Учитель (стр. 6 )

У школьников V-VI классов недостаточно знаний для реализации проектной работы в полном объеме. Чтобы они овладели проектной деятельностью, целесообразно использовать метод конечной цели.

Цель – изделие – потому называется «конечной» потому, что на пути к ее достижению учащиеся решают несколько промежуточных тренировочных задач. Работа по методу конечной цели позволяет создавать и поддерживать у учащихся устойчивую мотивацию на всех этапах учебной и практической деятельности.

Организацию работы рассмотрим на примере курса технологии VI класса (программа «Технология для сельской школы»).

Конечное изделие (цель) – ящик для ключей. Соответственно предлагается тема вариативного творческого проекта «Декоративный ящик для ключей». Выполнение его объединяет в логическое целое разрозненный материал из разделов: «Обработка древесины», «Обработка металлов», «Ремонтные работы в быту», «Народные художественные промыслы». :

Отведенное по программе время распределяется следующим образом

Тема 1. Планирование работы. Разработка конструкции ящика (2ч). Задачи: выяснить, из каких соединений состоит ящик; какие материалы могут быть применены; какие знания и умения потребуются для успешного выполнения работы; составить план предстоящей работы в целом.

На 2-3  уроках рассматривается поэтапно технология изготовления ящика

Тема 2. Технология изготовления корпуса ящика (4ч).

Задачи: разработать технологию изготовления ящика; актуализировать знания, умения и навыки столярных соединений.

Промежуточное изделие - корпус ящика

Тема 3. Технология изготовления дверца ящика (4ч).

Задачи: разработать технологию изготовления основания дверца; актуализировать знания, умения и навыки выполнения основных столярных соединений (разметка, строгание, пиление, сверление, соединение, отделка) и, опираясь на них, изготовить основание.

Промежуточное изделие – дверца ящика.

Тема 4. Технология объемной (скульптурной) резьбы (4ч).

Задачи: рассмотреть технологию объемной резьбы; обучить навыкам объемной резьбы; изготовить разные фигуры зверей, птиц, предметы быта.

Тема 5. Технология обработки металла (2ч).

Задачи: приобрести знания по обработке металла (отрезание, правка, гибка, отделка); изготовить крючки.

Промежуточное изделие – крючки для ключей.

Тема 6. Сборка декоративного ящика для ключей.

Задачи: собрать поэтапно ящик, приобретая знания и умения сборочных работ из разных материалов.

Тема 7. Требования к качеству изделий и товарному виду продукции (2ч).

Задачи: актуализировать знания о потребительских качествах продукта; придать изделию товарный вид.

Поэтапное продвижение к конечной цели создает ситуацию успеха на всех ступенях работы, являющегося действенным стимулом к учебной деятельности. 

Проектная деятельность школьников на занятиях кружка

На занятиях кружка «Сатабыл» учащиеся выполняют, в основном, проектные работы с национальным колоритом.

Процесс освоения технологии изготовления традиционных национальных изделий является одним из интереснейших, творчески развивающих и облагораживающих видов занятий со школьниками. На занятиях обучающиеся приобретают не только знания, умения и навыки по технологии создании тех или иных изделий, но также знакомятся с лучшими образцами творчества народных умельцев, изучают историю развития декоративно-прикладного искусства. Подростки учатся ценить, творить, создавать прекрасное, выражать свое видение окружающего мира через свои изделия.

Эти занятия отвечают духовным запросам и интересам подростков, удовлетворяют их тягу к художественному и техническому творчеству, имеющему важное значение в разностороннем развитии школьников. В процессе творческой проектной работы у обучающихся развиваются индивидуальные физические и психологические качества личности: координация, ловкость и сила рук, глазомер, сноровка, мелкая моторика, смекалка и трудолюбие, воля к достижению желаемого результата, имеющие важное значение при формировании общих творческих мыслительных способностей человека.

Для организации и проведении занятий кружка “Сатабыл” вполне достаточно имеющей материально-технической базы учебно-производственной мастерской. Решаема и проблема обеспечения сырьем – древесиной.

При подборе тем проектных работ обучающимся предоставляется относительная свобода и самостоятельность в выборе конкретного изделия. Это способствует развитию творчества, фантазии и воображения. Если обучающийся берется изготовить изделие, которое будет служить ему для украшения помещения, то при таком направлении обучения у него формируются начатки дизайнерских знаний и понятий пространственного представления красоты и интерьера.

С практической стороны выполнение проектной работы представляет собой технологический процесс – целенаправленные действия по изменению форм, размеров и свойств древесины при изготовлении из них изделий. Данный процесс осуществляется на различном технологическом оборудовании – станках,  приспособлениях,  инструментах.

Технологический процесс представляется через технологическую карту – документ, в котором записан весь процесс обработки деталей и изделий с указанием технологических операций.

Далее представляем методику организации деятельности обучающихся по выполнению проектной работы «Сахалыы остуол»

Проект “Сахалыы остуол” (“Якутский стол”)

1. Обоснование потребности в данном изделии. Стол в интерьере дома занимает особое место. В условиях рынка не каждая семья может позволить себе купить привозную мебель, которая зачастую очень дорогая (к примеру, в магазине “Уют” обычный кухонный стол из ДСП стоит 3 тыс. рублей). К тому же изготовление такой мебели предусматривает применение различного рода веществ химической природы, порой не совсем безвредных для здоровья человека. Предполагаем, что изготовление стола из местных материалов своими силами обойдется семье намного дешевле и выгоднее с точки зрения экологической безопасности жилья..

2. История развития «якутского» стола. Вплоть до девятнадцатого века в жилищах якутов не было стола, пищу принимали на специальных табуретках. В XIX в. якуты принимают православную веру и в их жилищах (бала5ан) прочное место начинают занимать столики для икон. Затем четырехножные столы стали появляться у богатой части населения. Столы были кривоногие, а нижние части ножек выполнялись в форме конского копыта. Это придавало столам большую устойчивость.

3. Краткое определение дизайнерской задачи. Предлагаемая конструкция стола компактна и многофункциональна (может служить и письменным, и журнальным столом). Основным материалом для изготовления стола является береза, поскольку текстура ее твердая, древесина гладкая, хорошо поддающаяся обработке резьбой.

1−2. Составление технологической документации. Перед тем, как приступить к изготовлению стола, необходимо составить технологическую карту, в которой записан весь процесс обработки деталей изделия с указанием технологических операций и перечня необходимых для каждой операции материалов, инструментов и приспособлений (см. таблицу 1.).

Таблица 1.

Фрагмент из технологической карты проекта “Сахалыы остуол”

Последовательность выполнения работы	Графическое изображение	Инструменты, приспособления
1. Выбрать  заготовки  из березы  для  ножек  стола. разметить их.		линейка,  карандаш, ножовка
2. Отчистить  заготовки  от бересты.		линейка,  карандаш, топор, нож, рубанок
3. Применяя  шаблон, нанести  форму  ножек стола  на  заготовку, выстрогать  ее.		карандаш,  шаблон, топор, нож, рубанок

3. Экономические расчеты.

Ножки стола изготавливаются из березы, а столешница – из сосны.

1. Расходы на материалы.

а) На изготовление четырех ножек стола расходуется 4 м березы.

б) Для изготовление вставок для ножек расходуется 4 м плахи. Стоимость  1  м плахи - 15 р.38 к, стоимость 4 м плахи -  61р. 52к.

в) На столешницу идет 5 м доски.  Цена 1 м доски - 7р.69к. Следовательно, на изготовление столешницы затрачивается 38р.45к.

г) На изготовление поперечной вставки столешницы (наарба) идет 2 м плахи, стоимостью 30 р.76к.

В целом, на материалы расходуется С^= 130р.73к.

2. Затраты на электроэнергию.

а)  Время работы на фуговальном  станке 2  ч.  Мощность станка -3  кВт.  Цена 1кВт*ч -0,34 р. Стоимость электроэнергии равна: Сэ.1. = 3*2*0,34=2,04р.

б) Время работы на сверлильном станке 0,3 ч. Мощность станка - 1,5 кВт. Цена 1 кВт*ч - 0,34 р. Стоимость электроэнергии равна:Сэ 2. = 1,5*0,3*0,34=0,15 р.

в) Для изготовления стола применяется местное освещение в течение 15 ч. Мощность 1 лампы - 100 Вт. Сэ. з. = 0,1*15*34 = 5,1 р.

Общие расходы на электроэнергию €-,= 7р. 29к. 3. Затраты на амортизацию и износ станков.

а) 1 час работы фуговального станка стоит 120р., тогда 2 часа - 240 р.

б) 1 час работы на сверлильном станке стоит 55р., а 0.3 ч работы - 16 р.05 к.

Затраты на амортизацию станков составляют Са = 256 р.05 к 4. Дополнительные расходы

Для сборки деталей стола израсходовано 50 г клея ПВА(1  кг клея стоит 150 р., следовательно, затрачено  на сборку стола  С^ = 0,05*150 = 7,05 р. 5. Оплата труда.

а) Ножки стола изготавливаются при помощи топора, ножовки, ножа. Поэтому оплата труда рассчитывается по зарплате столяра 1 разряда. Одну ножку стола столяр 1-го разряда изготавливает 20 ч, а оплата 1 часа работы стоит 5 р. Тогда: С0.т. =4*1* к =4* 20 ч * 5р. = 400 р.

б) Столяр 1-го разряда столешницу стола изготавливает за 7 ч., кромки стола-3 ч, вставку для столешницы (наарба) - за 4,5 ч, вставок для ножек - 2 ч. В целом он работает 16,5 ч. Оплата труда: С0.т = 16,5 *5 = 82 р.50 к.

Общая оплата труда равна С0,ол-.= 482 с.50 х. 6. Себестоимость стола, таким образом, составляет* С0=См+Сэ+Сс+Сд+Со. т. = 130,73 + 7,29 + 256.05 + 7,05+482,50 = 883р.62к.

Следовательно, изготовление стола из местных материалов в условиях учебной мастерской обойдется примерно в 3,5 раза дешевле.

В результате проектной деятельности полнее обеспечиваются современные требования к развитию учащихся, выполняются и осваиваются не только конкретные трудовые действия, но и решаются конструкторско-технологические и технические задачи, возникающие в ходе выполнения проектов, анализируются факторы, влияющие на конструкцию, форму и дизайн объектов труда.

В заключение можно сказать, что использование метода проектов в подготовке учащихся к трудовой деятельности способствует развитию их способностей, склонностей, позволяет осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Также при выполнении творческих проектов появляются возможности внесения национального колорита в изготавливаемые объекты труда и рассмотрения вопросов охраны окружающей среды и здоровья человека.