Введение (стр. 1 )

Введение

  Компетентностно-ориентированные задания (КОЗы) являются одним из способов повышения мотивации к изучению предмета «Музыка» в общеобразовательной школе:

во-первых, потому, что, работая над ними, ученик меняет подход к выполнению задания; во-вторых, КОЗы требуют других способов деятельности; в-третьих, позволяют моделировать образовательные ситуации для освоения и применения деятельности посредством учёта дополнительных возможностей изучаемого материала; в-четвёртых, способствуют развитию мышления школьников, лучшему усвоению материала и изменению отношения к предмету.

Работая с КОЗами, учащиеся учатся извлекать информацию по самостоятельно сформулированным основаниям, исходя из собственного понимания целей выполняемой работы, систематизировать информацию в рамках предложенной структуры, аргументировать сделанный выбор. Перед началом работы ученик получает информацию об ожидаемых результатах и критериях их оценки.

Компетентностно-ориентированные задания  можно использовать в виде раздаточного дидактического материала (самостоятельная, проверочная или контрольная работа) или показать через проектор на уроках изучения или закрепления данной темы для групповой или индивидуальной работы.

Данные задания расширяют возможности учителя по организации самостоятельной работы учащихся, помогают более точно определить проблемы ученика по изучаемой теме.

Предлагаемые задания были разработаны учителями музыки и пения средних школ города Павлодара  – СОШ№4 им. К. Макпалеева (руководитель творческой группы), СОШ№16, КСОШ  и СОШ№24.

В данной разработке авторы предлагают КОЗы по программе «МУЗЫКА»

5 класс, которые могут быть использованы на разных этапах учебно-воспитательного процесса.

Урок  № 1

Компетентностно - ориентированное  задание

Тема: Айтыс – состязание акынов

Вид  компетентности: информационная

Аспект: вторичная обработка информации

Уровень: I

Введение в проблему: У Ануара и Лейлы после посещения концертного зала «Шанырак» и знакомства с искусством айтыса возникло желание проявить свои творческие способности.

Формулировка задания: Составить айтыс девушки и джигита, используя слова для справок.

Стимул: Если вы решите эту задачу, то  сможете провести айтыс в классе.

Бланк для выполнения задания: Придумать свою импровизацию к айтысу: девочки для девушки, мальчики для джигита.

Слова для справок:

джигит – батыры, храбры, ловкость, удаль, мальчишки, знамениты, честь, есть, сила;

девушки – учиться, красавицы, хорошо, будут, нравятся, стремиться, знание, труд, девицы, хорошо.

Модельный ответ: (как вариант учителя)

Джигит:  Мы-батыры, мы-джигиты

  И храбры, и знамениты.

  Сила, ловкость, удаль, честь

  У мальчишек тоже есть.

Девушка:  Девицы-красавицы

  Всем мальчишкам нравятся.

  Будут хорошо учиться

  К труду и знаниям стремиться.

Инструмент проверки:

Удачная рифмованная строка – 1 балл

Максимальное количество баллов – 4 балла.

Урок  №2

Компетентностно - ориентированное  задание

Тема: Искусство русских скоморохов

Вид  компетентности: информационная

Аспект: вторичная обработка информации

Уровень: I

Введение в проблему: Асель и Миша, изучая историю древних русских забав, наткнулись на определение «весёлых людей» - скоморохов. Помогите им разобраться, кем они были и чем занимались на ярмарках.

Формулировка задания: Сложить правильно перепутанные буквы и исправить слова  в кластере

Стимул: Если вы решите эту задачу, то узнаете об искусстве русских скоморохов.

Бланк для выполнения задания: Соединить буквы в слова. Заполнить кластер «Скоморохи».

Модельный ответ:

Инструмент проверки:

За каждое правильное слово– 1 балл 

Максимальное количество баллов – 6 баллов. 

Урок № 3

Компетентностно - ориентированное  задание

Тема: Почему ханы верили жырау?

Вид  компетентности: информационная

Аспект: первичная обработка информации

Уровень: I

Введение в проблему:  Анара с Ренатом, изучая жыр - казахский эпос, отметили высокое положение жырау в обществе. Помогите им разобраться, в чём заключался авторитет сказителей.

Формулировка задания: Разгадать слова в игре «Таланты и способности человека».

Стимул: Если вы решите эту задачу,  то  узнаете, кем были жырау.

Бланк для выполнения задания: Откройте учебник на странице 12-15. Используя определения-подсказки, отгадайте слова.

Человек, записывающий в книги исторические события. Человек, сочиняющий стихи. Музыкант, играющий на кобызе. Опытный командир у солдат. Мудрец, помогающий своими наставлениями ханам. Человек, умеющий петь. Предсказатель будущего. Человек, который любит рассказывать.

Модельный ответ:

Летописец Поэт

Кобызист Военачальник Советник Певец Прорицатель Рассказчик

Инструмент проверки:

За каждое правильное слово – 1 балл 

Максимальное количество баллов – 8 баллов.

Урок № 4

Компетентностно - ориентированное  задание

Тема: Кер-оглы – чей батыр?

Вид  компетентности: информационная

Аспект: извлечение первичной информации

Уровень: I

Введение в проблему:  При просмотре в Интернете 3-ёх видеоверсий кюя Даулеткерея «Кероглы» у Асель и Миши возникли разногласия о восприятии музыки. Помоги им подробно разобраться  в видеоверсиях  кюя Даулеткерея.

Формулировка задания: составить сравнительную таблицу видеоверсий кюя Даулеткерея «Кероглы».

Стимул: Если вы решите эту задачу, то  увидите разницу в исполнении одного и того же кюя.

Бланк для выполнения задания:  Внимательно посмотрите три видеоверсии кюя Даулеткерея  «Кероглы». Заполните таблицу, вставьте пропуски,  используя слова в для справок. В графе «Моё впечатление» закончите предложения по образцу.

Сравнительная таблица видеоверсий кюя Даулеткерея «Кероглы»

название	1 версия	1 версия	1 версия
Состав музыкантов (количество)
Стиль игры
Особенности видеосъёмки
Музыкальные инструменты
Моё впечатление	Мне понравилось потому, что...	Мне понравилось потому, что...	Мне понравилось потому, что...

Слова для справок:

стиль игры: классический, электро, этнографический.

особенности видеосъёмки: обычная, клип, концертная.

музыкальные инструменты: шиндаул, шанкобыз, домбра, дангыра, кепшик.

моё впечатление: необычность звучания..., разнообразие использования музыкальных инструментов..., интересно подан музыкальный материал..., эмоциональность кюйши..., использование художественного образа..., историческая зарисовка, красочные костюмы музыкантов и т. д.

Модельный ответ:

Сравнительная таблица видеоверсий кюя Даулеткерея «Кероглы»

название	1 версия	1 версия	1 версия
Состав музыкантов (количество)	1	трио	1
Стиль игры	классический	этнографический	электро
Особенности видеосъёмки	клип	концертная	обычная
Музыкальные инструменты	домбра	шиндаул, шанкобыз, 3 домбры, дангыра, кепшик.	электродомбра
Моё впечатление	Мне понравилось потому, что...	Мне понравилось потому, что...	Мне понравилось потому, что...

Мне понравилось потому, что я увидел  использование художественного образа.

Мне понравилось потому, что я  увидел разнообразие использования музыкальных инструментов.

Мне понравилось потому, что я услышал необычность звучания кюя.

Мне понравилось потому, что  был интересно подан музыкальный материал кюя.

Мне понравилось потому, что я увидел и почувствовал эмоциональность кюйши.

Мне понравилось потому, что я увидел  историческую зарисовку.

Мне понравилось потому, что я увидел  красочные костюмы у музыкантов.

Инструмент проверки:

за каждый правильный ответ — 1 балл

Максимальное количество баллов — 15 баллов

Урок  № 5

Компетентностно - ориентированное  задание

Тема: Олонхо – якутский эпос

Вид  компетентности: информационная

Аспект: извлечение первичной информации

Уровень: I

Введение в проблему:  При ознакомлении с содержанием якутского эпоса «Олонхо» у Асель и Серика возникли проблемы с пониманием сюжета. Помогите им разобраться в этом с помощью графики.

Формулировка задания: нарисовать графически  эпос «Олонхо».

Стимул: Если вы решите эту задачу, то  увидите  сюжетную линию эпоса «Олонхо».

Бланк для выполнения задания:  Внимательно посмотрите презентацию к уроку. Рассмотрите иллюстрацию к эпосу «Олонхо».

 

Используя смысловые маркеры, нарисуйте содержание эпоса графически.

Смысловые маркеры:

Дерево – символ жизни. Действие эпоса в трёх пространствах: верхнем, среднем и нижнем Главное божество (герой) Эр Соготох живет в среднем мире. Невеста Эр Соготоха из низшего мира. Враг  Эр Соготоха – злой дух Абасы. Победа с помощью высших божеств –Аыыысыта, Кюн Джесегея и верховного бога Юринг Айыы.

Модельный ответ: