Рабочая программа по географии для 6-9 класса на 2013-2014 учебный год (стр. 8 )

5.1. Литература

  Программные документы:

Стандарт среднего (полного) образования по географии. М: Просвещение, 2005 . Программно-методические материалы. География. 6 – 9 класс (составитель ), М.: АСТ», 2002.  Тематическое планирование с методическими указаниями 6-8 классы (составитель ), М.: Издательство «Учитель-АСТ», 2001. Тематическое планирование с методическими указаниями 9 класс (составитель ), М.: Издательство «Учитель-АСТ», 2001.

  Учебники:

6 класс. ,  . География 6 класс, М: Дрофа, 2006 . 7 класс. , , . География материков и океанов, М: Дрофа 2006 г. 8 класс. . География России. Природа. Москва – 2008. 9 класс.  , .  География России: население и хозяйство, М: Дрофа, 2010г. , Л. Н, Окишева, , . География Томской области. Население. Экономика. Экология. 9 класс. Томск 2010 г.

  Учебно-методическая литература:

. Универсальные поурочные разработки по географии. Население и  хозяйство России. 9 класс. Москва - «Вако» 2007 г. . Универсальные поурочные разработки по географии. Природа России. Москва -«Вако» 2009 г. . География. Природа России. 8 класс. Волгоград: Учитель, 2005 г. . Универсальные поурочные разработки по географии.7 класс. Москва «Вако» 2007 г. . Тематическое и поурочное планирование по географии. 6 класс. Москва 2006 г. . Поурочные планы по учебнику , . Волгоград: Учитель, 2008 г.

  Дидактические материалы, тесты, задачники:

. Дидактические карточки-задания по географии. 7 класс. Издательство «Экзамен». Москва - 2007 г. . Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. . Издательство «Экзамен». Москва - 2009 г. . География 7 класс: Технология тематического тестирования. Ростов-на-Дону Феникс 2007 г.

  Литература для учащихся:

, . Рабочая тетрадь по географии: 9 класс. Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 2002. Географический атлас школьника. Социально-экономическая география мира. Справочное пособие. Солнечная система. Атлас.

5.2. Методические рекомендации:

География – наука интегральная и призвана формировать у учащихся комплекс знаний о природных, экономических и социальных объектах, явлениях и процессах на Земле на территории локального, регионального и глобального масштабов. Исходя из этого целесообразно усилить в преподавании географии такие акценты, как комплексно-географический, историко-культурный, эколого-экономический и практический.

Наряду с уже устоявшимися компонентами географического содержания следует назвать некоторое новые направления его развития:

сближение в содержании школьной географии физической и социально-экономической  составляющих; усиление страноведения в основной школе; увеличение времени на изучение населения, особенностей культуры и быта народов Земли; своей Родины; комплексное изучение географии в логической взаимосвязи взаимозависимости природных, социальных, экономических и территориальных структур; органическая связь курса географии России с региональными курсами географии своего родного края, которые не дублируют, а конкретизируют и дополняют содержание курса по географии своей Родины и др.

Важнейшей задачей в обучении географии является овладение учащимися умениями самостоятельно работать с картой, статистическими материалами, вести наблюдения на местности, оценивать качество окружающей человека среды.

Изучение курса географии в 6 классе должно быть направлено прежде всего на формирование планетарных представлений учащихся о Земле, геосферах, их взаимосвязях и взаимодействии. При этом планетарные представления должны конкретизироваться при изучении отдельных территорий Земли и своей местности.

Изучение географии в 7 классе является важнейшим этапом в формировании региональных представлений о современном состоянии природы Земли как среды жизни человека, общества, а также в понимании элементарных связей между компонентами природы, между природой и человеком. Основное содержание курса – страноведческое. Учащиеся получают представления о пространственной неоднородности земной поверхности и её частей как комплексов, отличающихся на разных уровнях её дифференциации: локальном, региональном и планетарном. В содержание курса включены типичные страны, в которых наиболее ярко проявляются связи между природой и человеком как биологическим существом и как представителем социума.

Изучение географии России в 8-9 классах должно быть направлено в первую очередь на формирование личностных качеств учащихся: любви к Родине, уважения к населяющим её народам, их культуре и национальным особенностям; овладение географической информацией и понимание её значимости в современной жизни. Особенности природы целесообразно рассматривать как условия жизни, быта и хозяйственной деятельности, показывая при этом пути адаптации коренных народов, современного населения к жизни в разнообразных природных условиях. Географические районы России следует рассматривать как общественно-территориальные системы, где равнозначны знания природного и социально-экономического компонентов.

Следует стремиться к тому, чтобы в учебном процессе использовались учебники последних изданий, в которые были внесены необходимые исправления.

  6. Материально-техническое обеспечение:

Специализированный кабинет географии. Телевизор, видеомагнитофон – на базе школы. Компьютер, проектор, экран навесной, на штативе. Карты и таблицы. Видеофильмы. Компьютерные программы. Модели, приборы. СД « Электроэнергетика России». СД «Лесная промышленность России». СД « Зоогеографическая карта мира». СД «Политическая карта мира». СД «Почвенная карта мира». СД «Политико-административная карта России». СД «Природные зоны и биологические ресурсы России». СД «Химическая промышленность России». СД «Экологические проблемы России». СД «Почвенная карта России». СД «Народы России». СД «Плотность населения России». СД «АПК России». СД «Чёрная и цветная металлургия России». СД «Северная Америка». Физ. карта. СД «Южная Америка». Физ. карта. СД «Антарктида». СД «Социально-экономическая карта России». СД «Африка». Физ. карта. СД «Климатические пояса и области мира». СД «Строение земной коры и полезные ископаемые мира». СД «Топливная промышленность России». СД «Тектоника и минеральные ресурсы России». СД «Машиностроение и  металлургия обработки России». Компасы. Линейки визирные. Рулетки. Коллекция горных пород и минералов. Гербарий растений природных зон России. Школьная метеостанция.

Практические работы.

№ п/п	Тема урока.	Название практической работы. 6 класс.
1.	Что изучает география.	Пр. р. №1. «Наблюдение за погодой, высотой солнца, сезонными изменениями».
2.	Осенняя экскурсия.	Пр. р. №2. «Изучение форм поверхности, залегания пород, ознакомление с водами, охрана и использование».
3.	Составление плана местности.	Пр. р. №3. «Ориентирование на местности, глазомерная съёмка».
4.	Географическая долгота. Географические координаты.	Пр. р. №4. «Определение географических координат».
5.	Горы суши.	Пр. р. №5. «Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин».
6.	Равнины суши.	Пр. р. №6. «Обозначение на к. к. гор, равнин, вулканов».
7.	Мировой океан и его части.	Пр. р. №7. «Определение по карте географического положения и глубин морей».
8.	Свойства вод  Мирового океана.	Пр. р. №8. «Выявление изменений глубин океанов».
9.	Искусственные водоёмы. Охрана поверхностных вод.	Пр. р. №9. «Определение по карте расстояния от своего населённого пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища».
10.	Погода.	Пр. р. №10. «Наблюдение за погодой, описание погоды за день, месяц».
11.	Воздействие человека на ПК.	Пр. р. №11. «Ознакомление с ПК своей местности. Описание ПК».
12.	Государства на карте мира.	Пр. р. №12. «Определение положения государств на материке и нанесение их на к. к.».
7 класс.
1.	Географическое положение. Исследование Африки.	Пр. р. №1. «Определение географических координат крайних точек Африки». Работа с к. к. «Обозначение географических объектов».
2.	Океания. Географическое положение. История открытия и исследования материка.	Пр. р. №2. «Определение по карте и нанесение на к. элементов, характеризующих физико-геогр. положение материка».
3.	Природные зоны.	Пр. р. №3. «Выявление по картам взаимосвязей м/у  компонентами природы в одном из природных комплексов Ю. А.».
4.	Климат.	Пр. р. №4. «Сравнение климата отдельных частей материка».
5.	Население. Страны северной и средней частей материка.	Пр. р. №5. «Описание природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка».
6.	Рельеф и полезные ископаемые.	Пр. р. №6. «Выявление особенностей расположения крупных форм рельефа».
7.	Климат.	Пр. р. №7. «Определение типов климата Евразии».
8.	Внутренние воды	Пр. р. №8. «Составление характеристики одной из рек материка».
9.	Природные зоны.	Пр. р. №9. «Сравнение природных зон Евразии и Сев. Америки».
10.	Страны Южной Европы.	Пр. р. №10. «Комплексное описание одной из стран Европы».
11.	Выявление связей между компонентами природных комплексов.	Пр. р. №11. «Описание природных комплексов с выявлением их особенностей». Заполнение таблицы.
12.	Составление плана местности.	Пр. р. №12. «Составление простейшего плана местности, на которой изучается ПК».
8 класс.
1.	Что изучает физич. география России.	Пр. р. №1. «Ознакомление с тематическими картами и решение простейших задач».
2.	Географическое положение России.	Пр. р. №2. «Определение по физической карте географич. координат крайних точек России.»
3.	Разница во времени на тер-рии России.	Пр. р. №3. «Решение задач на определение поясного времени».
4.	Минеральные ресурсы России.	Пр. р. №4. «Установление связи между структурами и формами рельефа».
5.	Закономерности распределения основных элементов климата на тер-рии России.	Пр. р. №5. «Определение  по тематической карте суммарной радиации и коэффициента увлажнения».
6.	Внутренние воды России.	Пр. р. №6. «Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки».
7.	Южные безлесные зоны. Высотная поясность.	Пр. р. №7. «Выявление зависимости между компонентами природы на примере природной зоны».
8-9	Обобщающий урок по теме «Крупные природные районы России».	Пр. р. №8. «Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов».
9 класс.
1.	Политико-административное устройство России.	Пр. р. № 1
2.	Численность и естественный прирост населения.	Пр. р. № 2
3.	Городское и сельское население. Расселение населения.	Пр. р. № 3
4.	Факторы размещения машиностроения.	Пр. р. № 4
5.	Топливная промышленность России.	Пр. р. № 5
6.	Состав и значение  АПК.	Пр. р. № 6
7.	Пищевая и лёгкая промышленность.	Пр. р. № 7
8.	Сухопутный транспорт.	Пр. р. № 8
9.	Водный и другие виды транспорта. Связь. Сфера обслуживания.	Пр. р. № 9
10.	Общая хар-ка (Западный макрорегион).	Пр. р. № 10
11.	Население и зозяйство.	Пр. р. № 11
12.	Хозяйство (Поволжье).	Пр. р. № 12
13.	Восточная Сибирь.	Пр. р. № 13

Программа составлена на основе требований Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта общего образования (2005 г.) и примерной программы среднего общего образования по географии (базовый уровень) учителем географии 1 квалификационной категории МБОУ Торбеевская ООШ Шилиной Галиной Викторовной.