Пояснительная записка
Данная дополнительная общеобразовательная программа «Занимательная грамматика» является общеразвивающей и носит социально-педагогическое направление. Строгие рамки урока в общеобразовательной школе и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы учащихся, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его «тайны». В этом случае на помощь приходит программа «Занимательная грамматика», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими учащимися. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по «Занимательной грамматике».
Программа «Занимательная грамматика» позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения данной программы учащиеся могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к программе «Занимательная грамматика» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает условия успешного усвоения всех дисциплин. Без хорошего владения словом, невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у учащихся этических норм речевого поведения. На занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, программа «Занимательная грамматика» позволяет работать не только над развитием правильной речи, но и над фонемами, частями речи. Содержание и методы обучения курса «Занимательная грамматика» содействуют приобретению и закреплению учащимися прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для учащихся прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Необходимость разработанного курса заключается в желании учащихся узнать нечто новое о русском языке.
Новизна программы. Данная программа представляет собой определённую систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды. Включение в программу элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими учащимися. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не снижает обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по «Занимательной грамматике».
Актуальность программы состоит в том, что на всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому данная программа является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с учащимися, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких учащихся, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.
Педагогическая целесообразность программы. Основа овладения учащимися русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности каждого учащегося, воспитания любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед педагогом. Решение этой задачи осуществляется не только на школьных уроках, но и на занятиях в учреждении дополнительного образования. Хорошо организованная и систематическая работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися в школе, с другой - глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках.
Цель программы: расширить, углубить и закрепить у учащихся знания по русскому языку, показать, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Достижение поставленной цели, предполагает решение следующих задач:
Обучающие:
- развить интерес к русскому языку как к учебному предмету;
- приобрести знания, умения и навыки по грамматике русского языка;
- пробудить потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
- развивать мотивацию к изучению русского языка;
- совершенствовать общее языковое развитие учащихся;
- углубить и расширить знания и представления о литературном языке.
Воспитательные:
- воспитать культуру обращения с книгой;
- сформировать и развивать у учащихся разносторонние интересы, культуру мышления;
Развивающие:
- развивать смекалку и сообразительность;
- приобщать учащихся к самостоятельной исследовательской работе;
- развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
- учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Отличительная особенность программы. Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах:
- занимательность;
- научность;
- сознательность и научность;
- наглядность;
- доступность;
- связь теории с практикой;
- индивидуальный подход к учащимся.
Программа «Занимательная грамматика» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому учащемуся с учетом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от школьных занятий, на занятиях в дополнительном образовательном учреждении учащихся мало пишут и много говорят.
Возраст учащихся, участвующих в реализации программы 7-12 лет.
Сроки реализации программы – 1 год. Условно её можно разделить на три этапа:
1 этап — начальный. Включает в себя формирование объединения, комплектование групп, диагностику личности каждого учащегося.
2 этап — основной. Погружение в разнообразную деятельность, направленную на достижение поставленной цели и решение педагогических задач с опосредованным использованием методов, форм, средств реализации программы. Анализ и самоанализ проделанной работы.
3 этап — заключительный. Подведение итогов проделанной работы за год. Выбор каждым учащимся приоритетного направления дальнейшей деятельности. Анализ и самоанализ личностного роста в ходе реализации данной программы.
Наполняемость группы максимально 15 человек.
Формы и режим занятий. Занятия по данной программе проводятся 2 раза в неделю с группой не менее 15 человек. Продолжительность занятия - 2 часа (144 часа в год). В процессе занятий учащимся предоставляется возможность получить и развить навыки самореализации и самоуправления.
Формы проведения занятий
- лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и оговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок; анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживается три части:
- игровая; теоретическая; практическая.
Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса
Словесные – объяснение, рассказ, работа с учебником, другими печатными изданиями.
Наглядные – демонстрация иллюстраций, видео материалов, слайдов, фотоматериала, показ педагогом образца выполнения задания, работа с методическими пособиями и раздаточным материалом.
Практические - наблюдение, практические задания.
Проблемное обучение – поиск (самостоятельный поиск ответа на поставленный вопрос или задание), самостоятельная разработка идеи, индивидуальные задания.
Способы определения результативности (аттестации).
Образовательный результат определяется как итог совместного взаимодействия педагога и учащегося в процессе образовательной деятельности. По данной программе проводится промежуточная и итоговая аттестация. Аттестация основывается на индивидуальном подходе к каждому ребенку. Цель – выявление уровня развития способностей и личностных качеств, обучающихся и их соответствие прогнозируемым результатам образовательной программе в соответствии с возрастными особенностями. Промежуточная аттестация проводится по итогам прохождения тем или разделов по необходимости (трудность в изучении, уровень усвоения.) проведением коллективных дел или контрольных заданий. Итоговая аттестация (уровень усвоения содержания программы) в конце 1 и 2 полугодий (формы проведения педагог определяет самостоятельно). Результат аттестации фиксируется в 4-х уровнях усвоения:
Минимальный – обучающийся программу не усвоил частично, т. е. не приобрел в полном объеме предусмотренную учебным планом сумму знаний, умений и навыков.
Базовый – обучающийся стабильно занимается, выполняет учебную программу, свободно ориентируется в изученном материале.
Повышенный – обучающийся проявляет устойчивый интерес к изучаемому предмету; не только выполняет программу, но и стремится к дополнительным занятиям, принимает участие в конкурсах.
Творческий – обучающийся выполняет программу, дополнительно самостоятельно занимается, проявляет ярко выраженные способности к изучаемой дисциплине, стабильно участвует в конкурсах.
Критерии образовательной деятельности по образовательной области разрабатываются педагогом самостоятельно.
Показателем результативности данной программы будут следующие формы: практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и оговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок; анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.
