МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ ВОП С КЛИНИЧЕСКОЙ АЛЛЕРГОЛОГИЕЙ
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА ПРИ АРТЕРИАЛЬНОЙ ГИПЕРТЕНЗИИ. ТАКТИКА ВОП
(для студентов лечебного факультета)
ТАШКЕНТ – 2012
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ ВОП С КЛИНИЧЕСКОЙ АЛЛЕРГОЛОГИЕЙ
«УТВЕРЖДАЮ»
декан лечебного
факультета
профессор
___________________
____ _____________ 2012 г
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА ПРИ АРТЕРИАЛЬНОЙ ГИПЕРТЕНЗИИ. ТАКТИКА ВОП
Лектор: к. м.н. НУРИТДИНОВА Н. Б.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
Количество студентов - 80-96 | Время – 2 часа |
Форма учебного занятия | Лекция - визуализация |
План лекции | Дать определение синдрому артериальной гипертензии Дать классификации АГ по стадиям, степеням Обсудить факторы риска АГ. Обсудить стратификацию группы риска Продемонстрировать принципы диагностики и дифференциальной диагностики. Обсудить принципы медикаментозного и не медикаментозного лечения, профилактики и диспансеризации АГ. |
Цель учебного занятия: Ознакомить студентов критериями диагностики и дифференциальной диагностики, современными принципами лечения и профилактики, диспансеризации артериальной гипертензии | |
Задачи преподавателя: 1.Закрепить и углубить знания студентов по классификации, стратификации группы риска артериальной гипертензии 2. Объяснить принципы проведения дифференци альной диагностики 3.Выработать у студентов навыки самостоятельного принятия обоснованных решений при назначении медикаментозного и не медикаментозного лечения при АГ 4. Ознакомить студентов принципами проведения диспансеризации и профилактических мероприятий | Результаты учебной деятельности: Студент должен: Понятие артериальной гипертензии. Факторы риска АГ. Стратификацию группы риска АГ. Диагностику артериальной гипертензии. Особенности проведения дифференциаль - ной диагностики. Принципы медикаментозного и не медикаментозного лечения. Проведения диспансеризации, профилактика. |
Методы и техника обучения | Лекция – визуализация, техника: блиц-опрос, фокусирующие вопросы. |
Средства обучения | Лазерный проектор, визуальные материалы, информационное обеспечение |
Формы обучения | Коллективная |
Условия обучения | Аудитория, приспособленная для работы с ТСО |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛЕКЦИИ
Этапы, время | Деятельность | |
преподавателя | студентов | |
1 этап Введение (5 мин) | 1. Сообщает название темы, цель, планируемые результаты лекции и план его проведения | 1. Слушают |
2 этап Актуализация знаний (20 мин) | 2.1. С целью актуализировать знания студентов задает фокусирующие вопросы: 1. Насколько актуален вопрос артериальной гипертензии у нас в стране? Проводит блиц опрос. 2.2. Выводит на экран и предлагает ознакомиться со статистикой в Узбекистане. Комментирует содержание слайда. Слайд №2 2.3. Выводит на экран слайд №3 Излагает клиническую ситуацию | 2.1. Отвечают на вопросы 2.2. Изучают содержание слайда №2 2.3. Изучают содержание слайда №3 |
3 этап Информацион ный (55 мин) | 3.1. Последовательно излагает материал лекции по вопросам плана, использует визуальные материалы и систему фокусирующих вопросов: По 1 вопросу плана: Дайте определение синдрому артериальной гипертензии? По 2 вопросу плана: перечислите основные факторы риска АГ По 3 вопросу плана: Органы мишени при АГ? По 6 вопросу плана: методы исследования поражения органов мишени Акцентирует внимание на ключевых моментах темы, предлагает их записать. | 3.1. Обсуждают содержание предложенных материалов, уточняют, задают вопросы. Записывают главное |
4 этап Заключитель- ный (10 мин) | 4.1. Задает вопрос: 1.Какой диагноз можно выставить по клинической ситуации 2. Тактика ВОП при данной ситуации | 4.1. Отвечают на вопрос 4.2. Слушают, записывают |
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ ВОП С КЛИНИЧЕСКОЙ АЛЛЕРГОЛОГИЕЙ
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА ПРИ ДИСФАГИИ И ДИСПЕПСИИ. ТАКТИКА ВОП. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ЛЕЧЕНИЮ ГАСТРИТОВ И ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ
(для студентов лечебного факультета)
ТАШКЕНТ – 2012
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ ВОП С КЛИНИЧЕСКОЙ АЛЛЕРГОЛОГИЕЙ
«УТВЕРЖДАЮ»
декан лечебного
факультета
профессор
___________________
____ _____________ 2012 г
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА ПРИ ДИСФАГИИ И ДИСПЕПСИИ. ТАКТИКА ВОП. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ЛЕЧЕНИЮ ГАСТРИТОВ И ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ
Лектор: к. м.н. НУРИТДИНОВА Н. Б.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
Количество студентов - 80-96 | Время – 2 часа |
Форма учебного занятия | Лекция - визуализация |
План лекции | Дать определение синдрому дисфагии Дать классификации дисфагий Обсудить методы обследования при дисфагии. Обсудить заболевания, сопровождающиеся дисфагией. Продемонстрировать принципы дифференциальной диагностики. Дать понятие о диспепсии. Обсудить принципы медикаментозного лечения гастритов и язвенной болезни. |
Цель учебного занятия: Ознакомить студентов критериями диагностики и дифференциальной диагностики дисфагий, современными принципами лечения и профилактики, гастритов и язвенной болезни | |
Задачи преподавателя: 1.Закрепить и углубить знания студентов по классификации, дисфагий 2. Объяснить принципы проведения дифференциальной диагностики 3.Выработать у студентов навыки самостоятельного принятия обоснованных решений при назначении лечения гастритов и язвенной болезни 4. Ознакомить студентов принципами проведения диагностики и профилактических мероприятий | Результаты учебной деятельности: Студент должен: Знать понятие дисфагии. Факторы риска.. Методы диагностики. Особенности проведения дифференциальной диагностики. Принципы медикаментозного лечения гастритов и язвенной болезни. Проведения диспансеризации. |
Методы и техника обучения | Лекция – визуализация, техника: блиц-опрос, фокусирующие вопросы. |
Средства обучения | Лазерный проектор, визуальные материалы, информационное обеспечение |
Формы обучения | Коллективная |
Условия обучения | Аудитория, приспособленная для работы с ТСО |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛЕКЦИИ
Этапы, время | Деятельность | |
преподавателя | студентов | |
1 этап Введение (5 мин) | 1. Сообщает название темы, цель, планируемые результаты лекции и план его проведения | 1. Слушают |
2 этап Актуализация знаний (20 мин) | 2.1. С целью актуализировать знания студентов задает фокусирующие вопросы: 1. Насколько актуален вопрос дисфагии Проводит блиц опрос. 2.2. Выводит на экран и предлагает ознакомиться со статистикой Комментирует содержание слайда. Слайд №2 2.3. Выводит на экран слайд №3 | 2.1. Отвечают на вопросы 2.2. Изучают содержание слайда №2 2.3. Изучают содержание слайда №3 |
3 этап Информацион ный (55 мин) | 3.1. Последовательно излагает материал лекции по вопросам плана, использует визуальные материалы и систему фокусирующих вопросов: По 1 вопросу плана: Дайте определение синдрому дисфагии. По 2 вопросу плана: перечислите основные заболевания сопровождающиеся дисфагией По 3 вопросу плана: методы исследования при дисфагиях? По 6 вопросу плана: диспепсия. Акцентирует внимание на ключевых моментах темы, предлагает их записать. | 3.1. Обсуждают содержание предложенных материалов, уточняют, задают вопросы. Записывают главное |
4 этап Заключитель- ный (10 мин) | 4.1. Задает вопрос: 1.лечение гастритов и язвенной болезни. 2. Тактика ВОП. | 4.1. Отвечают на вопрос 4.2. Слушают, записывают |
