№ п/п | Дидактические единицы (разделы и темы уроков) | Кол-во час. | Тип урока | Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта) Знания и умения | Практическая работа | Терминологические понятия. |
1 2 3 4 5 6 | Введение. Что изучает физическая география России. Наша Родина на карте мира. Географическое положение России. Моря, омывающие Россию. Россия на карте часовых поясов. Этапы и методы географического изучения территории России. Итоговый урок по теме «Наша Родина на карте мира.» | 1 1 1 1 1 1 | Урок-введение. Изучение нового материала Комбинированный Изучение и отработка нового материала Изучение нового материала с последующей её отработкой Отработка и систематизация знаний, закрепление умений в ходе выполнения практических работ. | Уметь показывать и называть факторы, определяющие ГП России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; Определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе | Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП других стран Определение поясного времени для разных пунктов России, посредством решения задач. | Физическая география. Экологическая проблема, межокеанические разделы. Линия перемены дат, часовой пояс, местное и поясное время, декретное время в РФ. |
7 8 9 10 11 | Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России. Тема 1. Рельеф, геологическое строение территории России. Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа. Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение территории России.» | 1 1 1 1 1 | Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный Комбинированный Урок обобщения и систематизация знаний по теме | Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа страны; наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства. Оценивать условия добычи. | Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа, месторождения полезных ископаемых от строения земной коры. | Геохронологическая таблица, геологические эры – архейская, протерозойская, палеозойская, мезозойская, кайнозойская, платформа, щит, подвижный складчатый пояс. Древнее оледенение, морена, стихийные природные явления – землетрясения, извержения вулканов, обвалы, оползни, лавины, сели. Суммарная солнечная радиация, атмосферный фронт, трансформация воздушных масс, циклоны и антициклоны. Коэффициент увлажнения, испаряемость. Климатическая область, климатические рекордсмены России. Источники питания рек, режим реки, падение и уклон реки, годовой сток. Межень, паводок. Термокарстовые, ледниковые озёра, верховодка, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, половодья, наводнения. Почвообразующие факторы, почвенный профиль. Эрозия почв, мелиорация, виды мелиорации: орошение, осушение, противоэрозионная, химическая. Биологические ресурсы, ООПТ – заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы, Красная книга. Степень благоприятности природных условий, природно-ресурсный потенциал. Ландшафтоведение, фация, ФГ районирование, локальный, региональный, глобальный уровни иерархии ПК. Чернозёмы, серозёмы, суховеи, пыльные бури. Местные ветры: ФЁН, бора. Лесоболотная зона, урманы, гривы, колки. Гидролакколиты (булгунняхи). Баргузин, сарма, верховик, эндемики. Экстремальные условия, степень комфортности тер-рии для жизни людей. Антропогенный ландшафт. |
12 13 14 15 16 | Тема 2. Климат и климатические ресурсы. От чего зависит климат нашей страны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Типы климатов России. Зависимость человека от климатических условий. Агроклиматические ресурсы. Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы.» | 1 1 1 1 1 | Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный, урок-практикум Изучение нового материала Обобщение знаний, закрепление умений | Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла, давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов. Антициклонов. Атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков. Объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей. | Характеристика климатических. поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной. деятельности людей. Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны. Определение состояния погоды по синоптической карте | |
17 18 19 20 | Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы России. Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы». | 1 1 1 1 | Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный Повторение и обобщение | Уметь показывать на карте реки России, озёра, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеком использования реки в хозяйственных целях; Давать характеристику рек и крупных озёр страны и республики; объяснять значение каналов и водохранилищ. | Составление характеристики одной из рек с помощью карт. Объяснить закономерности размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата | |
21 22 23 | Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России. Контроль знаний по теме «Почвы и почвенные ресурсы» | 1 1 1 | Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный | Уметь объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья»; необходимость охраны почв, рационального использования земель; называть факторы почвообразования; свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения. | Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв и оценка их плодородия | |
24 25 26 27 28 | Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России. Животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно – ресурсный потенциал России. Итоговый урок по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы». | 1 1 1 1 1 | Комбинированный Изучение нового материала Изучение нового материала Повторение и систематизация знаний, изучение нового материала о ПР потенциале РФ. Обобщение материала, контроль за качеством усвоения | Знать ресурсы леса. Уметь приводить примеры использования человеком безлесных пространств; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; значение животного мира в жизни человека; Прогнозировать последствия уничтожения болот. | Составление прогноза изменений растительного и животного мира в зависимости от изменения других компонентов природного комплекса. | |
29 30 31 32 33 34 35 | Раздел 2. Природные комплексы России. Тема 1. Природное районирование.
Моря как крупные природные комплексы. Природные зоны России. Разнообразие лесов России. Безлесные зоны юга России: степи, полупустыни, пустыни. Высотная поясность. Итоговый урок по теме «Природное районирование». | 1 1 1 1 1 1 1 | Изучение нового материала Комбинированный Изучение нового материала Изучение нового материала Комбинированный, закрепление знаний Изучение нового материала Обобщающее повторение | Уметь описывать природные условия и ресурсы природно – хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; Объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах | Оценка природных. условий и ресурсов природной зоны на основе анализа серии карт. Объяснения принципов выделения крупных природных. регионов на территории страны. Выделение внутри их более мелких составных частей. | |
36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 | Тема 2. Природа регионов России. Русская (Восточно – Европейская) равнина. ГП и особенности природы Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы. Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. Итоговый урок по теме «Русская (Восточно – Европейская) равнина». Северный Кавказ – самые высокие горы России. Природные комплексы Северного Кавказа. Итоговый урок по теме «Северный Кавказ – самые высокие горы России». Урал – «каменный пояс Русской земли». Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Западно-Сибирская равнина: особенности природы. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины. Проблемы их освоения. Итоговый урок по теме «Западно-Сибирская равнина: особенности природы». Восточная Сибирь: величие и суровость природы Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. Обобщение знаний уч-ся по теме « Природа регионов России». Контроль знаний по теме : «Природа регионов России». | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Изучение нового материала Комбинированный Изучение нового с опорой на ранее усвоенный материал Урок систематизации знаний, контроля за качеством усвоения знаний и умений Изучение нового материала Комбинированный Отработка и систематизация знаний. Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный Изучение нового материала Комбинированный Проверка усвоения учебного материала | Уметь определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов; Объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы; зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека. | Составление карты «Природные уникумы России » (с подробной легендой ). | |
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 63-68 | Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири. Проблемы их освоения. Дальний Восток – край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. Итоговый урок по разделу «Природные комплексы России». Раздел 3. Человек и природа. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенные воздействия на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России. Систематизация и обобщение знаний по разделу «Человек и природа». Резервные уроки. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | Изучение нового материала Комбинированный Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Проверка качества усвоения знаний по теме Систематизация и обобщение ранее полученных знаний Систематизация и обобщение знаний Изучение нового материала Изучение нового материала Итоговый урок по теме | Знать законы об охране природы. Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека; роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы. | Оценка экологической ситуации одного из регионов России с помощью данных разных источников. Составление географо-экологического прогноза развития региона |
Календарно-тематическое планирование, 9-й класс.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
