Выполненный и оформленный реферат в сброшюрованном виде сдается на проверку преподавателю, которая оценивается и учитывается при аттестации студента (экзамен).

Методические материалы для преподавателей

Изучение курса предусматривает использование различных форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень. Пакет заданий для самостоятельной работы выдается в начале семестра, определяются предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы составляются из обязательной и факультативной частей.

Лекционный курс по дисциплине построен с целью формирования у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции отвечает следующим дидактическим требованиям:

-изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

-логичность, четкость и ясность в изложении материала;

-возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

-тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Семинарские занятия курса проводятся по узловым и наиболее важным темам, разделам учебной программы. Они построены как на материале одной лекции, так и на содержании нескольких лекции.

При подготовке к семинарам предусмотрено при необходимости проведение консультаций для студентов. На подготовку к занятию студентам дается несколько дней, рекомендации о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники, статистические данные и др.). При подготовке к занятию возможно использование набора наглядных пособий и специального оборудования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Используемые критерии оценки ответов:

-полнота и конкретность ответа;

-последовательность и логика изложения;

-связь теоретических положений с практикой;

-обоснованность и доказательность излагаемых положений;

-наличие качественных и количественных показателей;

-наличие иллюстраций к ответам в виде рабочих тетрадей, с выполненными таблицами и схемами;

-уровень культуры речи:

-использование наглядных пособий и т. п.

В конце занятия дается оценка всего семинарского занятия, где обращается особое внимание на следующие аспекты:

-качество подготовки;

-результаты выполненной работы;

- степень усвоения знаний;

-активность;

-положительные стороны в работе студентов;

-ценные и конструктивные предложения;

-недостатки в работе студентов и пути их устранения.

  Одной из задач преподавателей, ведущих занятия по дисциплине является выработка у студентов осознания важности, необходимости и полезности знания дисциплины для дальнейшей работы эколога.

  Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении активных методов обучения.

  Принципами организации учебного процесса являются:

- активное участие студентов  в учебном процессе;

- проведение практических занятий, определяющих приобретение навыков решения проблемы;

- приведение примеров применения изучаемого теоретического материала к реальным практическим ситуациям.

  Используемые методы преподавания: лекционные занятия с использованием мультимедиа технологий; индивидуальные и групповые задания при проведении практических и  занятий.

  Для более глубокого изучения предмета преподаватель предоставляет студентам информацию о возможности использования по разделам дисциплины Интернет-ресурсов, кафедральной библиотеки.

  Содержание занятий определяется календарным планом.

  При наличии академических задолженностей по практическим занятиям, связанных с их пропусками преподаватель должен выдать задание студенту в виде задач по пропущенной теме занятия.

  Для контроля знаний студентов по данной дисциплине необходимо проводить текущий и промежуточный контроль

  Текущий контроль выполняется в виде приема допусков и защит практических работ, устного опроса на семинарских занятиях.

  Промежуточный контроль проводится в виде зачета, на котором обсуждаются теоретические вопросы курса. Практическая часть зачитывается по результатам работ, выполненным в семестре.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Базовый учебник

, , . Экология. М: Дрофа, 2003. 622 с.

Основная литература

. Экология. М: Высшая школа, 2006. 512 с.

. Экология. Общая, социальная, прикладная (Общеобразовательный курс). М: Агар, 2000. 422 с.

Дополнительная литература

. Введение в общую экологию (подходы и методы). М: КМК, 2005.

. Основы экологии (для небиологических специальностей). Минск: Высш. шк., 2003.

Авторские методические разработки

. Биосфера, человечество, личность. М. 1998.

. Пространство-время жизни. М.: ЛИБРОКОМ, 2009.

Технические и электронные средства обучения, иллюстрированные материалы

Учебные диафильмы и телефильмы

С использованием компьютерной техники предусмотрен показ следующих документальных фильмов:

- эволюция Европы – ледниковый период; новое тысячелетие;

- катастрофы планеты Земля;

- атмосфера планеты;

- Земля – разрушительные силы природы;

- Земля, рожденная в огне;

- Земля – жизнь океанов;

- тайны времени;

- экология городов;

- Луна – влияние на Землю;

-  заложники Луны;

- секреты силы нашего Солнца;

- катастрофы и эволюция;

- молния – ответный удар Природы;

- космос: выживание; неизбежность; жизнь; выживание;

- язык цвета в природе;

- эволюция планеты Земля;

- разум растений;

- планетарная экология;

- умная природа;

- сила природы.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Указанные фильмы демонстрируются в специализированной лаборатории, оснащенной соответствующей компьютерной техникой и видеопроекторами.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Текущий контроль – семинары, опрос

Промежуточный контроль - реферат

Итоговый контроль – зачет, экзамен

Перечень вопросов, выносимых на экзамен

Среда и факторы среды, их классификация.

Экология – теоретическая основа охраны окружающей среды  и рационального использования природных ресурсов.

Некоторые общие закономерности действия факторов среды на организмы.

Разнообразие видов как основной фактор устойчивости экосистем.

  Среды жизни и адаптации к ним организмов.

Отличие водных экосистем от наземных.

Организация (структура) экосистем.

Особенности сукцессии наземных экосистем.

Связи организмов в экосистемах.

Экологическая эффективность.

Экологическая ниша.

Составные компоненты экосистем.

Энергетика экосистем.

Динамика сообществ во времени.

Продуктивность и биомасса экосистем.

Видовое разнообразие как специфическая характеристика сообщества.

Экологические пирамиды.

Типы взаимоотношения между организмами: симбиоз, мутализм, комменсализм.

Динамика и развитие экосистем. Сукцессии.

Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.

Стабильность и устойчивость экосистем.

Динамические характеристики популяции.

Агроценозы и естественные экосистемы.

«Биологический вид» и «популяции».

Структура популяций.

Организмы – индикаторы качества среды.

Динамика популяций. Гомеостаз.

Абиотические и биотические факторы.

Фундаментальные свойства живых систем.

Особенности зависимости организма от среды на разных стадиях жизненного цикла.

Роль в формировании современного понятия о биосфере.

Популяция как элемент экосистемы.

Переход от антропоцентризма к биоцентризму.

Живое вещество, его средообразующие свойства и функции в биосфере.

Концепция ноосферы в современном понимании.

Уровни биологической организации.

Содержание понятий «эмерджентность», «энтропия», «негэнтропия».

Экологический фактор. Классификации факторов.

Биосфера как глобальная экосистема.

Степень согласованности деятельности человека с законами и принципами общей экологии.

Гомеостаз. Принципы регуляции жизненных функций.

Структура популяций. Межпопуляционные связи.

Экологическая ниша: потенциальная и реализованная.

Отношения «хищник – жертва».

Трофические уровни. Первичная продукция.

Биоразнообразие как ресурс биосферы.

Основные этапы эволюции биосферы.

Общие закономерности действия факторов среды на организмы.

Вопросы к зачету

Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Эко
логический кризис.

Связь экологии с социальными процессами.

Фундаментальные свойства живых систем.

Уровни биологической организации.

Гомеостаз (сохранение постоянства внутренней сре­ды организма); принципы регуляции жизненных функций.

Факторы и ресурсы среды.

Абиотические и биотические факторы.

Представление об экологической нише: потенциальная и реали - зованная ниша.

Организмы - индикаторы качества среды.        

  Иерархическая  структура  популяций;  расселение  организмов  и межпопуляционные связи.

Популяция как элемент экосистемы.

Типы взаимоотнощения между организмами; симбиоз, мутуализм, комменсализм, конкуренция, биотрофия (хищничество в широком смысле слова).

Отношения "хищник-жертва". Сопряженные колебания числен­ности хищника и жертвы.

Видовое разнообразие как специфи­ческая характеристика сообщества.

Сукцессия. Развитие экоси­стем: сукцессия.

Трофические уровни. Первичная продукция - продукция автротрофных организмов.

Особенности сукцессии наземных экосистем.

Водные экосистемы и их основные особенности.

Разнообразие видов как основной фактор устойчивости экосистем.        '^

Роль в формировании современного понятия о биосфере.

Биоразнообразие как ресурс биосферы.

Основные этапы эволюции биосферы.

Переход от антропоцентризма к биоцентризму.

Основные понятия (термины) экологии. Ее системность

Структура «Общей экологии»        

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7