ОПД. Ф.13 - Педагогика: Социальная педагогика (стр. 2 )

Что Вы понимаете под понятием «социализированность»? В чем проявляется влияние наследственных и врожденных особенностей человека на его социализацию? Каковы возможности управления процессом социализации человека? Определите педагогические аспекты социализации человека. Назовите основные факторы среды, обусловливающие социализацию человека. В чем принципиальные различия семейного, религиозного, социального, диссоциального и коррекционного воспитания? Как сказываются глобальные процессы и проблемы на социализации подрастающих поколений? Что позволяет отнести страну к макрофакторам социализации? В чем проявляется влияние «возрастной» субкультуры на развитие ребенка? Определите наиболее типичные последствия влияния СМК на человека. Каковы основные социальные функции семьи по отношению к детям? Назовите типичные ошибки семейного воспитания. Каковы их последствия?

Задания для самостоятельной работы:

Составьте собирательный портрет типичного представителя одного из этносов (по выбору). Используйте для этого художественные произведения, научные публикации, народный фольклор (пословицы, поговорки и пр.). Проанализируйте известные Вам этнические стереотипы и их влияние на социализацию человека. Подготовьте доклад на тему: «Субкультура и ее признаки» (на примере любой  из известных субкультур). Опишите конкретную ситуацию взаимодействия индивида с группой сверстников. Дайте характеристики индивида, группы сверстников, форм, способов и результатов их взаимодействия. Как, по вашему мнению, группа сверстников влияет на социализацию индивида в данной ситуации?

Основная литература:

Мардахаев педагогика. – М., 2005. Мудрик педагогика. – М., 1999. Социальная педагогика / Под ред. . – М., 2000. Социальная педагогика / Под ред. . – М., 2000.

Дополнительная литература:

Бочарова социальной работы. – М., 1994. , Василькова педагогика. – М., 2000. Мудрик в социальную педагогику. – М., 1997. Щепанская молодежной субкультуры. – Спб, 1993.

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.8.1 Рекомендуемая литература

Основная литература:

, Василькова педагогика. – М., 2000. Мардахаев педагогика. – М., 2005. Мудрик человека. М., 2004. Мудрик педагогика. – М., 1999. Мустаева социальной педагогики. – М., 2001. Словарь по социальной педагогике / Авт.-сост. . – М., 2002. Социальная педагогика / Под ред. . – М., 2000. Социальная педагогика / Под ред. . – М., 2000. Андреева по теории и истории социальной педагогики. – М., 1999. Бочарова социальной работы. – М., 1994.

Дополнительная литература:

Азаров педагогика. – М., 1993. Андреева психология. – М., 2001. Андриенко психология. – М., 2000. Асмолов личности. – М., 1990. Башкатов неформальных подростково-молодежных групп. – М., 2000. , Стефаненко социализация подростка. – М., Воронеж, 2000. , Плоткин в микрорайоне. – М., 1986. оциология. – М., 1999. Громова основы образования взрослых. – М., 1993. оциология образования. – М., 1996. Журавлев в системе наук о человеке. – М., 1990. Куликова педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999. Леванова конструктивного взаимодействия с подростком. – М., 2002. Лийметс воспитывает процесс обучения? – М., 1982. Максакова воспитания младших школьников. – М., 2003. Мардахаев основы реабилитации ребенка. – М., 2001. Мудрик в процессе воспитания. – М., 2001. Мудрик и воспитание подрастающих поколений. – М., 1990. Никитин и принципы социальной педагогики. – М., 1996. ункции и роли социального педагога // Воспитание школьников. – 2000. - №8. – С. 30-36. Обухова психология. – М., 1996. Овчарова книга социального педагога. – М., 2001. Подласый . – М., 1996. Психологические проблемы изучения неформальных молодежных объединений. - М., 1988. одростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994. , , Шиянов . - М., 1998. оциология. – М., 1994. Социальная дезадаптация детей и подростков: причины, проявления, преодоление. – М., 1995. Стефановская : наука и искусство. М., 1998. Фролов . – М., 1994. сихология массовых коммуникаций. – СПб, 2001. Шибаева психологической реабилитации школьников. – М., 1996. Шибаева психологической реабилитации школьников. – М., 1996.

1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.9.1 Перечень используемых технических средств

Аудио - видеоаппаратура; мультимедийная техника.

1.9.2 Перечень используемых пособий

ЭУМК «Социальная педагогика» для студентов ЗФО; контрольно-тестирующие комплекты (бланочное тестирование); сравнительные таблицы; схемы; графики.

1.9.3 Перечень видео - и аудиоматериалов программного обеспечения

Учебные фильмы:

«Дети-сироты»; «Пенитенциарные учреждения в России»; «Профилактика наркомании у детей и подростков»; «Конвенция ООН о правах ребенка»; «Защита детей от насилия».

1.10 Примерные зачетные тестовые задания

С чьим именем связано возникновение социальной педагогики:

а) Э. Дюркгейм;

б) П. Наторп;

в) .

Социальная педагогика – отрасль знания, исследующая:

а) воспитание детей в процессе их социализации;

б) воспитание отдельных социальных категорий людей; 

в) воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в процессе их социализации.

Социальное воспитание – это:

а) процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной и культурной деятельности;

б) планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития и духовно-ценностной организации человека во взаимодействии индивидуальных, групповых и социальных субъектов в процессе жизнедеятельности;

в) воспитание общественно значимых качеств личности.

Выберите правильное высказывание:

а)  Социализация – процесс и результат активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды;

б) Социализация – основной путь получения образования, целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов;

в)  Социализация – процесс обучения и усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей, установок и образцов поведения того общества, социальной группы, общности, к которой он принадлежит.

Социализация – это процесс,  который заканчивается в зрелом возрасте:

а) да;

б) нет.

Процесс, в ходе которого происходят существенные количественные и качественные изменения в социальной сфере общественной жизни или отдельных ее компонентах – социальных отношениях, социальных институтах; процесс усвоения человеком социального опыта называется:

а) социальное воспитание;

б) социальное развитие;

в) социальная адаптация.

Система мер, направленная на восстановление у человека социального опыта – это:

а) социальная реабилитация;

б) социальная коррекция

в) перевоспитание.

Процесс социализации условно можно представить как совокупность:

а) стихийной, постоянно контролируемой и относительно направляемой социализации;

б) стихийной, относительно направляемой и относительно социально контролируемой социализации;

в) стихийной, относительно направляемой и постоянно контролируемой социализации.

Агенты социализации – это:

а) люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека;

б) институты общества, во взаимодействии с которыми происходит накопление человеком знаний и опыта;

в) различные воспитательные, общественные, государственные, частные организации, во взаимодействии с которыми происходит социализация человека.

К социально-психологическим механизмам социализации не относится:

а) импринтинг;

б) экзистенциальный нажим;

в) развитие;

г) идентификация;

д) рефлексия.

Межличностный механизм социализации функционирует:

а) в процессе усвоения человеком норм, эталонов поведения, взглядов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения;

б)  в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми лицами;

в) в процесс взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями.

Стилизованный механизм социализации действует:

а) в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми лицами;

б) в процессе планомерного создания обществом правовых, организационных, материальных и духовно-ценностных условий для развития человека;

в) в рамках определенной субкультуры.

В число мегафакторов социализации не входит:

а) космос;

б) планета;

в) общество;

г) мир.

К мезофакторам не относятся условия социализации больших групп людей, выделяемых:

а) по местности и типу поселения;

б) по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации;

в) по принадлежности к тому или иному этносу;

г) по принадлежности к тем или иным субкультурам.

Социализация человека в семье осуществляется  благодаря действию:

а) традиционного механизма социализации;