технологическими картами, схемами индивидуальных зданий, фотоальбомами с лучшими образцами работ учащихся. Дифференцированный, по соответствующим уровням, учебный материал для учащихся  образовательной программы разложен по папкам,  методический и дидактический материал  в них представлен, как в печатном виде (специальная литература, методические пособия), так и  информационно – коммуникативной сети «Интернет», доступный для учащихся на планшетах и смартфонах.

Список литературы, рекомендуемый для педагога для разработки общеразвивающей программы и организации образовательного процесса

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской организации» от 29. 12.2012 № 000 – ФЗ.

2. Концепция  развития дополнительного образования детей  (утверждена распоряжением  Правительства РФ -р).

3.Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного  государственного санитарного врача РФ от ).

4.Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства  образования и науки РФ – 3242).

5.Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской

  области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 0825 – 13 в/07итература.

6.Буйнова образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей. М. ГОУ ЦРСДОД 2012 г.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

7., Кочнева методической службы учреждений дополнительного образования детей. М. ВЛАДОС  2012 г.

8., Кленова разработать программу дополнительного образования детей. Внешкольник 2012 г., № 4.

9., Филлипова педагогические технологии в дополнительном образовании детей. Учебно – методическое пособие. М. Мифи 2015г..

10.Гибсон, еселые игры. М. РОСМЭН, 2013г.

11.Конвенция о правах ребенка. 13 июня 1989 г.;

12., Яковлев методической работой в учреждениях дополнительного образования. М. Айрис - Пресс, 2012 г.

13.Логинова аттестации и аккредитации дополнительного образования детей. М. АРКТИ. 2002г.

14.Селевко образовательные технологии. Учебное пособие. М. Народное образование. 2009г.

15.Селевко развивающего обучения. Школьные технологии. М. 2015г.

16.Селевко образовательные технологии. Учебное пособие. М. Народное образование, 2013 г.

17.Тарабарина и развитие ребенка. Популярное пособие для педагога. М., 2005г.

18.Новые требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. Внешкольник, 2016г.

19.Уинт дифференциация обучения. М. Педагогика, 2013г.

Литература, рекомендуемая для  детей и родителей по данной программе

1.Игрушки из бумаги. Санкт - Петербург. Кристалл. С – П. 2015 Г.

2.Оригами. Искусство складывания бумаги. Москва. Японская Ассоциация

3.Оригами. Московский центр оригами. М. 2012 г.

4.Поделки из бумаги. Санкт – Петербург, пер. с  английского . М. Росмэн, 2013 г.

5.Русские народные сказки. Приложение к журналу «Оригами». М. Аким. 2015 г. 6.Щуркова пестрых дел. М. Новая школа.  2015г.

Приложение .

Контрольно измерительные материалы.

Для оценки реализации дополнительной общеразвивающей программы «Бумажная фантазия», а также для выявления необходимости  в коррекции данной программы

систематически проводятся следующие виды диагностики:

1.начальный уровень знаний

2.1- й промежуточный уровень

3.2 – й промежуточный уровень знаний

4. итоговая диагностика.

  Критерии оценки аттестации по контрольно – измерительным материалам ((примерный образец по одной из техник декоративно – прикладного творчества данной программы),

  Вариант1.

1.Опишите правила выполнения эскиза любой выбранной вами изучаемой техники.

2.К какому виду декоративно – прикладного искусства относится выбранная вами техника?

3. Что представляет собой выбранная техника  декоративно – прикладного творчества.

4.Расскажите историю возникновения этой техники.

5.Назовите его основные виды, если они есть.

6.Какие материалы и инструменты  нужны при изготовлении работы в этой технике.

7. Назовите основные правила техники безопасности при  работе с инструментами и материалами.

8. Назовите правила построения простейшего эскиза.

9.Опишите последовательность работы в этой технике.

10.Что представляет собой технологическая карта изучаемой и выбранной вами техники?

11.Почему вы выбрали эту технику и чем она вам понравилась?

  Приложение№2.

Анкета для учащихся на начало учебного года

1. Что хотел (ла) бы ты рассказать о своих увлечениях?

2. Чем нравится заниматься в свободное время?

3. В каком детском объединении занимаешься кроме  объединения «Бумажная фантазия»

4. Почему выбрал (ла) это объединение?

5. Часто ли попускаешь занятия без причины?

6. Что больше всего нравится в работе детского объединения?

7. Испытываешь ли ты трудности при  выполнении заданий педагога?; 

8. Как ты считаешь, приносят ли тебе пользу занятия в объединении? Если ДА, то  какую?

9. Сколько раз в неделю хотел (ла) бы заниматься в объединении?;

10.Чем ты ещё любишь заниматься в свободное от занятий время?;

11.Твои планы на будущее? Хотел (ла) бы посещать занятия в объединении в следующем году?

  Приложение .

Анкета для учащихся на окончание учебного года

1.Напиши название другого детского объединения,  в котором ты занимаешься в этом  году?;

2.Что тебя привлекает в работе объединения?;

3.Чему ты научился (лась) и что нового узнал (ла) на занятиях своего объединения в этом году?;

4. Будешь ли ты посещать объединение в следующем году? (да, нет, пока не знаю).;

5.Что хотел (ла) изменить в работе своего объединения?;

6. Где и как ты показал (ла) свои знания и умения, полученные в объединении?.

Приложение 4

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА Г. МОЖАЙСКА»

Методическая разработка занятия на тему

«Введение в образовательную программу

«Бумажная фантазия»»



Автор составитель

  педагог дополнительного образования

Можайск, 2017

Методическая разработка занятия

«Введение в дополнительную общеразвивающую программу

«Бумажная фантазия».

Цель: введение в образовательную программу, знакомство с основными технологиями работы с бумагой на примере изготовления розы в технике бумагопластики.

Задачи:

личностные:

- формировать эстетический вкус, художественное мышление, наблюдательность и

фантазию;

- овладеть навыками индивидуальной творческой работы;

- формировать умение сотрудничать со сверстниками и педагогом;

- формировать терпение и упорство, аккуратность и бережливость при работе с

материалом;

-развивать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу

сверстников с позиции творческих задач данной темы.

метапредметные:

- познакомить с основами знаний художественно – пластических умений и навыков работы;

- формировать творческие способности, духовной культуры и эмоционального отношения

к действительности, ответственности, активности;

- овладеть умением творческого видения, умения сравнивать, анализировать, выделять

  главное;

- формировать осознанное стремление к освоению новых знаний, умений и достижений высоких результатов.

предметные:

- обучить правильно пользоваться инструментами и материалами;

-обучить правильно пользоваться технологическими приемами и алгоритмом работы;

- формировать способность принимать и воспринимать художественное творчество;

Оборудование: ноутбук, видео - слайды, шаблоны, заготовки отдельных частей цветка.

Педагогические технологии: технология коллективной и индивидуальной творческой деятельности.

Методы, используемые на занятии:

Методы стимулирования и мотивации учащихся:

- эмоциональные методы: создание наглядно – образных представлений;

- социальные методы: создание эмоционально – эстетического восприятия и настроения;

- работа с алгоритмом трудовых действий, коллективная  и индивидуальная деятельность.

Методы осуществления учебных действий:

- словесные методы: объяснение, рассказ;

- наглядные методы: использование видео слайдов;

- практические методы: включение учащихся в коллективную  и  индивидуальную

  деятельность.

Методы педагогического мониторинга и контроля:

- анализ деятельности учащихся на занятии.

Формируемые компетенции: деятельностная, коммуникативная, информационная, креативная.

Форма занятия: групповая и индивидуальная.

Продолжительность занятия 35 минут.

Возраст учащихся 10 – 11 лет

План проведения занятия:

1.Организационный момент:

- проверка готовности к занятию;

- знакомство темой, с целью и задачами занятия.

2.Теоретическая часть:

- знакомство учащихся с новой техникой бумагопластики;

- просмотр слайдов и рассказ педагога.

3.Практическая часть:

- технология изготовления работы.

4.Физкультминутка.

5.Продолжение практического задания.

6.Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте! Меня зовут Людмила Николаевна, я руководитель детского творческого объединения «Бумажная фантазия». Все настроились на хорошее настроение? Сегодня мы порадуем себя: создадим всем хорошее настроение своим старанием, прилежностью, аккуратностью мы докажем это, хорошо?

Учащиеся: Да

Педагог: сегодня наше занятие называется «Изготовление розы в технике бумагопластики». Познакомимся с новой техникой и  научимся делать красивый цветок – розу.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5