Анализ выполнения годового плана МОУ детского сада № 000 за 2014-2015 учебный год (стр. 5 )

  В нашем учреждении ежегодно разрабатывается план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали задачам МДОУ, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов.

Цели работы с родителями:

Дать родителю «почувствовать себя человеком». Повышение у родителей чувство собственной компетентности. Преодоление состояния кризиса у родителей. Интеграция родителей путем обсуждения «обычных» родительско-детских проблем воспитания, обучения, поведения. Это дает родителям детей с особыми потребностями возможность почувствовать себя, в первую очередь, родителями, и только во вторую - родителями особого ребенка.

  Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группах оформлены “Уголки для родителей”, где помещаются консультации по всем разделам программы, по вопросам оздоровления и воспитания детей. В специальных папках имеется подборка методических рекомендаций для родителей, составленных педагогами и психологом МДОУ.

  В течение года заведующим, медицинскими работниками, логопедом, психологом, инструктором по физкультуре проводятся индивидуальные консультации с родителями.

  Воспитатели дошкольных групп при составлении календарного планирования в начале каждого месяца прописывают работу с родителями, где указывают темы индивидуальных и групповых консультаций, тематику наглядной информации, работу с родительским комитетом.

  Для обеспечения наибольшей эффективности работы с родителями на новый учебный год проводится анкетирование во всех группах в мае месяце с целью выявления наиболее приемлемых и эффективных форм работы с родительской общественностью.

  Согласно полученным данным наиболее популярными являются: мероприятия с участием детей и родителей(90%); общие родительские собрания (35%); родительские клубы, конференции (30%).

  Целенаправленно ведется работа с родителями подготовительной к школе группы. Проводятся индивидуальные беседы всех специалистов детского сада с каждым из родителей, собрания совместно с учителями начальных классов, систематически обновляется наглядная информация, тематические выставки “Как подготовить ребенка к школе”.

Администрацией детского сада совместно с педагогом дополнительного образования по изобразительной деятельности в течение года организуются выставки совместного творчества детей и родителей: “Рисуем вместе с папами”, “Рисуем вместе с мамами”, “Зимний пейзаж”, поделки из природного материала “Дары осени” и т. п. Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые уже становятся традиционными и вызывают огромный интерес детей, и желание родителей заниматься со своими детьми изобразительным искусством.

Стали традиционными физкультурно-музыкальные праздники с родителями: “Мама и я - спортивная семья”, “Папа и я - спортивная семья”, дружеские встречи между родителями разных возрастных групп, между родителями педагогами МДОУ.

  Проведено 2 общих собрания и ежеквартально — групповые собрания в группах.

  В данном учебном году следует отметить активное участие родителей в таких мероприятиях, как «Веселые старты», «Мама, папа, я – спортивная семья», «День матери», День открытых дверей по правам ребенка, праздника «Масленица». 

Формы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи по повышению педагогической компетентности родителей:

№	Форма работы	Цель	Результат
1.	Презентация	Проинформировать  или познакомить родителей с программой развития и коллективом педагогов; показать (фрагментарно) все виды деятельности по развитию личности каждого ребенка.	Родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и бесплатных услугах, оказываемых специалистами (логопедом, психологом, окулистом, психологом).
2.	Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей	познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в МДОУ.	Информация о полученных знаний, достижениях ребенка.
3.	Анкетирование родителей	выявить основные тенденции во мнениях родителей по обсуждаемой проблеме.	Подведение итогов анкетирования. Планирование дальнейшей работы
4.	Посещение семьи	- обследование;  - выяснить общие усло-вия семейного воспита-ния;  - проверка выполнения рекомендаций	оказания материальной помощи семье, защиты прав ребенка, воздействия на одного из членов семьи
5.	Педагогические беседы с родителями	оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по определенным вопросам.	Просвещение родителей
Тематические консультации	дать родителям квалифицированный совет	Просвещение родителей
6.	Групповые собрания родителей	Знакомство родителей с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.	Непосредственное общение педагога с родителями, родители между собой.
7.	"Круглый стол" с родителями	В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.	Обсуждение той или другой темы со специалистами
8.	Общие собрания родителей	Обсудить  общие организационные вопросы совместной работы всего дошкольного учреждения.	Совместное решение проблем
9.	Наглядная пропаганда	знакомство родителей с жизнью детей в детском саду	Получение дополнительной информации.
10.	Совместные праздники, досуги	дополнение словесной информации для родителей рисунками, фотографиями, натуральными предметами, сделанными руками детей, родителей, воспитателей.	Взаимодействие «семья-педагог-ребенок»
11.	Тематические выставки совместных работ	Сближение родителей и ребенка	Взаимодействие «семья-педагог-ребенок»
12.	Вечера вопросов и ответов	Получение дополнительных знаний	Расширение знаний о воспитании и обучении

  Уровень удовлетворенности и запросы родителей результатами учебно-воспитательной деятельности выявляется на основе анкетирования.   В дальнейшем планируем расширять взаимодействие с родителями, искать новые формы сотрудничества в современных условиях через участие в проектной деятельности.        

  Вопросы взаимодействия МДОУ и семьи регулярно выносились на заседания советов педагогов. Родители принимали участие в жизни детского сада (чинили игрушки и оборудование, участвовали в организации театрализованной         дея-тельности, конкурсах различного уровня, благоустройстве групп и территории. Правда,  активность проявляли немногие.

       Процент посещения родителями собраний, консультаций, организуемых в ДОУ, был недостаточно высок. Педагоги испытывали трудности в изучении семей, их семейного опыта в воспитании детей. Отсюда были трудности и в пропаганде лучшего семейного воспитания среди родителей. Необходимо выбрать действенные формы работы с родителями, найти пути повышения интереса у родителей к жизни учреждения.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников нашего детского сада дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

В целом следует отметить, что работа по взаимодействию с семьями воспитанников в данном учебном году организована на достаточном уровне.

Уровень готовности детей к школе.

В 2014-2015 учебном году детский сад работал Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» ( Детский сад 2100») под редакцией .

Педагогическая диагностика готовности детей к школе проводится педагогами и психологом МДОУ. Оцениваются уровень: физической готовности, интеллектуальной готовности, коммуникативной готовности, эмоциональной готовности, готовности в сфере самосознания. Педагогическое наблюдение и оценка результатов подготовки детей выявило положительную динамику развития каждого конкретного ребенка и групп в целом.  87 % детей  имеют достаточный и оптимальный уровень подготовки к школе.

Диагностика интеллектуальной готовности к школьному обучению и диагностика эмоциональной готовности детей подготовительных к школе групп проводилась педагогом – психологом МДОУ в соответствии с методикой диагностики детей к обучению в школе. Прослеживается положительная динамика выполнения образовательной программы. Уровень освоения программы детьми старшей группы выше среднего.

Результаты освоения программного материала за 2014 – 2015  учебный год.

Разделы программы	Уровни освоения программы
Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
Математическое развитие	15%	21%	58%	74%	27%	5%
Речевое развитие	18%	27%	42%	65%	40%	8%
Художественная литература	35%	68%	40%	30%	25%	2%
Познавательное развитие	27%	51%	54%	46%	19%	3%
Окружающий мир	17%	30%	67%	62%	16%	8%
Художественное творчество	21%	54%	53%	34%	26%	12%
Физическое развитие	30%	79%	51%	16%	19%	5%
Музыкальное развитие	36%	60%	54%	36%	10%	4%

  Работая над вопросом подготовки детей к школе, педагогом-психологом было проведено обследование по формированию психических познавательных процессов для обучения в первом классе.