Методические разработки к программе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Зёрнышки» (приоритетное направление МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 000») (стр. 3 )

(Входит девочка. На ней надет сарафан, платок и лапти).

Матронушка: Мама, мама! Проснись! Я видела Богородицу, Она хочет, чтобы выкопали её икону.

Воспитатель: Проснулась мама и говорит:

Мама: И ты только за этим меня разбудила? На дворе темно, все ещё спят! И ты можешь спать, мало ли что может присниться? Сегодня одно, завтра – другое.

Воспитатель: Пошла Матронушка к себе, но только легла, снова приснился ей этот сон. Еле-еле дождалась она утра, и опять побежала просить маму. Но у мамы было много дел, и она не послушала Матронушку.

На третий раз Богородица стала разговаривать с Матронушкой строго: «Если ты не исполнишь Моего повеления, я явлюсь в другом месте, а ты погибнешь». Встала Матронушка, сама взяла лопату и пошла копать.

(Матронушка идет за ширму).

И только она сняла слой, как появилась икона. От нее исходило яркое сияние. Бережно принесла она её в дом. Они с мамой зажгли свечу перед иконой.

(Воспитатель и Матронушка ставят икону на подставку, зажигают свечу. Звучит благовест.)

Воспитатель: Во всех церквях стали бить в колокола. И под праздничный перезвон икону принесли в ближайший храм. А потом Царь приказал на этом месте построить женский монастырь. Матронушка стала его первой монахиней, а потом и настоятельницей.

А вскоре наступили тяжелые времена. В стране начались беспорядки, и на нашу страну пошли войска неприятелей. Шведские войска захватили Новгород, а польские – перешли границу и беспрепятственно подошли к Москве и заняли её.

Главный над всеми церквями Патриарх. Звали его Гермоген. Он начал посылать гонцов во все концы нашей Руси, чтобы они призывали народ собирать дружины. Так из Нижнего Новгорода прибыли войска во главе с князем Дмитрием Пожарским. У него тоже была такая икона. Все воины, женщины, старики и дети молились перед иконой, чтобы Богородица помогла им одолеть врага и при этом не разрушить стен Кремля.

(Воспитатель и дети стоят у иконы и читают стихотворение)

  1-й ребенок:  У Казанской Божьей матери

  Тихо теплятся огни

  Жены, дочери и матери

  К ней приходят в эти дни.

  2-й ребенок:  И цветы к её подножию

Ставят с жаркою мольбой

«Матерь – Дева, силой Божью

Сохрани ушедших в бой.

  3-й ребенок:  Над врагом победу правую

Дай защитникам Руси

Дай победу им со славой

И от смерти их спаси.

Воспитатель: На Кресте твой Сын единственный

За любовь свою страдал

И Его глагол таинственный

К этим битвам Русь позвал.

С кем враждует Русь лучистая-

Враг и Сына Твоего.

Дай же Дева, дай Пречистая,

Нашей силе торжество!»

  У Казанской Божьей матери

Дивно светел вечный взгляд,

Жёны, дочери и матери

Перед ней  с мольбой стоят.

(Дети ставят цветы у иконы и садятся на стулья)

Воспитатель: И их мольбы были услышаны. Русские войска заняли Китай-город, куда вместе с войском вошла Казанская икона Божьей Матери. Поляки добровольно оставили Москву.

День освобождения Москвы от захватчиков празднуют 4 ноября, как День народного единства и день Казанской иконы Божьей Матери. Это не только праздник изгнания врагов, это праздник дружбы и объединения, праздник любви и согласия, веры в силу Божью.

Воспитатель: Ребята, мы с вами много читали о тех событиях. И я хочу задать вам несколько вопросов.

В какое время происходили эти события?

Дети: Смутное время.

Воспитатель: А почему эти времена называют смутными?

Дети: В то время на Руси не было царя, были беспорядки, люди грабили друг друга, убивали друг друга, враги захватывали Москву, начался страшный голод.

Воспитатель: Ребята, а кто занял Москву?

Дети: Москву заняли шведские войска.

Воспитатель: Ребята, давайте подойдем к доске. Посмотрите, пожалуйста, на эти фотографии. Узнаёте ли вы, кому этот памятник?

Дети: Этот памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Воспитатель: За какие заслуги русские люди поставили им этот памятник?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, каким был князь Дмитрий Пожарский?

Дети: Смелый, отважный, храбрый, умеющий повести за собой людей, стойкий, решительный.

Воспитатель: (Показывает изображение собора Казанской иконы Божьей Матери) Что изображено на этой фотографии?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились со всеми вопросами. А теперь я хочу показать вам оружие, которым пользовались ополченцы. Это сабля, шестопёр, кистени, топор, бердыш и пулемёт. Посмотрите внимательно и скажите, какое оружие попало сюда ошибочно? Почему?

Дети: Пулемёт попал сюда случайно, ведь это современное оружие.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте подойдём к компьютеру. У меня для вас есть ещё одно интересное задание. На мониторе вы видите четыре фотографии. Укажите нужное изображение с помощью «мышки».

1. Вид старого Кремля.

2. Памятник Минину и Пожарскому.

3. Здание современного Кремля.

4. Казанский собор.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Дети, а теперь я предлагаю вам сделать открытки с изображением Казанского собора для наших гостей.

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на то, что лежит на вашем столе:

лист цветного картона; шаблон Казанского собора; блёстки-звёздочки для украшения; клей; кисточка; клеенка; салфетка.

(Дети выполняют задание и дарят открытки гостям в память о занятии. Звучит Благовест).

Воспитатель: Сохрани, Господь, сохрани,

Колокольный звон на Руси

И святую веру в груди,

Возроди, Господь, возроди!

Воспитатель: На этом наше занятие заканчивается. До свидания.

(Дети уходят)

Тема: «Недаром помнит вся Россия…

К двухсотлетию Бородинского сражения».

(подготовительная к школе группа).

Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, коммуникация, музыка, чтение художественной литературы, социализация, безопасность, физическая культура, труд, здоровье.

Цель: познакомить дошкольников с событиями значимой исторической битвы на Бородинском поле в 1812 году.

Задачи:

продолжать формировать начала нравственно-патриотических чувств у детей, потребность детей в получении исторических знаний; познакомить с Днем воинской славы России – 200 лет со Дня Бородинского сражения; воспитывать чувство гордости за подвиги русского народа, его героизм и смелость на основе ярких впечатлений в процессе совместной деятельности; пополнить словарный запас детей: редут, гренадёры, уланы, артиллерия, кавалерия и др. продолжать знакомить дошкольников с миром поэзии (стихотворение «Бородино»); продолжать учить дошкольников ориентироваться на листе бумаги: располагать предметы одежды солдата; развивать мелкую моторику рук, продолжать учить аккуратно склеивать детали между собой, используя кисти с жёсткой щетиной, клеёнки, тканевые салфетки; способствовать развитию логического мышления дошкольников; воспитывать умение работать в команде, решать задачи сообща.

Развивающая среда:

Аудиозапись Хор Тобольской Духовной Семинарии «Бородино» (С. Шон). Аудиозапись «Торжественная увертюра. 1812 год». Магнитофон. Мультимедийный проектор с комплектующими. Книга – панорама «В грозную пору» / М.: Лабиринт Пресс, 2012. – 126с.: ил. Книга – панорама Т. Эйдельман, К. Бунтман «Бородинская битва» / М.: Лабиринт Пресс, 2012. –  [26]с.: ил. Макет «Бородинское сражение». Электронная презентация «Недаром помнит вся Россия про День Бородина…». Набор «Улан + одежда» на каждого ребёнка. Портреты , Наполеона Бонапарта. «Орден Кутузова» (изготовленный из бумаги на атласной ленте). Выставка литературы по данной теме. Набор цветных карточек «Вооружение и униформа». Фотография «Ордена Чёрного Орла». Цветные печатные развороты «Русская военная униформа», «Французская военная униформа». Атрибуты для игр: мячи, корзины, канат. Магнитная доска, набор магнитов. Для продуктивной деятельности: клей, пиалы для клея, кисточки с жёсткой щетиной, тканевые салфетки, клеёнки, пластиковые подносы для аппликации, фигурки с изображением русских кавалеров и гренадёров, пластилин.

Предварительная работа:

рассматривание картин, посвящённых войне 1812 г.; рассматривание иллюстраций с изображением знамён, вооружения и обмундирование воинов русской и французской армии 1812 г.; чтение поэмы «Бородино»; беседы педагога с детьми о войне 1812 года.

Последующая работа (рекомендована):

дополнение макета “Бородинское сражение” фигурками солдат русской и французской армий; рассматривание иллюстраций с обмундированием и вооружением разных родов войск; комплексное занятие по изобразительной деятельности (включает  обведение трафаретов, раскрашивание фигурок, лепку пушек и т. д.); режиссерская игра с использованием макета “Бородинское сражение”.

План занятия:

Организационный момент. Приветствие. Настрой детей на занятие. Вступительное слово педагога. Работа с электронной презентацией. Беседа о бородинском сражении, решение проблемных ситуаций. Работа с макетом бородинского сражения. Продуктивная деятельность: изготовление кавалерии и артиллерии для русских войск. Дидактическая игра «Одень улана». Игра-аттракцион «Меткий стрелок». Перетягивание каната. «Вернёмся в наше время». Интерактивная экскурсия по современной Москве. Совместное выкладывание опорной схемы по теме. Подведение итогов занятия. Награждение участников занятия бумажными орденами Кутузова. Завершение занятия

Ход занятия:

- Давайте встанем все в большой круг и поздороваемся:

Собрались все дети в круг:

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель. - Ребята, как вы думаете, что входит в понятие «Родина»?

(ответы детей).

- А как называется страна, в которой мы живём?

- Посмотрите на экран, что вы видите на изображении? (слайд 1).

- Кремль.

- Верно, а в каком городе находится Кремль?

- В Москве.

- Правильно, а мы знаем, что Москва – столица России, главный город России.

- Давайте посмотрим на следующий слайд (слайд 2). Кто из вас сможет назвать собор, изображённый на нём?

- Успенский собор.

- Верно. Красивый, златоглавый, величественный, он украшает главную площадь Москвы.