Тренинг профессионально - ориентированной риторики, дискуссии и общения (стр. 4 )

«Я люблю в человеке возможность возвысить его» (Сент-Экзюпери)

«У женщины есть только одна возможность быть красивой, но быть привлекательной есть сто тысяч возможностей» (Монтескье)

«Признавшись в своей слабости, человек становится сильнее» (Бальзак)

«Дьявол с Богом борется, и полем битвы являются сердца людей» (Достоевский)

«Из  личных  свойств  непосредственнее  всего  способствует  нашему счастью веселый нрав» (Шопенгауэр)

«Отличительный  признак  мудрости  –  это  неизменно  радостное восприятие жизни» (Монтень)

«Талант - это сила жить» (Станиславский)

«Какою мерою мерите, такою и вам отмерится» (Евангелие)

«Не всякий знает, как много надо знать, чтобы знать, как мало мы знаем» (восточная мудрость)

«Против человеческой глупости бессильны даже боги» (Шиллер)

«Нищета раскрывает наши достоинства, а роскошь – наши пороки» (Монтень)

«Ковыляющий по прямой дороге скорее достигнет цели, чем бегущий

Тема 10-11.  Техника речи. Голосо–речевой тренинг.  Интонационная выразительность. 

1. Тренинг выразительности голоса, т. е. мелодической гибкости.  Методические рекомендации:  Особого пристального внимания при всех составных интонации особого внимания требует мелодика речи. Речь человека индивидуальна и неповторима. Интонации рождаются в процессе выполнения конкретной задачи, в конкретных условиях общениях, конкретным человеком. Однако неповторимый строй интонации отдельного человека проявляется на основе общих закономерностей звучащего слова, поэтому надо тренировать определенные модели, схемы предложений русской речи, например, для повествовательного предложения характерна восходящее-нисходящая линия звучания. Она позволяет спокойно, убедительно «вкладывать» в сознания слушателей мысли говорящего.  Упражнения: «Самолет», «Лестница», «Борьба интонаций», «Трап», «Этажи», «Авиамоделист», «Прыгун», «Ворона», «В лесу», «Колокола», «Дельфин», «Девятый вал». 2. Тренинг силы голоса.  Методические рекомендации:  Сила звука зависит от амплитуды колебания голосовых связок: больше амплитуда – сильнее звук. Сила звука определяется и величиной давления, которое оказывает звуковая волна на единицу поверхности. Когда оратор говорит с силой, возникают зажимы, перенапряжения голосообразующего органа. Однако сила звука в речи оратора необходима, так как это и сила убеждения, и сила чувства, и сила его желания достичь поставленной цели. Для снятия излишнего напряжения при сильно звучащей речи рекомендуются упражнения (тренинг).  Упражнения: «Добьюсь цели», «Сделать по-моему», «Сони», «Народный шквал», «Необычный базар», «У микрофона».  3. Темпо-ритм речи.  Методические рекомендации: Внутренний ритм нашей жизни непременно проявляется в нашей речи, в частности, в её темпо-ритме. Если оратор долго говорит в одном темпе и ритме, речь его становится бесцветной, неживой и утомляет слушателей. При произнесении текста нужно стараться «вложить» в партнера свои мысли и виденья для этого необходимо соблюдать следующие правила:

При быстром темпе четче говорить,  Мысль ярче рисовать, ни оговорки  Не допускать и в'иденья «влажить» -  Закон сценической скороговорки.  Упражнения: «Спринтер», «Карнавал», «Репортаж», «Словарь».  4. Искусство тембрирования.  Методические рекомендации:  В жизни мы постоянно тембрируем, например, мягким, теплым, приятным тембром окрашивается наша речь когда мы разговариваем с человеком, которому мы симпатизируем, и каким резким, раздраженным становится тембр когда мы не редко «распускаемся» в различных ситуациях бытового общения. Владеть искусством тембрирования оратору необходимо: эта тончайшая окраска голоса особенно привлекает слушателей. «Голос бывает теплый и мягкий, ехидный и вкрадчивый, твердый, живой, торжествующий и еще с тысячью оттенков, выражающих самые разнообразные чувства, настроения человека и даже его мысли». Необходимо научиться выражать эмоции с помощью тембрирования т. е. передавать при произнесении текста чувства восхищения, ненависти, тревоги и т. д.  Упражнения: «Тембрирование», «Контрасты», «Луна», «Эмоциональный тембр».

Тема 12. Тренинг по выразительному чтению.  1. Основные типы стихотворных интонаций (напевный, говорной).  Методические рекомендации: Интонация – не только смысловая мелодия речи, но и выразитель чувств, передатчик экспрессии речи, отношения говорящего к предмету высказывания. К напевному типу относятся песенные и романсовые стихи, а к говорному – от ораторских до разговорных. Напевные стихи более поэтичны и приподняты, им чужды разговорные слова и обороты они более симметричны как ритмически, так и интонационно. И произносятся более мелодично, с подчеркиванием пауз между стихами и строфами. Говорной стих, как самая живая речь, чрезвычайно разнообразен в оттенках интонаций – от бытового непринужденного разговора до высокой патетики ораторской речи. При озвучивании стихотворных текстов учитываются все составные части интонации: мелодика, логика, паузы, темпо-ритм, тембр, характер произнесения. Упражнения: Чтение стихов («Буря мглою небо кроет»), К. Чуковского («Муха, Муха – цокотуха»), А. Твардовский («Василий Теркин») и др.  2. Чтение речей: описательных, доказательных, хвалебных, проблемных.  Упражнения: «Море», Речь «От предмета»; «Футбол»; «Ночь», «Мы победили!», «Успех», «Хвала жизни»; «Дружба», «Поздравление», «Приветствие», «Презентация».

Тема 13. Риторика. Образ автора.

Образ автора: выразительность пластики нашего тела. 

Введение: «…Также дородство  и осанковатый  вид приличны,  ежели слово перед народом говорить должно»  ().

  80 % информации человек получает благодаря зрению, 16 % - благодаря слуху. От взгляда аудитории не ускользает ни одно движение, выдающее подчас нерешительность или самоуверенность, равнодушие или нервозность, фальшь или лицемерие говорящего. Бегающие глаза, сутулость, взмахивание руками, да мало ли еще сора несет в себе наша пластика в момент речевого действия.

Это связано с незнанием простых форм физического поведения перед аудиторией, законов параязыка или внеязыковых средств выразительности.

Не напрасно в предыдущих уроках в выполнении упражнений были задействованы движения рук, физические действия. Использование речеручного рефлекса не только помогало найти верный характер звучания, но и овладеть физической свободой, частичным мышечным напряжением, умением координировать речь и движение, естественностью, непринужденностью и выразительностью пластики нашего тела.  Упражнения: «Букет», «Скакалка», «Зарядка», «Королевская считалка»; Самост. работа: «реклама института».  Методические рекомендации: Походка, поза, движения, мимика, жесты являются выражением внутреннего состояния человека во время его речи. Они несут огромную силу воздействия и «говорят» порой ярче наших слов. Физическое поведение перед аудиторией должно быть свободным, естественным и выразительным, лишенным нарочитости, вычурности или же скованности, зажатости. Слишком частые, однообразные, суетливые, резкие движения неприятны, приедаются и раздражают. Все околоязычные средства воздействия только тогда усилят эффект произносимой речи, когда будут находиться в полном соответствии с ее содержанием и стилем.

Практическое задание.

Подготовить сообщение на одну из тем: 1) Яркая, интересная речь, которую мне довелось услышать (её тема, род, вид, особенности). 2) Речь, до глубины души возмутившая меня. 3) Речь, оставившая меня равнодушным (ой).

Тема 14.  Основы мастерства беседы и спора.

ВОПРОСЫ

Беседа и ее типы. Общая характеристика. Спор и его разновидности. Общая характеристика. Основные виды аргументов и структура доказательства.

  Самостоятельная работа по теме «Спор и его сопровождение  презентацией».  Подготовить процедуру организации и проведения спора по теме «Основные типы источников информации для студентов, для преподавателя, для обывателя» или по теме «Нравственность современного учителя». 

Методические рекомендации: Участникам дискуссии необходимо помнить следующее: 1) Спор - выяснение истинности одного из противоречащих друг другу тезисов. Цели оппонентов: доказательство своего тезиса, опровержение антитезиса, осведомление. 2) Правила продуктивного спора. Выяснение тезиса и антитезиса, выявление пункта противоречия, уточнение используемых терминов. Выявление аргументов. Спор из-за тезиса, спор из-за аргумента, спор из-за способа доказательства. Охват спора. 3) Поведение в споре. Уловки. Позволительные (оттягивание возражения, разработка слабых пунктов противника, уловки в ответ на злостное отрицание доводов). Грубейшие непозволительные уловки. Психологические уловки. 4) Софизмы. Отступление от задач спора, отступление от тезиса, лживые доводы, произвольные доводы, мнимые доказательства, софизмы непоследовательности. Меры против уловок.

Правила ведения спора:

Слушайте партнера. Уважайте партнера. Стремитесь создать на переговорах хороший климат. Не недооценивайте значимости предубеждений. Старайтесь выражаться ясно, не допускайте возможностей недопонять вас. Пользуйтесь любой возможностью проявить любезность дружелюбие, дипломатичность. При необходимости проявляйте твердость, но будьте терпеливы и сохраняйте хладнокровие в самой жаркой обстановке. Облегчайте партнеру возможность согласиться. Стремитесь к цели – по меньшей мере, к компромиссу. Обдумайте тактические возможности ведения переговоров.

При проведении презентации следует пользоваться следующими  правилами:

- слайд – это дополнительный иллюстративный материал к речи лектора;

- нельзя обращаться к слайду чаще, чем к аудитории;

- слайд не должен быть перегружен цветными картинками, текстом;

- желателен светлый текс на темном фоне (хорошо воспринимается в освещенной аудитории);

- на 20 минут выступления должно быть не более 7 слайдов; - использовать принцип пустого слайда («зависший» предыдущий отвлекает слушающих).

Тема 15.  «Красноречие – есть искусство управлять умами» (Платон).