Тема и цели урока | Форма работы, используемые при активном обучении | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку для обучения | Включая всех (Разные уровни учащихся) | источники |
Тема: Выражение ограниченного времени Цель: Знать о выражении ограниченного времени, уметь конструировать предложение, развитие речевого актива | Самостоятельная и Парная работа | Знают о выражении ограниченного времени, умеют конструировать предложения, знают, как работать со словарями | Самооценивание и взаимооценивание на Оценочных листах; Формативное оценивание» Зеркальный экран» | «Аквариум и рыбка», эссе | Учебники, наглядные материалы, словари |
Тема: Повторение Цель: уметь составлять распространенные предложения, находить в них главных и второстепенных членов, подчеркивать их, уметь конструировать тексты | Парная и групповая работа | Умеют составлять распространенные предложения, конструировать тексты, определять членов предложения | Самооценивание и взаимооценивание На оценочных листах лидерами групп, формативное оценивание «Зеркальный экран» | Работа с постерами; Прием «Переориентация» | раздаточные материалы, учебники, |
Тема: Обстоятельство Цель: знать, чем выражаются обстоятельства, уметь в предложении определять обстоятельства, конструировать простые предложения | Самостоятельная И парная работа | Знают, как выражаются обстоятельства, умеют определять в предложениях обстоятельства. | Самооценивание и взаимооценивание на оценочных листах; «Зеркальный экран» формативное оценивание | «Горячий стул» Таблица «ЗХУ» | Раздаточно-иллюстративный материал; учебники |
Тема: Виды обстоятельств Цель: различать виды обстоятельства, уметь находить и определять виды обстоятельств | Групповая работа | Различают виды обстоятельств, умеют находить и определять виды обстоятельств | Самооценивание и взаимооценивание, оценивание трех групп на оценочных листах; Формативное («Зеркальный экран») и суммативное оценивание | «Мозговая атака» Кластер «виды обстоятельств» Элементы стратегии «Джиксо» эссе | Учебники, Наглядные материалы |
Тема и цели урока | Форма работы, используемые при активном обучении | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку для обучения | Включая всех (Разные уровни учащихся) | источники |
Тема: Обстоятельства уступки Цель: знать, как выражается обстоятельства уступки, уметь различать виды обстоятельства, обогащение речевого актива | Самостоятельная и Групповая работа | Знают, как выражаются обстоятельства уступки, умеют различать виды обстоятельств. | Формативное оценивание» «Зеркальный экран» | Работа с постерами «Мозговая атака» | Учебники, наглядные материалы |
Тема: Определение Цель: знать, чем выражается определения, уметь составлять ССЧ в предложении с определениями | Парная и индивидуальная работа | Знают, чем выражаются определения, составлять распространенные предложения с определением | , формативное оценивание «Зеркальный экран» | Прием «Переориентация» эссе | раздаточные материалы, учебники |
Тема: согласование определения с определяемым словом Цель: уметь составлять ССЧ «прилагательное +существительное», грамотно их конструировать в предложении, находить подчеркивать определения | Самостоятельная И групповая работа | Умеют составлять ССЧ, конструировать предложения с определениями, производить разбор по членам предложения. | Самооценивание и взаимооценивание на оценочных листах; «Зеркальный экран» формативное оценивание | Разноуровневые задания, работа с постерами | Раздаточно-иллюстративный материал; |
Тема: Значение определений Цель: различать значения определения, уметь находить в предложении определения различного значения | Индивидуальная и групповая работа | Различают значения определений, умеют находить и производить разбор по членам предложения | Самооценивание и взаимооценивание, оценивание трех групп на оценочных листах; Формативное («Зеркальный экран») | Кластер «определение» «Аквариум и рыбка» эссе | Учебники, Наглядные материалы |
Тема: Согласованные и несогласованные определения Цель: уметь различать виды определения, составлять ССЧ с согласованными и несогласованными определениями. | Самостоятельная и Групповая работа | Умеют различать виды определения, составлять ССЧ с согласованными и несогласованными определениями | Самооценивание и взаимооценивание на Оценочных листах; | Работа с постерами «Мозговая атака» Таблица «ЗХУ» | Учебники, наглядные материалы |
Тема: Приложение. Знаки препинания при наличии предложения Цель: Знать о приложении, пунктуация приложения, уметь использовать приложения, грамотно оформлять приложения | Индивидуальная и парная работа | Знают о приложении, умеют использовать приложения в контексте | Самооценивание и взаимооценивание На оценочных листах лидерами групп, формативное оценивание «Зеркальный экран» | Прием «Переориентация» Разноуровневые задания | раздаточные материалы, учебники |
Тема: Обобщение по теме: «Второстепенные члены предложения» Цель: уметь употреблять и находить в предложениях второстепенных членов, уметь их подчеркивать, конструировать тексты | Самостоятельная и групповая работа | Умеют употреблять и находить в предложениях ВЧП, знают, как их подчеркивать | Самооценивание и взаимооценивание на оценочных листах; «Зеркальный экран» формативное оценивание | «Мозговая атака» Кластер «ВЧП», Работа с постерами, эссе | Раздаточно-иллюстративный материал; модем, учебники |
