Академическое письмо на английском языке (стр. 7 )

- вставить в текст пропущенные артикли, где необходимо;

- заполнить пропуски в тексте словами, образованными от слов в скобках (например, The problem of _____ (employ) → ответ 'unemployment'); аналогичные задания есть, например, в кембриджских экзаменах FCE, CAE и CPE;

- найти и исправить лексико-грамматические ошибки в тексте («старый» FCE и CAE, отчасти BEC); четыре уровня частотности ошибок;

- заполнить пропуски подходящими по смыслу словами (open cloze, используется в FCE, CAE и CPE); четыре уровня сложности задания;

- вставить в пропуски подходящие по смыслу слова (multiple choice, похожие задания есть во многих международных экзаменах); три уровня сложности;

- вставить в текст пропущенные предлоги, где необходимо.

8.3.Методические указания студентам Самостоятельная работа студентов осуществляется в соответствии с «Методическими рекомендациями по организации самостоятельной работы студентов НИУ ВШЭ – Нижний Новгород», утвержденными УМС от 01.01.2001, протокол № 4.

Самостоятельная работа может носить как индивидуальный, так и групповой характер. Студентам предъявляются стратегии самообучения, необходимые для формирования автономного пользователя иностранного языка. Эффективной формой самостоятельной работы является выполнение интерактивных заданий на CDROM, предполагающих как разнообразные языковые и коммуникативные упражнения, так и ознакомление с информационными блоками (грамматическим и социокультурным).

Студентам объясняется важность и необходимость ежедневных упражнений в языке (в силу специфики предмета), предлагается осуществлять контакты на изучаемом языке через современные средства связи, поиск информации, а также поощряется инициатива самостоятельного поиска необходимого учебного материала с использованием современных технических средств коммуникации, в частности, сети Интернет.

8.3.1.Методические указания для самостоятельной работы студентов 4 курса

по теме “Referring to Sources”

1. Цель – совершенствование лексических средств выражения студентов в описании источниковой базы исследования.

2. Задачи: изучить соответствующую лексику, автоматизировать ее использование при помощи упражнений, научить использованию лексики в реферировании текстов.

3. Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:

А) Ознакомиться с матери алом по теме: Academic Vocabulary in Use, unit 23, p. 54.

Б) Сделать упражнения на стр. 55. Ответы: стр. 147 –148

Рекомендуемые формы проверки в аудитории: студенты сравнивают свои ответы в малых группах; ответы проверяются вместе с преподавателем.

В) Ознакомиться с материалом по теме: Academic Project Presentations, стр. 15, 19 -20.

Г) Сделать упражнения: стр. 16 -17, 21–22.

Ответы (рекомендуемые): стр. 17, упр. 4: 1e 2c 3k 4d 5b 6a 7j 8l 9f 10g 11h 12i;

упр. 5: 1 highly, fairly 2 entirely, completely 3 considerably 4 entirely, fully 5 considerably, essentially 6 fully 7 highly 8 entirely

стр. 22, упр. 4: 1j 2c 3k 4d 5f 6e 7a 8l 9b 10g 11h 12i;

упр. 5: 1 it 2 this 3 this 4 this 5 it 6 this 7 this/it 8 this/it;

упр. 6: rationale for; perspective for; consequence for; point of reference for; deviate for.

Д) Составить предложения с тренируемым словарём на основе изучаемой статьи.

Е) Подготовить обзор 1 -2 выбранным студентом статей по теме его исследования и презентовать в классе (small groups) с использованием активного словаря.

Дополнительные ресурсы (словари):

www. multitran. ru; www. ; http://

8.3.2. Методические указания для самостоятельной работы студентов 4 курса

по теме «Compiling a Working Bibliography».

1. Цель – развитие навыков подготовки рабочего списка литературы для исследовательского проекта.

2. Задачи: научиться выбирать необходимую литературу, тренировать умение аннотировать источники, научиться использовать словар ь ресурса для собственных целей;; навыки антиплагиата (avoiding plagiarism).

3. Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:

А) Ознакомится с рекомендациями по поиску источников и работы с ними: см. MLA Handbook for Writers of Research Papers, стр. 10-11, 31-40; English for Academic Study, стр. 43-52; The Blair Handbook, стр. 237-255.

Вопросы для структурирования работы с материалами (необходимо найти ответы на эти вопросы в вышеперечисленных источниках) :

What are the effective ways to select relevant sources? Which data about the publication is most important (author, date, audience, titles and subtitles, etc.)?

How to search databases efficiently?

What is the most effective way to make notes? What information must be recorded?

What are the reasons for referencing sources?

What is the specificity of different ways to refer to a source (quoting, summarizing, paraphrasing)?

What are the academic conventions in referencing? How to avoid plagiarism? What are the strategies to paraphrase and quote effectively?

Internet resources: to use or not to use?

What is the structure of a bibliographical entry? How to avoid technical mistakes in compiling the bibliography?

Б) Проверка выполнения задания в аудитории (в форме обсуждения).

В) Подготовка студентами презентации библиографии (5 -7 источников): правильное оформление списка;; презентация основных идей в аудитории в группах: устное реферирование, либо написание аннотаций (abstracts);; письменно подготовка элементов (размер 1 -2 абзаца ) текста (snippets) выпускной работы сj ссылками на источники (referencing).

Формы контроля письменных фрагментов (snippets, abstracts): в группах, студенты оценивают текстs друг друга;; выборочная проверка текстов преподавателем.

Литература:

1. Fulwiler T., Hayakawa A. The Blair Handbook. USA, Prentice-Hall Inc., 2000

2. MLA Handbook for Writers of Research Papers, 7-th ed. USA, MLA, 2009

3. McCormack J., Slaght J. English for Academic Study: Extended Writing and Research Skills. Garnet Education, 2009.

8.3.3.Методические указания для студентов 4 курса по выполнению выпускной квалификационной работы

Формат и структура проекта ВКР

Общие требования

1. Общий объем работы 5–6 страниц (1900 – 2300 слов), объем аннотации (abstract) – 150–200 слов, шрифт 12, Times New Roman, через полтора интервала. Поля: левое - 35 мм, правое - 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм. 2. Библиографический список и оформление разделов текста составлен по формату APA (см. https://owl. english. purdue. edu/owl/section/2/10/ ) 3. Нумерация сквозная, первый лист – титульный, после него – оглавление с указанием страниц.

4. Последняя страница подписывается автором.

Примерное соотношение основных разделов работы по объему

Abstract	4–6 sentences
Introduction	1-1,5 pages
Main body	4-5 pages	Literature review – 1-2 pages
Methodology – 1-2 pages
Results anticipated – 1 page
Conclusion	Two-three paragraphs
References	1–2 pages

Содержание основных разделов проекта

Abstract	Introduction	The main body	Conclusion
1.methods 2.results 3.purpose and aim 4.background	1.Problem statement/thesis statement 2.Professional significance /justification 3.Background of the study	1. Literature review Discussion of theoretical literature Review of empirical research 2.Methodology 3.Report on the results anticipated Summary Discussion	1.thesis statement 2.implications of the topic 3.proposals for future research

9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1.Тематика заданий текущего контроля

9.1.1.Контрольные работы проводятся в форме словарных тестов, построенных по одному типу, но проверяющих разные тематические области академической лексики.

Пример контрольной работы

Vocabulary Test

I. Report the author’s ideas in the following paragraph (in 5-7 sentences):

The last core problem of today’s international tax environment stems from the rule that profits should primarily be taxed in source countries. Absent that rule, there would be no point in trying to make profits appear as if they were earned in zero-tax Bermuda. Source-based taxation provokes two types of inefficiencies. First, it causes a wasteful expenditure of resources: multinational companies spend billions of dollars in treaty shopping and transfer pricing (the tax department of General Electric employs close to 1,000 individuals), and when tax authorities devote effort to curb avoidance practices, this in turn triggers even bigger corporate expenses. The end result is that non-tax-haven countries have lower tax revenues and welfare (Slemrod and Wilson 2009). Source-based taxation also gives firms incentives to move real activity—factories, headquarters, and workers—to where taxes are low. While many analysts worry about the costs of tax competition for real investment, the available evidence suggests that artificial profit-shifting has a much larger effect in reducing corporate income tax payments, and thus the focus on this article is on profit-shifting.

(© Gabriel Zucman)

II. Describe the research aims set in this abstract (in 4-5 sentences):

The study of the macroeconomics of labor markets has been dominated by two influential approaches in recent research: the development of search and matching models (Pissarides 1985; Mortensen and Pissarides 1994), and the empirical analysis of establishment dynamics (Davis and Haltiwanger 1992). This paper provides an analytical framework that unifies these approaches by introducing a notion of firm size into a search and matching model with endogenous job destruction. The outcome is a rich, yet analytically tractable framework that can be used to analyze a broad set of features of both the cross section and the dynamics of the aggregate labor market. In a set of quantitative applications, we show that the model can provide a coherent account of the salient features of the distributions of employer size and employment growth across establishments, the amplitude and propagation of cyclical fluctuations in flows between employment and unemployment, the negative comovement of unemployment and vacancies in the form of the Beveridge curve, and the dynamics of the distribution of employer size over the business cycle.