4. Мы познакомились со всеми вопросами нашей темы. Давайте закрепим материал. Для этого каждому из вас я раздам контрольные вопросы, на которые вы будете отвечать индивидуально (5 мин). Теперь обменяйтесь своими карточками с соседом по парте и согласно правильным ответам на слайде проверьте правильность выполнения заданий. За каждый правильный ответ поставьте один балл.
Ф. И. ученика _____________________________________класс ________________
№ п/п | Вопросы | Ответы | Баллы |
1 | Что означает слово «колония»? | ||
2 | Причины колонизации (не менее трех)? | ||
3 | Что такое лоция? | ||
4 | Что такое эмпория? | ||
5 | Что такое каботаж? | ||
6 | Назовите известные вам греческие колонии на берегах Азовского и Черного морей (не менее трех)? | ||
7 | Назовите основные занятия колонистов (не менее трех)? | ||
8 | С кем греки наладили торговлю? | ||
9 | Какая культура лежала в основе культуры колоний? | ||
10 | Что находят археологи при раскопках греческих колоний (не менее трех)? | ||
ИТОГО БАЛЛОВ | |||
ОЦЕНКА |
Критерии оценок | |
«5» | Выполнено 10 заданий |
«4» | Выполнено 7-8 заданий |
«3» | Выполнено 6 заданий |
III. Итог урока.
Работа в группах. Заполните карточку
Вопросы | Ответы |
1. Причины древнегреческой колонизации? | |
2. Основные направления колонизации? | |
3. Как переселялись греки? |
Домашнее задание § 12 прочитать, ответить на вопросы. Творческие задания:
Придумать рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов. Составить рассказ от имени грека-колонистаУрок № 2. Кубановедение. Тема. «Античная мифология и Причерноморье»
Цель. Отработка навыка воспроизведения исторического материала на основе мифологических рассказов.
Задачи.
Рассмотреть каким было отношение поселенцев - колонистов из Древней Греции к населению Северного Причерноморья. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому Кубани.Оборудование. Мультфильмы «Геракл»
Учебное оборудование.
1. История Кубани с древнейших времён до конца 19 век. Краснодар,
2000 г.
2. Учебник Кубановедения для 5 класса / Под редакцией , Краснодар, 2008 г.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Основной этап.
1. Проверка домашнего задания.
Послушаем рассказы ваших одноклассников
Рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов. Рассказ от имени грека-колониста.2. Ответьте на вопросы.
Что такое мифология? Какие мифы Древней Греции вы читали, знаете? Назовите известных авторов древних мифов.3. Просмотр мультфильмов. «Легенды и мифы Древней Греции» «Подвиги Тесея», «Геракл» и другие по выбору учителя.
4. Беседа. Мы вспомнили некоторых героев верований греков, теперь давайте узнаем какие же особенности в религиозных верованиях были у жителей колоний.
Главным божеством, почитаемым в городах-колониях, был Аполлон — покровитель колонистов. Поклонялись и другим олимпийским богам: Зевсу, Гермесу, Дионису, Афине, Артемиде. Особенно популярным был культ самого любимого героя греков — Геракла. К нему за защитой обращались участники сражений.
В городах и вблизи них выделялись участки земли под святилища. Первоначально воздвигали алтари для жертвоприношений, ставили столы для даров.
Среди загородных святилищ наиболее известным стало посвященное Афродите Апатуре (Обманщице) и Афродите Урании (Небесной) у Фанагории. Там же находилось святилище Деметры. Археологи узнали о нём, раскопав на Майской горе большую культовую яму, наполненную множеством терракотовых изображений Деметры, а также курильницами, светильниками, посудой.
Богатые граждане посвящали особо почитаемым богам храмы, выставляя у входа в них каменные плиты с соответствующими надписями. Одна из таких плит найдена вблизи Фанагории. Надпись на ней сообщает, что «Ксеноклид, сын Посия, посвятил храм Артемиде Агротёре при Перисаде, сыне Левкона, архонте Боспора и Феодосии и царе синдов, торетов и дандариев». (Кстати ребята, а давайте вспомним, кто такой архонт). Судя по другим надписям, в IV в. до н. э. было построено немало храмов и алтарей в городах Таманского полуострова. Есть сведения о существовании в Гермонассе святилищ Аполлона. Жрецами и жрицами в главных святилищах, как правило, были дети царей.
Аполлон почитался как покровитель гражданской общины, полиса. Земледельцы поклонялись Деметре, Коре, Дионису. Торговцы отдавали предпочтение Гермесу и Посейдону, рыболовы — Артемиде Агротере. На празднества, посвященные богам, собирались все жители города и сельской округи. Они сопровождались проведением спортивных, музыкальных и поэтических состязаний.
III. Работа с текстом в группах. Проработка содержания темы. Самостоятельная проработка текста (§ 13-14), чтение мифов «Миф о путешествии аргонавтов» и «Северное Причерноморье в поэмах Гомера».
Выполнение творческих заданий (работа с учебником).
Задание № 1. Заполнить таблицу.
Название мифа, автор, если есть | Главные действующие персонажи | Исторические события, которые легли в основу легенды | Отношение авторов или участников мифа к Северному Причерноморью |
Задание №2. Ответить на вопросы от «Почемучки».
Почему:
- древние греки так долго не осмеливались на освоение Черноморского побережья Кавказа? очень долгое плавание вдоль побережья Чёрного моря на Северном Кавказе приравнивалось к путешествию в царство мёртвых? изначально Чёрное море древнегреческими мореплавателями было названо Понтом Лксинским?
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее задание.
Опережающее обучение. Каждой группе подготовить один из оставшихся 5 мифов (§ 13-14 на стр. 89-94).
Задание каждой группе:
- составить краткий план, сделать иллюстрацию или презентацию, придумать своё продолжение мифа.
III. Итог урока.
IV. Домашнее задание.
Урок № 3. Кубановедение. Тема. «Занятия жителей колоний».
Цель.
Познакомить учащихся с повседневной жизнью греческих колоний.
Задачи.
Выяснить, что собой представляла жизнь греческих колоний на берегах Черного и Азовского морей. Продолжить формирование у учащихся умения прослеживать причинно-следственные связи в историческом процессе. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому Кубани.Учебное оборудование: , , . Кубановедение, 5-й класс: учебник. - Краснодар, 2008.
ТСО: мультимедийное оборудование. Видеофильм «История Кубани».
Тип урока: комбинированный.
План урока.
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
Повседневная жизнь. Торговля. Закрепление изученного материала. Подведение итогов урока.V. Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Проверка домашнего задания.
Выставка рисунков детей по теме «Античная мифология» и рассказ о своем герое.
2. Погружение в тему урока.
Просмотр фрагмента видеофильма «История Кубани».
Работа с учебником. Проработка содержания текста (§ 15 п. 1 на стр. 95). Первичное закрепление полученных знаний.
Учитель. Ведущая роль в колонии принадлежала товарному производству злаков — пшеницы, ячменя, проса.
Основу торговли составлял экспорт зернового хлеба, достигавший колоссальных по тому времени размеров: Демосфен рассказывает, что Афины получали с колоний половину всего необходимого им привозного хлеба — около 16 тысяч тонн в год.
Помимо хлеба, вывозили в Грецию солёную и вяленую рыбу, скот, кожи, меха, рабов.
В обмен на все эти товары государства Греции отправляли в Причерноморье вино, оливковое масло, металлические изделия, дорогие ткани, драгоценные металлы, предметы искусства — статуи, терракоту, художественные вазы.
Часть этого импорта оседала в городах, другая часть переправлялась торговцами в степь для знати окружающих племён.
Организация работы в группах.
Задание для группы № 1.
Заполнить таблицу.
Занятия жителей древнего полиса
Задание для группы № 2
Работа с картой (учебник, стр. 84). Заполнить таблицу.
Античный импорт | Экспорт в Грецию |
Задание для группы №3
Решить тест.
Верно ли утверждение.
Греческие колонисты вели активную торговлю с местными синдо-меотскими племенами. Поселенцы вывозили драгоценные металлы, керамику, вино и оливковое масло. В конце VI века до н. э. лидерство в торговле перешло к Афинам.3. Выступление групп.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
