Пояснительная записка
Программа «Сольное народное пение » рассчитана на три года обучения. Возраст детей, приступающих к освоению программы, 11 – 14 лет. Это предмет по выбору, занятие проводится 1 раз в неделю по 1 часу.
Музыкальное воспитание в нашей стране осуществляется главным образом через детские музыкальные школы, школы искусств, детские хоровые студии, самодеятельные певческие коллективы во внешкольных учреждениях культуры.
Сольное народное пение является распространенным видом музыкального искусства, как в профессиональной, так и в любительской исполнительской практике. Разнообразный вокальный репертуар включает музыку различный жанров и стилей.
Целью программы: обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о сольном исполнительстве народной песни, формирование практических умений и навыков народного вокала, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачами программы являются формирование умений и навыков:
- выработка навыков певческого дыхания (цепного, цезурированного);
- формирование чистого пения и хорошего слуха;
- формирование свободной артикуляции, четкой дикции;
- формирование объемного вокального звука, ровного голосоведения;
- формирование специфических вокальных приемов;
- приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
- воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
- воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование вокальных навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе – развитие вокального мастерства на начальном этапе.
Содержание программы построена по тематическим блокам.
Тема 1. Знакомство с дыхательными и вокальными упражнениями
Виды дыхательных и вокальных упражнений. С помощью упражнений работа над точным интонированием в заданном ладу, над атакой звука, техникой дыхания, над аутентичной манерой пения и расширением певческого диапазона. Данная работа проводится на всех занятиях.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
-несколько вокальных и дыхательных упражнений.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- на начальном уровне точно интонировать в заданном ладу, владеть атакой звука; петь на опоре, брать дыхание во время и незаметно, петь в традиционной народной манере.
Тема 3. Работа над умением запевать песню и исполнять подголосок
Приобретение навыков использования во время пения разных вариантов запевов, умения держать при пении дуэтом основного голоса и подголоска. Такая работа проводится планомерно на каждом занятии.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- варианты запевов изучаемых песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- уверенно запевать песню, используя знание всех вариантов запевов;
- держать основной голос при исполнении песни дуэтом.
Тема 4. Разучивание закличек дождя
Использование закличек дождя для освобождения от «зажатости» голосового аппарата. Формирование певческого репертуара. Работа над дикцией. Знакомство с разнообразием жанров музыкального фольклора.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- особенности исполнения закличек; мелодию и текст песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну-две заклички открытым голосом, с расстановкой акцентов, с правильной дикцией, учитывая специфику диалектного произношения.
Тема 5. Разучивание хороводных, хороводно-игровых или игровых песен
Типы хороводных, хороводно-игровых и игровых песен. Особенности их исполнения. Освоение первоначальных навыков соединения пения и движения, пения и элементов народного театра с актерским воплощением исполняемых произведений. Укрепление музыкальной памяти.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- особенности исполнения хороводных, хороводно-игровых и игровых песен;
- мелодии и тексты песен; варианты запевов песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
-исполнять две - три хороводно-игровые песни, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания;
-держать основной голос при пении дуэтом;
-соединять пение с движением и с актёрским воплощением исполняемых произведений.
Тема 6. Разучивание шуточной песни.
Приобретение навыка запева в верхнем голосе с последующим вступлением нижнего голоса. Работа над дикцией. Укрепление памяти. Продолжение знакомства с разнообразием жанров музыкального фольклора. Актерское воплощение исполняемых произведений.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- особенности исполнения шуточных песен;
- мелодии и тексты песен;
- варианты запевов песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну—две шуточные песни, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания, держать основной голос при пении дуэтом;
- на первоначальном уровне соединять пение с движением и с актёрским воплощением исполняемых произведений;
- вести запев в верхнем голосе с последующим вступлением нижнего,
- вести основной напев при вступившем верхнем подголоске.
Тема 7. Разучивание обходных поздравительных или колыбельных песен
Разнообразие обходных поздравительных песен и особенности их исполнения. Работа над ритмом. Продолжение знакомства с разнообразием жанров музыкального фольклора.
Использование жанра для приобретения навыка координации пения с движением. В колыбельных песнях приобретается умение краткого окончания музыкальных фраз. (Колыбельные песни изучаются девушками.)
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- особенности исполнения обходных поздравительных и колыбельных песен,
- варианты запевов песен;
- мелодии и тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну—две обходные поздравительные песни, точно интонировать в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания; держать основной голос при пении дуэтом; на первоначальном уровне соединять пение с движением;
- держать определённый ритм при исполнении песенного образца и добиваться
лёгкости исполнения при помощи правильной расстановки акцентов и огласовок.
Тема 8. Продолжение знакомства с дыхательными и вокальными упражнениями и работы над умением запевать песню и исполнять подголосок
Продолжение работы над точным интонированием в заданном ладу, над техникой дыхания, над освобождением от «зажатости» голосового аппарата. Продолжение работы над умением запевать песню и исполнять подголосок, над расширением певческого диапазона, над спецификой диалектного произношения и особенностями фольклорного звукоизвлечения. Использование фрагментов плясовых песен для работы над дикцией.
Данная работа проводится на всех занятиях.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- вокальные и дыхательные упражнения; варианты запевов изучаемых песен;
- мелодии подголосков и басов.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- точно интонировать в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания;
- владеть атакой звука, петь на опоре, брать дыхание во время и незаметно;
- уверенно запевать песню, используя знание всех вариантов запевов;
- держать основной голос при исполнении песни дуэтом;
- исполнять несложны и подголосок при пении дуэтом (девушкам);
- исполнять несложный басовый голос при пении с основным голосом (парням).
Тема 10. Разучивание песен, приуроченных к Масленице
Жанры песен, которые могут быть приурочены к Масленице. Особенности исполнения обрядовых песен. Использование собственно масленичных песен для освобождения от «зажатости» голосового аппарата. Работа над ритмом. Приобретение навыка выявления и изучения разных вариантов голоса в песне. Расширение песенного репертуара. Укрепление музыкальной памяти. Продолжение знакомства с разнообразием жанров музыкального фольклора. Актерское воплощение исполняемых шуточных произведений.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- жанры приуроченных к Масленице песен;
- мелодии и тексты песен;
- варианты голосов в песне.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять две-три, приуроченные к Масленице песни, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания;
- держать основной голос при пении дуэтом;
- на начальном уровне соединять пение с движением и с актерским воплощением исполняемых произведений.
Тема 11. Разучивание духовных стихов
Разные типы стихов и отличия в их исполнении. Продолжение знакомства с разнообразием жанров музыкального фольклора. Приобретение навыка пения сольно, в дуэте, трио.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- типы духовных стихов и отличия в их исполнении;
- варианты голосов духовных стихов;
- мелодии и тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять один-два духовных стиха, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания;
- держать основной голос при пении дуэтом.
Тема 12. Разучивание шуточной или свадебной песни
Работа над дикцией. Укрепление памяти. Приобретение навыка координации пения и мимики, жеста, движения. Актерское воплощение исполняемых произведений. Продолжение знакомства с разнообразием жанров музыкального фольклора. Девушки изучают свадебные песни, а юноши — шуточные песни.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
типы свадебных песен и отличия в их исполнении; варианты голосов песен; мелодии и тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну-две свадебные или шуточные песни, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания; держать основной голос при пении в дуэте;
- добиваться легкого звучания с помощью правильной расстановки акцентов и
огласовок и дикцией «на кончике языка»;
- на начальном уровне соединять пение с движением и с актёрским воплощением исполняемых произведений.
Тема 13. Разучивание солдатских, казачьих песен. Особенности их исполнения
Разные типы солдатских песен. Продолжение освоения навыков соединения пения и мимики, пения и движения, пения и жестикуляции. Укрепление памяти. Работа с ритмом и с дикцией. Продолжение знакомства с разнообразием жанров музыкального фольклора.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- типы солдатских песен и отличия в их исполнении; варианты голосов песен;
-тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну-две солдатские песни, стараясь точно интонировать в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания;
- держать основной голос при пении дуэтом;
- добиваться легкого звучания с помощью правильной расстановки акцентов и
огласовок и дикцией «на кончике языка»,
- на начальном уровне соединять пение с движением и с актёрским воплощением
исполняемых произведений.
Тема 14. Разучивание строевых солдатских (казачьих) песен
Особенности пения строевых песен. Работа над дыханием, над снятием звука в конце музыкальных фраз, над ритмом и темпом исполнения. Продолжение знакомства с особенностями исполнения разнообразных жанров музыкального фольклора.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- варианты голосов песен; тексты песен.
Требования к умениям:
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну-две строевые солдатские песни, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания;
- держать основной голос при пении дуэтом;
- добиваться легкого звучания с помощью правильной расстановки акцентов и огласовок и дикцией «на кончике языка»;
- на начальном уровне соединять пение с движением и с актёрским воплощением исполняемых произведений.
Тема 15. Разучивание обрядовых и приуроченных к обряду песен
Выбор материала зависит от того, с кем проводится занятие: с девушкой или с юношей. Парни разучивают песни, приуроченные к рекрутскому обряду. Девушки могут разучивать календарные обрядовые, родильные и свадебные песни, песни приуроченные к свадебному и рекрутскому обрядам, а также обрядовые хороводы. Особенности пения и движений в обрядовых хороводах. Приобретение навыка координации разного ритма пения и движения. Продолжение знакомства с особенностями исполнения разнообразных жанров музыкального фольклора.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
понятие обрядовых и приуроченных к обряду песен, особенности их исполнения; варианты голосов песен;
- тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну-две обрядовые или приуроченные к обряду песни, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания; держать основной голос при пении дуэтом;
- при исполнении скорых песен добиваться легкого звучания с помощью правильной расстановки акцентов и огласовок и дикцией «на кончике языка»;
- соединять пение с движением и с актерским воплощением исполняемых произведений, где это необходимо.
Тема 16. Разучивание городской или солдатской лирической песни, баллады
Пополнение и разнообразие репертуара. Особенности исполнения лирической песни (распевность, развитое многоголосие, широкий диапазон, полиритмия, огласовки). Продолжение знакомства с особенностями исполнения разнообразных жанров музыкального фольклора.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать: особенности исполнения лирических песен и баллад;
- варианты голосов и запевов песен;
- тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну-две лирические песни или баллады, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания, особенности исполнения данных жанров;
- держать основной голос при пении дуэтом;
- исполнять подголосок.
Тема 17. Разучивание плясовых песен
Продолжение освоения навыков соединения пения и движения. Работа с ритмом. Укрепление памяти, в том числе и музыкальной. Овладение быстрой лёгкой артикуляцией. Актерское воплощение исполняемых произведений. Расширение репертуара.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- особенности исполнения плясовых песен;
- варианты запевов и голосов песни;
- тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну-две плясовые песни, точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания;
- держать основной голос при пении дуэтом;
- добиваться легкого звучания с помощью правильной расстановки акцентов и огласовок и дикцией «на кончике языка»;
- соединять пение с движением и с актёрским воплощением исполняемых произведений.
Тема 18. Разучивание сольного духовного стиха или былины
Продолжение знакомства с разнообразием жанров музыкального фольклора. Особенности исполнения духовных стихов разных типов и былин. Продолжение приобретения умения пения сольно. Расширение репертуара.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- особенности исполнения духовных стихов и былин; варианты запевов и голосов песни;
- тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
исполнять один сольный духовный стих или былину', точно интонируя в заданном ладу, учитывая специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания, пробовать варьировать;
Тема 19. Разучивание лирической песни или баллады
Пополнение и разнообразие репертуара. Особенности исполнения лирической песни (распевность, развитое многоголосие, широкий диапазон, полиритмия, огласовки). Здесь подбирается более сложный в исполнительском плане вариант лирической песни или баллады, чем ранее изученный.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- особенности исполнения лирических песен и баллад;
- варианты голосов и запевов песен;
-тексты песен.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять одну-две лирические песни или баллады, точно интонируя в заданном ладу, пропевая все огласовки и мелизмы, учитывая особенности исполнения данных жанров, специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания, варьировать;
- держать основной голос при пении дуэтом;
- петь варианты запевов, подголосков и басовых голосов.
Тема 20. Исполнение частушек под различные народные наигрыши
Особенности исполнения частушек с различными наигрышами: «Барыш», «Подгорная», «Камаринская», «Саратова», «Семёновна». Исполнение частушек с одновременной игрой на народном музыкальном инструменте. Освоение навыка импровизации. Актерское воплощение исполняемых произведений.
Требования к знаниям
Обучающийся должен знать:
- народные наигрыши; тексты частушек;
- особенности исполнения частушек с различными наигрышами.
Требования к умениям
Обучающийся должен уметь:
- исполнять ритмично пять-семь частушек с двумя-тремя наигрышами в сопровождении народного музыкального инструмента;
- точно интонировать в заданном ладу, учитывая особенности исполнения данного жанра, специфику диалектного произношения и особенности фольклорного звучания;
- импровизировать и актёрски воплощать исполняемые произведения;
определять на слух народные наигрыши.
Требования к уровню подготовки учащегося
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
- соблюдает постановку певческого аппарата;
- умеет комбинировать гласные буквы;
- умеет петь чисто в унисон;
- умеет исполнять различные по стилю, жанру произведения;
- умеет сценически и раскрепощено исполнять произведения;
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения;
- владеет четкой дикцией;
- владеет цепным дыханием;
- владеет основными приемами звукоизвлечения;
- знает жанры народного творчества;
- знает профессиональные понятия: жанр, дикция, унисон, комбинированная гласная, диалект, распев, цепное дыхание.
Принципы построения программы
Работа на занятиях по дисциплине основывается на целом ряде принципов обучения, таких как:
• Доступность, посильность (в освоении певческого материала идти от простого к сложному);
• Последовательность (повторять, усложнять);
• Системность (от конкретного факта или набора фактов к системе знаний, от отдельных приёмов исполнительства к созданию художественного образа);
• Востребованность материала (он должен быть технически доступен, образно интересен, сценичен);
• Преемственность (умения и знания передавать «от старших - младшим»);
• Творческий подход (искать пути и формы реализации каждого ученика).
Основные формы и методы
Основной формой обучения является индивидуальный урок.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация вокальных приемов работы);
- практический (освоение вокальных приемов);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Условия реализации программы
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета оснащаются фортепиано, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами).
Для организации концертных выступлений обучающихся нужно иметь концертный зал, рояль.
Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Формы и методы контроля. Критерии оценок.
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.
Формами текущего контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах и внутришкольных концертах.
Формами промежуточного контроля являются: участие в мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы, города, области, региона и т. д.
Формой итоговой аттестации является концерт класса преподавателя (отчетный по завершению курса), который в учебном плане представлен как дифферинцированный зачет.
Требования к итоговой аттестации – исполнение трех контрастных по стилю и жанру произведений из годового репертуара.
Критерии оценок
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:
- формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;
- наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном (могут быт сольные запевы в произведениях), ансамблевом;
- степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
Рекомендуемые репертуарные сборники
1. Аксенов, песни деревни Орменки Выгоничнского района Брянской области / . – Брянск, 2005.
2. Веретенников, народная песня в школе / . – Белгород, 1994.
3. Вместе играем и поем, да старинушку Белгородскую узнаем / Белгородский государственный колледж культуры и искусств.
4. Гольцов, Р. Н. Из-под камушка речка течет. Народные песни Орловской области / . – Орел, 2009.
5. Заволокин Александр, Заволокин Геннадий. Это звонкое чудо – частушка / А. Заволокин, Г. Заволокин. - М., 1989.
6. Золотые ворота: репертуарно-методический сборник / сост. . – Ярославль, 2008.
7. Золотые россыпи. Русские народные песни в сопровождении баяна. Обработка – Пенза, 2009.
8. Изумрудные россыпи: сборник репертуарно-методических материалов / ответс. за редак. и выпуск . – Екатеренбург, 2007.
9. Каргин, культура Орловщины: экспедиционные, архивные, аналитические материалы. Т.2. – М., 2012.
10. Костякова, М. В. В огороде верба рясна. Народные песни Веховского района Орловской области / . – Орел, 2005.
11.Мельникова. , музыкальный фольклор / , . – М., 2000.
12.Музыкальный фольклор и дети: учебное пособие / сост. . – М., 1997.
13.Народное музыкальное творчество: хрестоматия, 2-е изд. / ответ. редак. . – СПб, 2008.
14.Науменко, праздник в детском саду и школе / . – М., 2000.
15.Песенные узоры: нотное издание, вып.4 / сост. . – М., 1990.
16.Песни Аграфены Оленичевой / сост. Н. Калугина. – М., 1983.
17.Репертуар народного певца: нотное издание. вып.2 / сост. . – М., 1998.
18.Ставропольские напевы: сборник фольклорных песен / сост. . – Ставрополь, 1998.
19.Тищенкова, Т. В. На привольной сторонке родной. Традиционные народные песни западнорусской традиции / . – Орел, 2009.
20.Тищенкова, Т. В., Тищенкова, песни Смоленской области: учебное пособие для студентов средних и высших учебных заведений / , . – Орел, 2008.
21.Щуров, русского музыкального фольклора: учебное пособие для музыкальных вузов и училищ, ч.2 / . – М., 2007.
22.Я по травкам шла: сборник произведений / сост. . – Екатеринбург, 2008.
Список литературы
1. Агарков. и слуховой контроль в сольном пении // Вопросы физиологии пения и вокальной методики. – М., 1975.
2. Бурлаков, севернорусской эпической песенной традиции в классе сольного народного пения. – М., 2000.
3. Вербов, постановки голоса. – М., 1961.
4. Гришин, А. Методика работы над звуковой манерой в русском народном хоровом пении // Роль клубный учреждений в развитии музыкального творчества. – Л., 1982.
5. Дмитриев, вокальной методики. – М., 1968.
6. Емельянов, голоса. Координация и тренаж. – СПб., 1997.
7. Калугина, Н. Методика работы с русским народным хором. – М., 1977.
8. Менабени, обучения сольному пению. – М.. 1987.
9. Мешко, народного пения. Практическое руководство и методика обучения искусству народного пения. Части 1, 2. – М., 1997, 2000.
10.Морозов, резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – М., 2002.
11.Румер, обучение пению. – М., 1982.
12.Садовников, в пении. – М., 1958.
13.Стулова, основы обучения пению. – М., 1988.
14.Шамина, пение – компонент традиционной культуры. – М., 2001.
15.Шамина, русского народного пения. – М., 1996.
16.Чишков, О. Певческий голос и его свойства. – М., 1966.
17.Юдин, голоса певца: учебное пособие для высших и средних музыкальных учебных заведений. – М., 1962.
18.Юссон, Р. Певческий голос. – М., 1974.
