Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Развитие нравственной сферы личности  дошкольника представлен как процесс интериоризации-экстериоризации базисных этических понятий, доступных ребенку дошкольного возраста, на основе которых вырабатываются  нравственные эталоны, образцы, нормы и правила. В ходе исследовательской работы выделились биполярные понятия, как добрый - злой, трудолюбивый - ленивый, щедрый - жадный, честный - лживый.

Заключение

  Из данной курсовой работы мы установили, что  в  дошкольном возрасте происходит  становление нравственной сферы личности, как интегрального единства и взаимодействия нравственного сознания, поведения, отношений, чувств и переживаний ребенка. Уровень ее развития определяется как  позитивное  ситуативное единство нравственных чувств и поведения,  а, следовательно, нравственное поведение ребенка строится на недостаточном понимании и принятии нравственных понятий, норм и правил, которые реализуются в поведении при наличии и одобрении со стороны взрослых.

Эмпирически установлено, что развитие нравственного сознания дошкольников происходит в направлении: уточнения нравственных представлений о хорошем и плохом поведении; осознания последствий нарушения нравственных норм и правил; освоения базисных этических понятий в аспекте их понимания, переживания и использования для определения характера нравственных действий и поступков; конкордации между нравственными представлениями, отношениями, переживаниями, знаниями. В процессе развития самосознания, освоения разнообразных конвенциональных ролей в игровых, реальных отношениях и моральных переживаниях, связанных с ними, формируются высшие нравственные чувства.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Нравственное поведение ребенка к 7 годам развивается через усиление роли нравственных норм, требований и образцов; повышение адекватности оценки собственных и чужих действий и поступков на основе нравственных знаний.

Одним из критериев суждения о дальнейшем развитии и становлении ребенка, как социально значимой личности является его поведение и позиционирование себя в игре. Игра - подлинная социальная практика для ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников.

Преимущество игры перед любой другой детской деятельностью заключается в том, что в ней ребёнок сам, добровольно подчиняется определённым правилам, причём именно выполнение правил доставляет максимальное удовольствие. Именно в игре дети учатся контролировать и оценивать себя, понимать, что они делают, и хотеть действовать правильно. А ведь именно это самостоятельное регулирование своих действий превращает ребёнка в сознательного субъекта своей жизни, делает его поведение осознанным и произвольным. Следовательно, игра – оказывает огромное влияние на формирование нравственной сферы дошкольника.

Список литературы

Ананьев как предмет воспитания. Избр. психологические труды, т. II. М., 1980, с. 10—25. Анкудинова дошкольника / . – М.: Изд-во АСВ; Спб.: Прайм, 1997. – 352с. , О нравственном развитии и воспитании детей // Вопросы психологии. – 1975. - №1. –  с. 41-43 Выготский и се роль в психическом развитии ребенка. - Вопросы психологии, 1966, № 6, с. 63 Козлова воспитание дошкольника в процессе ознокомления с окружающим миром. – М.: Просвещение, 2003. – 111 с. Корниенко механизмы нравственного формирования личности. Автореф. дис. – Новосибирск, 1998. – 208 с. Мельникова, компонент мотивационной направленности / // Научно теоретический и практический журнал. «Современный научный вестник. Серия Педагогика и психология» – ISSN 1561-6886, 2006. – № 4 (5), – с. 94-102 К проблеме социального развития ребенка. — Психологический журнал 1980, № 5, с. 46—53 Мухина дошкольника. – М.: Просвещение, 2004. – 239 с. Рубинштейн общей психологии. М., 1940. С. 64-75, 254, 263, 264. , профессор, директор киевского Фребелевского педагогического института Журнал «Воспитание и обучение», Петроград, 1914 г. Субботский личностного поведения у дошкольников и стиль общения. — Вопросы психологии, 1981, № 2, с. 68—78 Субботский морального поведения у дошкольников. — Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология, 1978, № 3, с. 13—25. Субботский открывает мир. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с. Субботский морального действия у ребенка. — Вопросы психологии, 1979, № 3, с. 47—55 Урунтаева психология. – М.: Изд. Центр «Академия», 1996. - 33 с. Эльконин психология. - М.: Просвещение, 1960. – с. 157 Эльконин игры. — М., 1978.— 301 с. Якобсон проблемы этического развития детей. — М., 1984. — 141 с.

Приложение

Таблица 1. Ответы испытуемых 6 лет по методике «Закончи историю»

№

Возраст

Испытуемый

Ответы испытуемых

1 история

2 история

3 история

4 история

1

6

А. Н.

2

2

3

2

2

6

Б. Д.

2

3

2

2

3

6

В. Л.

2

2

3

3

4

6

М. С.

2

2

2

2

8

6

М. А.

2

2

2

3

6

6

С. Л.

2

3

3

2

Таблица 2. Ответы испытуемых 5 лет по методике «Закончи историю»

№

Возраст

Испытуемый

Ответы испытуемых

1 история

2 история

3 история

4 история

1

5

А. С.

2

2

2

3

2

5

З. В.

2

2

3

2

3

5

К. И.

2

2

2

2

4

5

М. В.

2

2

2

3

5

5

П. Т.

2

2

2

2

6

5

С. М.

2

2

2

2

Таблица 3. Ответы испытуемых «девочек» по методике «Закончи историю»

№

Испытуемый

Ответы испытуемых

1 история

2 история

3 история

4 история

1

А. С.

2

2

2

3

2

К. И.

2

2

2

2

3

М. В.

2

2

2

3

4

Б. Д.

2

3

2

2

8

М. С.

2

2

2

2

6

С. Л.

2

3

3

2

Таблица 4. Ответы испытуемых «мальчиков» по методике «Закончи историю»

№

Испытуемый

Ответы испытуемых

1 история

2 история

3 история

4 история

1

З. В.

2

2

3

2

2

П. Т.

2

2

2

2

3

С. М.

2

2

2

2

4

А. Н.

2

2

3

2

8

В. Л.

2

2

3

3

6

М..А.

2

2

2

3

Таблица 5. Ответы испытуемых 6 лет по методике «Сюжетные картинки»

№ 

Возраст

Испытуемый

Баллы

1

6

А. Н.

2

2

6

Б. Д.

2

3

6

В. Л.

3

4

6

М. С.

1

8

6

М. А.

2

6

6

С. Л.

2

Таблица 6. Ответы испытуемых 5 лет по методике «Сюжетные картинки»

№

Возраст

Испытуемый

Баллы

1

5

А. С.

1

2

5

З. В.

2

3

5

К. И.

1

4

5

М. В.

2

5

5

П. Т.

1

6

5

С. М.

1

Таблица 7. Ответы испытуемых «девочек» по методике «Сюжетные картинки»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5