Рабочая программа по образовательному модулю «Музыка» подготовительной группы компенсирующей направленности детей с ТНР (ОНР) (стр. 6 )

Артикуляционная гимнастика.

Основная цель её включения – выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. Упражнения проводятся совместно с логопедом детского сада. Как результат этой работы – повышение уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшение музыкальной памяти, внимания.

Оздоровительные и фонопедические упражнения.

мельянова, М. Картушиной способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно – глоточного аппарата и деятельности головного мозга. Используются оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические и голосовые сигналы доречевой коммуникации, игры со звуком.

  Игровой массаж.

Обучение простейшим массажным приемам происходит в игре. На музыкальных занятиях массаж происходит под музыку – слова пропеваются, или ритмодекларируются, или музыка звучит просто фоном. Дети закрепляют в игре навыки правильного выполнения элементарного самомассажа, развивают мелкую мускулатуру пальцев рук. Чтобы детям было ещё интереснее, можно предложить им стать героями известных сказок, песен. Они могут вообразить себя скульпторами, художниками, которые «лепят» или «рисуют» своё тело и лицо.

Цель – научить детей посредством правильного выполнения игрового массажа, воздействуя на биологически активные точки тела, благотворно влиять на внутренние органы.

  Речевые игры.

Позволяют детям овладеть всеми выразительными средствами музыки. Формирование речи у человека идет при формировании жестов, которые могут сопровождать, украшать и даже заменять слова. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности, что эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей.

Музыкотерапия.

Важная составляющая музыкально-оздоровительной работы в ДОУ. Это создание музыкального сопровождения, которое корригирует психофизический статус детей в процессе их двигательно-игровой деятельности. Музыкотерапия проводится в течение всего дня: детей встречают, укладывают спать, пробуждают после дневного и ночного сна под соответствующую музыку, используют её в качестве фона для занятий и свободной деятельности.

Музыкальные занятия с использованием здоровьесберегающих технологий эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов.

III Организационный раздел.

3.1. Обязательная часть

3.1.1. Модель организации  образовательного процесса

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (фронтальные, индивидуальные и подгрупповые);

- праздники, развлечения;

- самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность).

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта  и нормативным способом.

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина №26 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПиН» 2.4.1.3049-13.

2.1.3. Планирование образовательного процесса

  Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

  Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Репертуар  является вариативным компонентом программы и  может изменяться, дополняться,  в связи с календарными событиями и  тематическим планом мероприятий ДОУ.

Перспективное планирование работы по музыкальному воспитанию для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с ТНР (ОНР)

Сентябрь

Темы месяца: 1-3 неделя  - педагогическая диагностика, 4 неделя: "Осень. Признаки осени. Деревья осени"

Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Музыкально-ритмич.  движения:  упражнения танцы игры, хороводы муз. игровое творчество  логоритмика	1.Музыкально-ритмические навыки:  Развивать чувство ритма. Отрабатывать шаг польки. Свободно ориентироваться в пространстве.  Познакомить с движениями танца, обучать двигаться с предметами. менять движения по музыкальным фразам, развивать внимание, двигательную реакцию.  Побуждать детей импровизировать, используя знакомые движения в танце.  Координировать речь с движениями, работать над темпом и ритмом речи.	«Полька»  М. Глинка, "Скок-поскок" Ю. Чичкова "Танец с зплаточками" Р. Афанасьева, «Хоровод" Е. Тиличеевой    "Танец с мячом",  "Танец с ленточкой"  Импровизация детей    "Дождик", "Вышел дождик погулять"
Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса	Знакомить с творчеством композиторов-классиков, побуждать слушать произведение до конца. Формировать умение детей определять  жанры музыкальных произведений, давать характеристику прослушанному.  Активизировать представления  детей о различном характере музыки, различать звуки по высоте.	П. Чайковский «Осень»  И. Фомин "Осень золотая" "Солнышко и тучка" (муз. материал по выбору М. Р.) "Ступеньки" Т. Ломовой
Пение: Развитие певческих навыков творчество	Побуждать детей петь мелодии на одном звуке, чисто интонировать.  Познакомить детей с новыми песнями, разучить их с ними. Определить характер, отметить структуру песни.  Развивать творческие проявления при простых импровизациях.	А. Филиппенко "Детский сад" Е. Тиличеева.  «Андрей-воробей»,  И. Фомин "Осень золотая"   Импровизация детей (спеть колыбельную)
Игра на музыкальных инструментах:	Формировать умение детей извлекать звуки на муз.  инструментах.  Упражнять в игре на ложках, колокольчиках, треугольниках, точно передавая ритмический рисунок.	Р. н.м. «Во поле берёза стояла»,
Пальчиковая гимнастика	Развивать моторику, память, речь. Работать над темпом и ритмом речи.	«Игрушки», «Вышел дождик погулять» (по плану логопеда)
нушка в школу собирался» Итоговые мероприятия Показать общественную значимость праздника. Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость. "Дважды два четыре"  Учат в школе, "От улыбки" В. Шаинского "Ах, вы сени" р. н.п.,  "Частушки", музыка для зарядки
Музыкально-спортивный праздник "День знаний"	Формировать представления о Дне Знаний. Расширять и углублять представления детей о школьных принадлежностях, о людях, работающих в школе. Развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, координацию движений. Познакомить с песнями о школе.

  Октябрь

Темы месяца: 1 неделя ""Овощи. Труд взрослых на полях и огородах", 2 неделя - " Фрукты. Труд взрослых в садах", 3 неделя - "Перелётные водоплавающие птицы",  4 неделя "Поздняя осень. Грибы и ягоды"

Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Музыкально-ритмические  движения: упражнения танец игры хороводы творчество логоритмика	1.Музыкально-ритмические навыки: Отрабатывать поскоки с ноги на ногу. Отрабатывать легкие приседания,  кружение. формировать умение вслушиваться в музыкальные фразы. Развивать плавность и ритмичность движений. Побуждать  ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, динамикой.  2.Навыки  выразительного движения:  Согласо-вывать движения с музыкой. Обучать танцевать в парах.  Самостоятельно формировать круг из пар.  Координировать речь с движением, работать над темпом и ритмом речи.  Координировать текст и движения. Передавать в движении веселый, плясовой характер музыки. Побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи характерных повадок зверей (птиц).  Импровизировать с предметами.  Координировать речь и движения.	"Шаг с высоким подниманием ног и поскоками", "Пружинки" Т. Ломовой  "Ветер  ветерок" Л. Бетховена "Бодрый шаг и бег" Ф. Надененко  «Танец с листьями», «Овощная полька"Ю. Чернов, "Танцуем парами", "Ярмарка" В. Володин "Гори ясно" р. н.п. в обр. Бодренкова Хоровод "Урожайная" А. Филиппенко «Кот и мыши", ""Птицы и пугало", "За грибами я пойду" "Ёлочка", "Дождь", "Малина"
Слушание: Слушание музыкальныпроизведени Упражнение для развития слуха и голоса	Формировать умение различать контрастный  характер муз. произведений. Формировать умение различать вокальную и инструментальную музыку. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.  Формировать умение различать ритмические рисунки нескольких попевок. Развивать у детей чувство ритма.	"Плясовая» А. Семёнова,  "Колыбельная" Н. Римский-Корсаков,  "Первая потеря"  Р. Шумана,"Болезнь куклы", "Новая кукла" Чайковского  "Определи по ритму" Тиличеева, "Простучи слово" (название овощей, ягод и т. д.)
Пение: Развитие певческих навыков творчество	Формировать умение петь легким  звком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.  Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации. Развивать слух и голос, Совершенствовать вокально-слуховую координацию.	"Урожайная" А. Филиппенко, "Осень золотая" И. Фомин, "Хозяйка однажды с базара пришла" Ю. Энтин "Музыкальные прятки" Н. Кшенниковой стр.16
Игра на музыкальных инструментах:	Формировать навык извлекать звуки на музыкальных инструментах. Исполнять песенки на дет муз. инструментах, точно передавая ритмический рисунок.	"Я на горку шла" р. н.п.
Пальчиковая гимнастика	Развивать мелкую моторику, внимание, речь	«Осенние листья», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Компот», «За ягодами»
Итоговое мероприятие Развлечение: "Осенние чудеса" Воспитывать эмоционально - положительное отношение к музыкальным спектаклям.
"Осень в гости к нам идет"	Вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыкального материала. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Развивать творческие способности. Воспитывать чувство коллективизма, самостоятельности.

Ноябрь