Важнейшую роль в том, каким вырастет человек, как пройдет его становление играют люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь Их принято называть агентами социализации.
Социализация человека осуществляется широким набором средств, специфических для того или иного общества, того или иного социального слоя, того или иного возраста социализируемого. К ним можно отнести: способы вскармливания младенца и ухода за ним; формируемые бытовые и гигиенические умения; окружающие человека продукты материальной культуры; элементы духовной культуры и т. д.
Социализация человека происходит с помощью ряда механизмов: социально-психологические механизмы (импринтинг, подражание, экзистенциальный нажим, идентификация, рефлексия); социально-педагогические механизмы (традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный).
Социализация протекает во взаимодействии человека с огромным количеством разнообразных условий, более или менее активно влияющих на его развитие. Эти действующие на человека условия принято называть факторами. Фактически не все они даже выявлены, а из известных далеко не все изучены. Более или менее изученные условия или факторы социализации условно можно объединить в четыре группы.
Первая - мегафакторы (мега - очень большой, всеобщий) - космос, планета, мир, которые в той или иной мере через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли.
Вторая - макрофакторы (макро - большой) - страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах (это влияние опосредствованно двумя другими группами факторов).
Третья - мезофакторы (мезо - средний, промежуточный), условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др.); по принадлежности к тем или иным субкультурам.
Четвертая – микрофакторы. К ним относятся факторы непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют – семья, соседство, группы сверстников, воспитательные организации, различные общественные, государственные, религиозные и частные организации, микросоциум.
Составляющие социализации: стихийная социализация, относительно направляемая социализация, относительно социально контролируемая социализация (воспитание), самоизменение человека.
Социальное воспитание можно рассматривать как процесс относительно социально контролируемой социализации, осуществляемый в специально созданных воспитательных организациях, который помогает развить возможности человека, включающие его способности, знания, образцы поведения, ценности, отношения, позитивно ценные для общества, в котором он живет. Социальное воспитание – планомерное создание условий для целенаправленных развития и духовно-ценностной ориентации человека. Эти условия создаются в ходе взаимодействия индивидуальных и групповых (коллективов) субъектов в трех взаимосвязанных и в то же время относительно автономных по содержанию, формам, способам и стилю взаимодействия процессах: организации социального опыта детей, подростков, юношей, их образования и индивидуальной помощи им.
Организация социального опыта осуществляется через: организацию быта и жизнедеятельности формализованных групп (коллективов); стимулирование самодеятельности в формализованных группах и влияние на неформальные микрогруппы; организацию взаимодействия членов организации, а также обучение ему.
Образование включает в себя: систематическое обучение (формальное образование, как основное, так и дополнительное); просвещение, т. е. пропаганду и распространение культуры (неформальное образование); стимулирование самообразования.
Индивидуальная помощь человеку реализуется в процессе оказания содействия в решении проблем: консультаций; создания специальных ситуаций в жизнедеятельности воспитательных организаций; стимулирования саморазвития.
Проблемы для обсуждения
- Среда и формирование личности. Социальное развитие человека. Детская субкультура и социокультурный мир ребенка. Социально-педагогические возможности СМИ. Социокультурная среда семьи.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Что Вы понимаете под понятием «социализированность»? В чем проявляется влияние наследственных и врожденных особенностей человека на его социализацию? Каковы возможности управления процессом социализации человека? Определите педагогические аспекты социализации человека. Назовите основные факторы среды, обусловливающие социализацию человека. В чем принципиальные различия семейного, религиозного, социального, диссоциального и коррекционного воспитания? Как сказываются глобальные процессы и проблемы на социализации подрастающих поколений? Что позволяет отнести страну к макрофакторам социализации? В чем проявляется влияние «возрастной» субкультуры на развитие ребенка? Определите наиболее типичные последствия влияния СМК на человека. Каковы основные социальные функции семьи по отношению к детям? Назовите типичные ошибки семейного воспитания. Каковы их последствия?Литературные источники
Виктимогенность – наличие в тех или иных объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств.
Воспитательные организации – специально создаваемые государственные и негосударственные организации, основной задачей которых является социальное воспитание определенных возрастных групп населения.
Государство – звено политической системы общества, которое обладает властными функциями; представляет собой совокупность взаимосвязанных учреждений и организаций (правительственный аппарат, административные и финансовые органы, суд и т. д.), осуществляющих управление обществом.
Дезадаптация – несоответствие социопсихологического и психофизиологического статуса (возможностей) человека требованиям ситуации жизнедеятельности, что, в свою очередь, не позволяет ему адаптироваться в условиях среды его существования.
Десоциализация – утрата человеком по каким-либо причинам или под воздействием неблагоприятных для его жизнедеятельности факторов социального опыта, отражающаяся на его самореализации в среде жизнедеятельности.
Жизнедеятельность – взаимосвязанная совокупность различных видов работы, обеспечивающая удовлетворение потребностей конкретных человека, коллектива, группы с учетом требований и потребностей более широкой социальной среды и всего общества.
Коррекционное воспитание – создание условий для приспособления к жизни в социуме, преодоления или ослабления недостатков или дефектов развития отдельных категорий людей в специально созданных для этого организациях.
Менталитет – это глубинный духовный склад, совокупность коллективных представлений на неосознанном уровне, присущий этносу как большой группе людей, сформировавшейся в определенных природно-климатических и историко-культурных условиях.
Микросоциум – это действующая общность, включающая в себя семью, соседство, группы сверстников, различные общественные, государственные, религиозные, частные и воспитательные организации.
Общество – совокупность сложившихся в стране социальных отношений между людьми, структуру которых составляет семья, социальные, возрастные, профессиональные и иные номинальные и реальные группы, а также государство.
Относительно направляемая социализация определяет деятельность государства, направленную на реализацию им своих функций, которая объективно оказывает или может оказать влияние на жизненный путь граждан, принадлежащим к тем или иным половозрастным, социокультурным, этноконфессиональным и иным слоям населения.
Регион – часть страны, представляющая собой целостную социально-экономическую систему, обладающая общностью экономической, политической и духовной жизни, общим историческим прошлым, культурным и социальным своеобразием.
Семейное воспитание – более или менее осознаваемые усилия, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть и стать ребенок, подросток, юноша.
Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детьми между собой.
Социализация – процесс становления личности, усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта.
Социальная адаптация – активное приспособление человека к условиям социальной среды (среде жизнедеятельности) путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.
Социальная педагогика – отрасль педагогики, исследующая социальное воспитание в контексте социализации, т. е. воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организациях специально для этого созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией.
Социальная реабилитация - система мер, направленная на восстановление у человека социального опыта.
Социальная структура общества – более или менее устойчивые набор и соотношение социальных и профессиональных слоев и групп, имеющих специфические интересы и мотивацию экономического и социального поведения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
