карта. | Называть и показывать внутреннее строение и размеры Земли. Объяснить понятие « географическая карта».Описывать типы карт и их практическое использование. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Должны знать форму Земли и иметь представление о её размерах. Уметь по | Глобус. Географическая карта. | |
8. | Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта. | Объяснять построение градусной сетки на картах и глобусе. Называть значение градусной сетки. Объяснять понятия : долгота, широта. Учиться определять координаты. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | меридианам и параллелям определять направление сторон горизонта; знать понятия « географическая широта и географическая долгота»; уметь определять географические координаты. | Географические полюса. Параллели. Меридианы. Широта, долгота. | ||
9. | Географическая долгота. Географические координаты. Изображение на физических картах высот и глубин. (Урок-практикум). | Называть определения: широта, долгота, параллель, меридиан. Объяснять способы изображения высот и глубин. Определять высоты и глубины по шкале. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков обучения. | Послойное окрашивание. | |||
10. | Контрольное тестирование по теме « Географическая карта». | Проверить знания и умения учащихся изученной теме. Учить работать с тестами. | Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений, навыков | ||||
Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки. Литосфера.6часов. | 11. | Земля и её строение. Горные породы и минералы. | Объяснять особенности строения Земли, земной коры. Познакомить учащихся с классификацией горных пород и минералов. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Должны знать внутреннее строение Земли, хар-ки и свойства ядра, мантии, земной коры. | Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера. | |
12. | Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. | Дать представление об основных видах движения земной коры и причинах их возникновения. Рассмотреть причины образования вулканов, горячих источников и гейзеров. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Должны знать явления, связанные с вулканизмом и иметь представления о горячих источниках и гейзерах.. | Жерлоё кратер, лава, магма.. | ||
13. | Рельеф суши. Горы. | Начать формировать у учащихся представление об основных формах рельефа Земли, особенностях образования и разнообразии гор. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Горный хребет, горные долины, горная система, нагорье. | |||
14. | Равнины суши. | Продолжить формировать представления об основных формах рельефа Земли, особенностях и разнообразиях равнин. | Комбинированный. | Низменность, возвышенность, плоскогорье, впадина. | |||
15. | Рельеф дна Мирового океана. | Познакомить с новыми понятиями и терминами: «шельф, или материковая отмель», «материковый склон», «глубоководный океанический желоб», «ложе океана». | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Шельф, или материковая отмель, материковый склон, глубоководный океанический желоб, ложе океана. | |||
16. | Итоговый урок по темам: «Литосфера» и «Формы рельефа земной коры». | Определить уровень знаний и умений, полученных в темах по разделам «Литосфера» и «Форма земной коры». | Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений, навыков обучающихся. | ||||
Гидросфера. 6 часов. | 17. | Вода на Земле. Мировой круговорот воды. Части Мирового океана. | Расширить и углубить знания, полученные в курсе природоведения в 5-м классе. Познакомить учащихся с Мировым океаном и его основными частями, новыми понятиями и терминами. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать о значении воды для жизни на Земле, уметь составлять схемы большого и малого круговорота воды на Земле, знать части Мирового океана. | Гидросфера, мировой круговорот воды. Материк, остров, архипелаг, полуостров, залив, пролив, море. | |
18. | Некоторые свойства океанической воды. Движение воды в океане. Волны в океане. Изучение Мирового океана. Подземные воды. | Познакомить учащихся с наиболее важными свойствами Мирового океана: соленостью, температурой, волнами и течениями. Познакомить учащихся с историей изучения океана, современными методами изучения океана. Сформировать у учащихся представление о подземных водах, их видах, происхождении, условиях залегания. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать особенности образования подземных вод, их виды. | Соленость, высота волны, длина волны, зыбь, цунами, приливы и отливы. Подземные воды: водопроницаемые, водоупорные; пещеры, водоносный слой. | ||
19. | Реки. | Сформировать у учащихся понятия «река», «речная система», «бассейн», «водораздел», «пороги», «водопады», «питание реки». | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать элементы речной системы, границы речных бассейнов, особенности равнинных и горных рек. Должны уметь показывать реки на карте. | Река, речная система, бассейн, водораздел, пороги, водопады, питание реки. | ||
20. | Озера. Происхождение озерных котловин. Озера сточные, бессточные. | Дать учащимся первоначальные сведения об озерах, их образовании; озерах сточных и бессточных. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать причины образования озёрных котловин, виды озёр. | Озеро, озерные котловины, болота. Ледник, снеговая линия, покровные горные ледники, морена, айсберги. | ||
21. | Ледники, их образование и значение. Загрязнение гидросферы. | Разобрать с учащимися новые понятия «ледник», «снеговая линия», «покровные горные ледники», «морена», «айсберги». Сформировать у учащихся представление о причинах и необходимости охраны поверхностных и подземных вод, ее методах и значении. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать условия образования горных и покровных ледников, айсбергов | |||
22. | Итоговый урок по теме «Гидросфера». | Определить уровень знаний учащихся о водах Мирового океана; об основных понятиях, описаниях отдельных видах вод Мирового океана и суши. | Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений, навыков обучающихся. | ||||
Атмосфера. 6ч. | 23. | Атмосфера: строение, значение, изучение. Температура воздуха. | Сформировать представление об атмосфере, ее строении; расширить и углубить знания учащихся о значении атмосферы для жизни на Земле, ее изучении и охране. Расширить и углубить знания учащихся о том, что основным источником тепла на Земле является Солнце. | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | Знать строение и состав атмосферы, значение а-ры и понимать необходимость охраны её от загрязнения. | Атмосфера, тропосфера, стратосфера. Суточная амплитуда температуры воздуха. | |
24. | Годовой ход температуры воздуха. Атмосферное давление. | Научить читать температуру воздуха по графикам, вычислять среднюю месячную, годовую, многолетнюю температуру воздуха. Продолжить формировать у учащихся понятия и знания свойств атмосферы на основе изучения атмосферного давления, его видах, величине. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Иметь представление о колебаниях температуры воздуха в течение суток, года, уметь вычислять амплитуду температур. | Годовая амплитуда температуры. Атмосферное давление. | ||
25-26. | Ветер. Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки. Погода. | Сформировать у учащихся понятие «ветер». Выявить причины возникновения ветра. Сформировать понятия «насыщенный» и «ненасыщенный» воздух, «водяные пары», «абсолютная» и «относительная» влажность. Расширить и углубить знания учащихся об атмосферных осадках и причинах их образования. Разобрать с учащимися новые понятия и определения; показать необходимость знаний о погоде. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Должны знать о причинах возникновения ветра, о разных видах ветров, приборах, определяющих силу ветра, уметь строить розу ветров. Должны уметь опр-ть абсолютную и относительную влажность. Знать причины изменения погоды. | Ветер, бриз. насыщенный и ненасыщенный воздух, водяные пары, абсолютная и относительная влажность. Виды атмосферных осадков. Погода, воздушные массы | ||
27. | Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, влияющие на климат. | Называть и показывать основные характеристики климата. Называть и показывать тропики, полярные круги, пояса освещённости. Описывать распределение солнечного тепла и света на Земле. Закрепить причины, влияющие на климат. | Комбинированный. | Знать факторы, определяющие климат любой тер-рии. Должны знать об особенностях освещения Земли, днях равноденствия и солнцестояния, о закономерностях распределения тепла на поверхности Земли. | Океанический и континентальный климаты. Пояс освещённости. | ||
28. | Тестирование по теме «Атмосфера». | Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме. | Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений об-ся. | ||||
Биосфера.2 часа. | 29. | Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли. | Называть царства организмов, их основные хар-ки. Называть природные зоны, их распространение, характеристику. | Комбинированный. | Иметь общие представления об особенностях распространения организмов на Земле. | Биосфера. | |
30. | Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. | Называть основные сообщества организмов океанов. Называть оболочки Земли, понятие «почва». | Комбинированный. | ||||
Взаимосвязи компонентов природы. 1 ч. | 31. | Природный комплекс. | Называть и показывать компоненты ПК. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать о составе географической оболочки и природного комплекса, о взаимосвязях его компонентов. | Природный комплекс. | |
Население Земли. Раздел 4. 1ч. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Раздел 5.1ч.( 2 ч.) | 32. | Человечество - единый биологический вид. Численность населения Земли. | Называть и показывать три расы человечества, численность и плотность населения. Определять различия и сходства трёх рас. | Комбинированный. | Иметь представление об изменении численности населения Земли и России; о расах и признаках рас. | Европеоидная, монголоидная, негроидная расы. | |
33. | Основные типы населённых пунктов. Человек - часть биосферы. Стихийные природные явления. | Называть и показывать основные типы населённых пунктов. Приводить примеры разумного поведения человека в природе. Называть природные явления. Определять влияние природы на жизнь и здоровье человека. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать принцип классификации населённых пунктов, об особенностях их изображения на карте и плане. | |||
34. | Итоговый урок по теме « Физическая география». | Закрепить полученные знания и умения учащихся. Подвести итоги у изучения учащимися первого курса географии. | Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений. |
Календарно-тематическое планирование,7 класс.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
