5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего | Лекции | Практ занятия | Лабораторные | Сам. работа |
1 | Тема 1. Развитие инновационных процессов в образовании. Новые модели предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества. Перспективные направления исследования | 2 | 2 | |||
2 | Практикум 1: Исследовательские центры, журналы, авторские проекты, ресурсы Интернет по проблемам развития предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества | 1 | 1 | |||
3 | Тема 2. Теоретические основы концепции предпринимательской деятельности в науке и образовании. Мегамодели стратегии предпринимательской деятельности в науке и образовании в информационном обществе | 2 | 2 | |||
4 | Практикум 2. Информационная революция предпринимательской деятельности в науке и образовании и изменение «повседневного» (труд, занятость, образование, семья, досуг в информационном обществе) | 4 | 4 | |||
5 | Практикум 3. Информационная революция предпринимательской деятельности в науке и образовании и изменение«политического» (интересы, власть, государство, картина информационного общества) | 4 | 4 | |||
6 | Тема 3. Инновационные процессы предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества как политическая задача и международный проект. Развитие современной стратегии предпринимательской деятельности в науке и образовании в педагогической практике | 2 | 2 | |||
7 | Практикум 4: Изучение шкалы анализа и оценки степени готовности к предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества | 4 | 4 | |||
8 | Тема 4. Национальные модели реализации предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества (синергетический подход). Моделирование процесса интеграции науки и образования. | 2 | 2 | |||
9 | Практикум 5. Национальные стратегии реализации предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества | 4 | 4 | |||
10 | Практикум 6. «Электронное правительство»: национальные модели и приоритеты предпринимательской деятельности в науке и образовании | 4 | 4 | |||
11 | Тема 5. Предпринимательская деятельность в науке и образовании России в мировом информационном пространстве (объективные показатели): развитие и доступ к ИКТ, образование, «новая экономика», общество и ИТ | 2 | 2 | |||
12 | Тема 6. Предпринимательская деятельность в науке и образовании России в мировом информационном пространстве (политические задачи): «Электронная Россия». Позиция России в международных программах предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества. | 2 | 2 | |||
13 | Практикум 7. Россия в мировом информационном пространстве предпринимательской деятельности в науке и образовании | 3 | 3 | |||
14 | Самостоятельная работа | 108 | ||||
15 | Экзамен | |||||
Всего | 144 | 12 | 24 | 108 |
5.2. Содержание разделов дисциплины
№п /п | Наименование раздела | Содержание раздела |
1 | Развитие инновационных процессов в образовании. Новые модели предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества. Перспективные направления исследования | Информационное общество как парадигма социального развития. Сущность информационного общества, свойства и виды социальной информации, информация в жизни человека, информация в жизни общества, науки об информационном обществе, единство информационного мира. Понятийный ряд «информация - знание - коммуникация - действие». Понятийный ряд «научно-технический прогресс» - «информационная революция» - «постиндустриальное общество» - «информационное общество» - «развитие ИКТ» - «информационное пространство» - «киберпространство» - «пространство Интернет». Информационное общество как интеллектуальный проект. Информационное общество как политическая метафора. Информационное общество как политический проект. Эмпирика информационного общества - что, кто и как исследует. Методы и методики исследования. Статистика информационного общества. Исследовательские центры, журналы, авторские проекты, ресурсы Интернет по проблемам развития информационного общества. |
2 | Теоретические основы концепции предпринимательской деятельности в науке и образовании. Мегамодели стратегии предпринимательской деятельности в науке и образовании в информационном обществе. | Построение концептуальных и прогностических моделей общественного развития в западной социологии - (постиндустриальное общество, общество постмодерна, сетевое общество, глобальное общество, информационное общество). «Постиндустриальное общество» в трактовке Д. Белла. «Между двух веков. Роль Америки в технотронную эру» 3. Бзежинского - лидерство в информационном обществе - лидерство в новом мировом порядке. О. Тоффлер о социальных изменениях - трилогия «Шок будущего», «Третья волна», «Метаморфозы власти». М. Кастельс «Информационная эпоха». Основные проблемы, порождаемые глобализацией. Критика теорий постиндустриального общества. |
3 | Инновационные процессы предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества как политическая задача и международный проект. Развитие современной стратегии предпринимательской деятельности в науке и образовании в педагогической практике | ИТ-проекты по развитию глобального информационного общества. Деятельность международных организаций, направленная на развитие ИКТ. Потенциальная кооперация UN ICT Task Force и OECD. ICANN и UN ICT Task Force. Современное состояние порталов развития. Партнёрство для развития информационного общества в России (ПРИОР). G8 Dot Force. Состав рабочей группы. UN ICT TF - Рабочая |
группа при ООН. Направления работы целевой группы ООН. Всемирный саммит по вопросам информационного общества WSIS Преимущества и новые вызовы развития ИКТ. Цели и задачи Всемирной встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества. Организаторы и участники. История ВСИС. Деятельность МСЭ. Первая стадия: Женева 2003. План действий. Декларация принципов. Вторая стадия: Тунис 2005. Деятельность Подготовительных комитетов. Вклад российских исследователей в развитие информационного общества. ПРИОР - Партнерство для развития информационного общества в России. Преимущества и новые вызовы развития ИКТ. Цели и задачи Всемирной встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества. | ||
4 | Национальные модели реализации предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества (синергетический подход). Моделирование процесса интеграции науки и образования | Сравнительный анализ национальных стратегий и планов действий по развитию информационного общества. Оценка готовности страны к информационному обществу: обзор основных методик. Разработка инструментов и методов мониторинга развития информационного общества (опыт отдельных стран). Состояние и пути формирования информационного общества в странах с различным доступом к ИКТ. «Информационная супермагистраль» в США. Германская модель «e-society». Аутосрсинговый рай в Ирландии. «Государство всеобщего информационного благоденствия». Стратегия информатизации и телекоммуникационная политика Китая. Индийская модель информационного общества. Информационное общество по-японски. Информационное общество в странах Африки. |
5 | Предпринимательская деятельность в науке и образовании России в мировом информационном пространстве (объективные показатели): развитие и доступ к ИКТ, образование, «новая экономика», общество и ИТ | Уровень информационного развития. Общая характеристика. Гарвардская методика. Место среди других стран. Достоинства и недостатки положения. Инфраструктура. Аудитория. Количество. Качество. География. Интересы. Запросы. Особенности. Темпы развития. Информационная инфраструктура. Точки доступа. |
6 | Предпринимательская деятельность в науке и образовании России в мировом информационном пространстве (политические задачи): «Электронная Россия». Позиция России в международных программах предпринимательской деятельности в науке и образовании информационного общества | Программы развития государственные. Развитие и доступ к ИКТ, образование, «новая экономика», общество и ИТ. «Электронная Россия». Позиция России в международных программах реализации информационного общества. |
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)
Наименование дисциплины | Количество часов/зачетных единиц | Формируемые компетенции | Общее количество компетенций | |
Инновационный процессы в образовании | 3 | ОК-1 ОК-8 | ПК - 6 ПК - 7 ПК-21 ПК-27 | 6 |
6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
