IV. Подведение итогов.
V. Домашнее задание. § 15 стр. 95-96 в. 3 на стр.96
Урок № 4. Кубановедение. Тема. «Боспорское царство».
Цель.
Рассмотреть основные этапы образования, существования и распада Боспорского царства.
Задачи.
1. Формирование у учащихся представления об особенностях системы управления и хозяйственной деятельности Боспорского царства, выявление причин его упадка.
2. Развитие навыков проведения поиска исторической информации в источниках разных типов.
3. Воспитание интереса к прошлому родного края.
Основные исторические личности: династии Археанактидов и Спартокидов.
Учебное оборудование.
1. , , . Кубановедение, 5-й класс: учебник. - Краснодар, 2008.
2. Атлас «История Кубани», схемы, таблицы.
ТСО: мультимедийное оборудование.
Тип урока: урок-практикум.
План урока.
I. Организационный момент.
П. Актуализация опорных знаний учащихся по ранее изученному материалу.
III. Изучение нового материала с первичным закреплением.
1. Союз греческих городов - полисов.
2. Внешняя политика Боспорского царства.
3. Ослабление и падение Боспорского царства.
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент.
П. Актуализация опорных знаний учащихся по ранее изученному материалу.
Проверка домашнего задания (ответы на вопросы 1-3 на стр. 99 учебника).
III. Изучение нового материала с первичным закреплением.
1. Просмотр слайд-фильма «Боспорское царство». Просмотр фрагмента видеофильма «История Кубани» с комментариями учителя.
2. Работа в группах с текстом учебника. Прочитать § 16 п. 1 и 2 на стр. 100-101. Выполнить практические задания.
Задание № 1
Дополнить схему «Управление в Боспорском царстве».
Греческие полиси | Местные племена |
1.__________________________________ 2.__________________________________ 3. Выборные должности | Местная власть и _____________________ ____________________________________ ____________________________________ |
С 480 г. до н. э. | Династия ____________________________ |
С__________________________________ | Династия спартокидов |
Задание № 2
Установить соответствие в хронологической последовательности основных этапов
образования и существования Боспорского царства.
1 | Восстание Савмака, вхождение в состав державы Митридата VI Евпатора. | а | УП-У1 вв. до н. э. |
2 | Начало древнегреческой колонизации. | б | V - начало IV в. до н. э. |
3 | Объединение греческих полисов на основе общих экономических и политических интересов. | в | Конец II в. н. э. (107 г. до н. э.) |
Ответить на вопрос:
Что объединяет и разъединяет следующие имена: Спартак I, Сатир, Аспург, Савтак?
(Общее - цари Боспорского царства. Савмак - раб, стал царем в результате восстания.)
Задание № 3. Вставить пропущенные слова.
В первые века___________________в системе управления____________________________ происходят значительные изменения в сторону___________________________________________.
Ликвидируются остатки__________________________________________________________.
Государство превращается в _________________________________________________________.
Управление важнейшими областями осуществляют_______________,назначаемые царём.
Задание №4 Составить определения понятий.
1. Древнегреческий, архонт, лицо, полис, город ______________________________________
______________________________________________________________________________.
2. Государство, полис, Древняя Греция, город____________________________________
___________________________________________________________________________.
3. Выступление творческих групп.
IV. Подведение итогов.
V. Домашнее задание. § 16 стр. 102 вопросы 1, 2.
Внеклассное занятие Заседание творческой группы
Подготовка к интегрированному уроку.
Цель. Составить сценарий урока
Участники. Руководители групп – историки, учителя изобразительного искусства и кубановедения.
С детьми заранее обговаривается цель и задачи занятия, они приносят продукты проектов, с которыми работали на уроках изобразительного искусства и кубановедения.
Ход мероприятия.
1.Выстраивание хода урока.
2. Подбор материала для сценария.
3. Продумывание оформления помещения.
4. Распределение ролей в сценках.
5. Ответственные за костюмы и бутафории.
6. Распределение ролей.
7. Просмотр презентация, макетов ваз.
Итоговый урок.
Интегрированный урок изобразительного искусства и кубановедения для 5 класса
Тема: «Культура и быт греческих городов – колоний»
Экскурсия по городу Фанагория.
Цель. Продолжить знакомство и расширить знания о культуре греческих городов – колоний на территории Кубани.
Задачи.
рассмотреть особенности повседневной жизни населения греческих колоний, охарактеризовать систему религиозных верований колонистов найти общее и особенное с верованиями жителей Греции; развитие эстетического вкуса и творческих способностей учащихся, формирование знаний учащихся о древнегреческой культуре; приобретение учащимися навыков по отбору информации, умения выделить основные значимые моменты и творчески представить их в самостоятельной работе.Оборудование: мультимедийный проектор, греческие вазы, костюмы.
Тип урока: обобщающий
Урок проходит в форме экскурсии по городу. Ребята заранее распределены в группы – мастерские: гончары, портные, архитекторы, ювелиры, живые скульптуры, туристы, экскурсовод, греческая школа.
На уроках изобразительного искусства и кубановедения ребята получают первоначальные сведения о культуре, вере и укладе жизни древних греков. Каждая группа выбирает тему для исследования и готовит рисунки, макеты, костюмы, живые скульптуры и сообщения. Защита проекта проходит на данном уроке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Основной этап.
Учитель кубановедения.
В 5-4 веке до н. э. греки основали колонии на северных берегах Черного моря, на территории современных России и Украины. Самое мощное государство, которое возникло здесь, - Боспорское царство. Боспорское царство владело обширными плодородными землями и было богато хлебом.
Скифы были ближайшими соседями греков в Северном Причерноморье. По словам Геродота, "скифы вовсе ничего не cеют и не пашут", "у скифов нет ни городов, ни укреплений, и свои жилища они возят с собой. Все они конные лучники и промышляют не земледелием, а скотоводством; их жилища - в кибитках". Несмотря на примитивность жизни скифов, им удалось создать мощное государство. Скифам подчинялись многие народы, жившие по соседству с ними. Греки считали их варварами.
Греческие города, основанные на берегах Боспора Киммерийского, вели оживленную торговлю с окружавшими их местными племенами: скифами, синдами и меотами. Эти племена в VI в. до н. э. находились уже на той стадии социального развития, когда произошло имущественное расслоение и выделилась племенная знать, заинтересованная в торговле.
Греки покупали рабов, скот, шкуры, меха, рыбу, лес, воск и мед в Скифии; в обмен они продавали текстиль, вино, оливковое масло и различные предметы искусства и роскоши. Не случайно в скифских курганах находят множество ювелирных изделий и прекрасных расписных ваз, сделанных в Греции.
Греческие художники и ремесленники исполняли заказы скифских царей и вельмож, приспосабливаясь к скифским художественным требованиям. Итак, новый художественный стиль, который может быть назван греко-скифским стилем, был создан, повлияв в свою очередь на развитие греческого искусства в более поздний, так называемый эллинистический период.
Объединяло греков и скифов и то, что они верили во множество богов.
Учитель изобразительного искусства. На территории Северном Причерноморье греками было основано в VI – V вв. до н. э. на Таманском полуострове 60 поселений, в IV вв. до н. э. – 200 поселений Сегодня мы совершим путешествие в старинный крупный греческий город на территории Кубани – Фанагория.
Появляются экскурсовод и туристы.
Экскурсовод: Начнем экскурсию по городу
Основателем Фанагории считается выходец из города Теоса (Малая Азия) Фанагор, бежавший сюда в 540 году до нашей эры с группой переселенцев от насилия персов.
В античный период (VI век до н. э.) Фанагория это типичный древнегреческий город, построенный по классическим градостроительным канонам.
Мощные крепостные стены, вымощенные улицы и площади, на которых стоят мраморные и бронзовые статуи, под мостовыми устроены водостоки для отвода дождевых вод, имелись многочисленные колодцы с каменной кладкой. В западной и центральной частях города располагаются храмы, театр, акрополь (крепость), большие общественные здания, как, например, гимнасий (здание, предназначенное для занятий физической культурой), богатые частные дома, украшенные мрамором.. На юго-восточной окраине Фанагории - квартал гончаров — Керамик.
Турист. Скажите, из какого материала строят все сооружения.
Экскурсовод. А вот группа архитекторов города, подойдем и спросим.
Архитекторы между собой. Пожалуй, здесь стоит выкопать колодец, водостоки будут проходить в западной стороне части улицы, в восточной части – канализация.
Туристы подходят и обращаются к архитекторам. Уважаемые, мы интересуемся, какие строительные материалы используются для строительства зданий и сооружений.
Архитектор 1. Основные части зданий изготавливаем из местного известняка.
Архитектор 2. Из камня – цоколь, стены – необожжённая глина, колонны – деревянные, крыши крыты черепицей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
