Анализ выполнения годового плана МОУ детского сада № 000 за 2014-2015 учебный год (стр. 4 )

В детском саду проводится обширный комплекс оздоровительных мероприятий:

Соблюдение температурного режима, проветривание, согласно СанПиН. Облегченная одежда в детском саду (внутри учреждения). Утренняя гимнастика. Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры (согласно возрасту детей). Ребристые дорожки – для профилактики плоскостопия. Правильная организация прогулок и их длительность. Соблюдение сезонной одежды воспитанников (индивидуальная работа с родителями).

Мытье прохладной водой рук по локоть – средний-старший возраст. Комплекс контрастных закаливающих процедур - старший возраст. Самомассаж Витаминотерапия Неделя здоровья (2 раза в год).  Три раза в неделю с детьми проводят физкультурные занятия,  в том числе один раз (в соответствии с погодными условиями)  на улице, на специаль-но оборудованной спортивной площадке. Кроме того, проводятся спортив-ные игры и соревнования, в том числе на свежем воздухе.

  Находят применение народные средства (ношение кулонов с чесноком) в целях профилактики вирусных инфекций.

  В период повышенной заболеваемости ОРВИ и ОРЗ – проводится вакцинация воспитанников детского сада и сотрудников.

  В группах воспитатели проводят с детьми корригирующую и дыхательную гимнастику после дневного сна. Осуществляется воздушное, солнечное закаливание (летом).

  Систематически проводится гимнастика для глаз с целью профилактики близорукости. Важная роль в рамках здоровьесберегающих программ отводится противоэпидемической работе и медицинскому контролю работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами.

Осуществляется витаминопрофилактика (витаминизация третьих блюд).

  Вышеперечисленные оздоровительные мероприятия направлены на сохранение имеющегося потенциала здоровья и на своевременную коррекцию возникающих отклонений. Для этой цели дети, посещающие детский сад, ежегодно осматриваются врачом педиатром, старшие группы узкими специалистами.

Цель детского сада вовремя откорректировать возникающие отклонения в состоянии здоровья и не допустить перехода II группы здоровья в III. В случае же наличия у ребенка хронической патологии важно не допустить обострения основного заболевания в важный для ребёнка период - поступление в первый класс.

Большое внимание уделяется санитарно-просветительной работе. В течение года педагогами оформлялись папки передвижки, ширмы для родителей на различные темы: «Адаптация детей к дошкольному учреждению», «Закаливание ребёнка в домашних условиях», «Рациональное питание и режим дня», «Грязные руки - источник кишечных инфекций», «Профилактика простудных заболеваний», «Профилактические прививки и их значение» «Предметно-пространственная среда и ее влияние на психологическую защищенность ребенка», «Использование оздоровительных технологий в образовательной работе педагогов с детьми»  и др.

  На совещаниях обсуждались вопросы использования здоровьесбережения детей, оборудования уголков по физической культуре, рациональное использования пространства для различных видов движений, выполнение программы. 

Таким образом, каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.  Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. 

  Старшей медицинской сестрой был проведен анализ заболеваемости и посещаемости детей за учебный год.

Период	Количество дней посещений 1 ребенком за год	Заболеваемость на 1000 (число случаев заболеваний х 1000 / среднегодовую численность)	Дни, пропущенные по болезни одним ребенком	Дни, пропущенные по прочим причинам одним ребенком	Количество несчастных случаев, травм, отравлений
2012/2013	20376	125, 5	1465	6168	нет
2013/2014	15810	93,5	1047	6737	нет
2014/2015	14546	85,3	1011	6325	нет

Анализ заболеваемости и посещаемости детей показал, что самое большое количество детей болели  острыми респираторными заболеваниями. Несмотря на то, что в ДОУ систематически проводятся профилактические мероприятия, в некоторых семьях тенденции к снижению заболеваемости объясняются сложными социально-экономическими условиями, неадекватным лечением, боязнью некоторых родителей закаливающих процедур и профилактических мероприятий.

По сравнению с прошлым годом, процент заболеваемости в этом году снизился. Несчастных случаев, травм и отравлений в саду за 2014-2015учебный год не было.

  2. Вступивший в силу с 01 сентября 2013 года федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001 г. определил новый статус дошкольного образования, которое впервые стало уровнем общего образования.

С одной стороны — это признание значимости дошкольного образования в развитии ребенка, с другой стороны — это повышение требований к дошкольному образованию, в том числе через появление федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Стандарт разработан с учетом всего лучшего, что создано за последние годы в российском дошкольном образовании. Он ужесточает требования, в первую очередь, к профессионализму управления и в то же время предоставляет условия для профессионального и личностного роста в педагогическом творчестве, направлен на то, чтобы жизнь детей и взрослых в МОУ была полноценной и творческой.

Достижение основной цели и решение поставленной задачи по поэтапному внедрению ФГОС ДО осуществлялось в нашем детском саду через:  - создание рабочей группы по подготовке к введению ФГОС ДО;  - утверждение положения о рабочей группе;  - создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС ДО;  - внесение изменений, корректировка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС ДО;

- проведение инструктивно-методических совещаний по ознакомлению с нормативно-правовыми документами, регулирующими введение ФГОС дошкольного образования;  - размещение на сайте ДОУ информации о введении ФГОС ДО;  - изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала;  - обеспечение повышения квалификации, подготовки и переподготовки педагогических кадров по вопросам введения ФГОС ДО через активные формы методической работы и курсов повышения квалификации;  - разработку и утверждение плана мероприятий по обеспечению введения ФГОС ДО;  - совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды;  - разработку и утверждение Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО;  - информирование родителей к переходу на новые стандарты.

Подготовлена документация:

- разработано и утверждено Положение о рабочей группе (приказ «Об утверждении положения о рабочей группе по введению ФГОС ДО»);

- составлена дорожная карта по ФГОС ДО, которая содержит перечень мероприятий, регламентирующих создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы дошкольного образования (приказ «Об утверждении плана мероприятий по подготовке к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»);

- разработан и утвержден проект  Основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ на основе Программы «Школа 2100» и «От рождения до школы».

  На протяжении 2014–2015 учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции ФГОС ДО среди педагогических работников ДОУ.  На основании методических рекомендаций по организации предметно - пространственной развивающей образовательной среды в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в условиях подготовки к введению ФГОС дошкольного образования, проведён анализ развивающего пространства и составлен план улучшений.

  Очевидным является рост числа педагогических работников, прошедших курсы переподготовки и курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС ДО.

  Мы должны хорошо осознать, что введение в действие ФГОС ДО является сложным и многоплановым процессом. Трудностей, конечно, будет еще много. Но, тем не менее, всем дошкольным учреждениям в новом 2015-2016 учебном году необходимо продолжать поэтапную работу по переходу к ФГОС ДО.

Работа с родителями

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших социальных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляют искать новые формы взаимодействия, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять, принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать ребенку настоящим другом и авторитетным наставником.

  Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад только помощник в воспитании ребенка, потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. 

  Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.

  В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.