Занятие 2
Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция
Форма проведения – семинар.
Содержание: Обмен белков, липидов, углеводов, минеральных солей и воды. Витамины. Превращение энергии и общий обмен веществ. Обмен энергии при физическом и умственном труде.
Питание. Пищевые вещества. Нормы питания. Сбалансированное питание.
Литература: 1, 2, 5, 8, 9, 10, 14, 15, 16
Занятие 3
Анатомия, физиология и гигиена анализаторов
Форма проведения – изучение функциональных и возрастных особенности анализаторов. Определение остроты зрения правого и левого глаза; исследование устойчивости ясного видения.
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 16
Занятие 4
Анатомия и физиология мочеполового аппарата
Форма проведения – семинар.
Содержание: Значение мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Почечные чашки. Лоханка. Мочеточники. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал. Возрастные особенности органов мочевой системы. Механизм образования и выведения мочи. Физические и химические свойства мочи.
Мужские и женские половые органы, их возрастные особенности. Половые клетки. Сперматогенез и овогенез. Овуляция и менструальный цикл.
Литература: 1, 2, 5, 8, 9, 10, 14, 15, 16
Занятие 5
Комплексная диагностика уровня развития ребенка. Готовность к обучению в школе
Форма проведения – семинар.
Содержание: Физиологическая, социальная (личностная) и психологическая готовность детей к обучению в школе. Критерии и методики определения готовности к обучению (медико-биологические и психолого-педагогические). Понятие школьной зрелости и школьно-необходимых функций. Ориентировочная оценка школьной зрелости. Развитие предпосылок к школьному обучению. Этапы адаптации ребенка к школе. Роль учителя и родителей в процессе адаптации детей к учебной деятельности.
Литература: 5, 9, 10, 14, 15, 16
2.3. ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ – 8 ч.
Занятие 1
Методы оценки физического развития детей и подростков
Форма проведения – лабораторный практикум. Знакомство с основами антропометрических и физиометрических исследований. Практическое определение мышечной силы, жизненной емкости, веса.
Литература: 1, 9, 10, 14, 15, 16
Занятие 2
Оценка работоспособности, внимания и памяти
Форма проведения – лабораторный практикум. Исследование по таблицам (счет по Крепелину, таблица Щульца) работоспособности, внимания и памяти.
Литература: 1, 5, 9, 10, 14, 15, 16
Занятие 3
Гигиеническая оценка школьных учебных помещений и оборудования
Форма проведения – лабораторный практикум.
Содержание: Гигиенические требования к основным параметрам классной комнаты и ее световому режиму, школьной мебели и ее размещению, спортивным залам. Физиологическое обоснование правильной посадки учащихся. Воздушно-тепловой режим классной комнаты.
Литература: 5, 9, 10, 14, 15, 16
Занятие 4
Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса и режима дня учащихся
Форма проведения – лабораторный практикум.
Содержание: Биоритмы, их роль в процессе обучения и воспитания. Возрастные особенности режима дня учащихся. Сон. Гигиенические требования к составлению расписания и приготовлению домашних заданий. Гигиеническая организация внеклассной и внешкольной работы учащихся.
Литература: 5, 9, 10, 14, 15, 16
2.4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
2.4.1. Анатомия и физиология – науки о строении и функциях человеческого организма. Организм как единое целое. Понятие роста и развития. Понятие о «скачке роста». Закономерности онтогенетического развития. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Сенситивные периоды развития ребенка. Наследственность и среда, их влияние на развитие ребенка.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря и заполнение таблицы «Строение и функции органоидов клетки».
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14
2.4.2. Гомеостаз и регуляция функций в организме. Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы. Нервная ткань и ее свойства. Понятие о рефлексе. Рефлекторная дуга. Основные свойства и функции элементов нервной системы. Синапс. Функциональное значение отделов нервной системы. Вегетативная нервная система, ее возрастные особенности.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря.
Литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
2.4.3. Способы передачи управляющей информации в многоклеточном организме. Типы биологически активных веществ (медиаторы, гормоны, ферменты, витамины). Способы воздействия биологически активных веществ на клетки и ткани организма.
Железы внешней и внутренней секреции. Важнейшие железы внутренней секреции (гипофиз, надпочечники, щитовидная железа, околощитовидные, или паращитовидные железы, поджелудочная железа, половые железы). Гормональная регуляция роста.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря и заполнение таблицы «Железы внутренней секреции» .
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14
2.4.4. Роль и в изучении коры больших полушарий. Условные и безусловные рефлексы. Условия и механизм образования условного рефлекса. Процессы возбуждения и торможения, их характеристика. Динамический стереотип, возрастные особенности. Типы ВНД человека. Роль ВНД в учебно-воспитательном процессе. Возрастные особенности ВНД.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря и сообщения «Типы ВНД человека».
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14
2.4.5. Общая характеристика аппарата опоры и движения. Классификация и строение костей. Соединения костей скелета. Возрастные особенности позвоночника, грудной клетки, черепа, скелета конечностей. Нарушение опорно-двигательного аппарата у детей и подростков. Двигательный режим и вред гиподинамии. Гигиенические требования к школьной мебели.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря (2 ч).
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14
2.4.6. Общий план строения и значение сердечно-сосудистой системы. Строение сердца, возрастные особенности. Проводящая система сердца. Сердечный цикл. Общая схема кровообращения. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление, частота сердечных сокращений и их возрастные особенности. Понятие о группах крови и резус-факторе. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря и конспекта «Лимфатическая система».
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14
2.4.7. Значение пищеварения. Общий план строения пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод. Пищеварение в желудке. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника. Развитие и возрастные особенности пищеварительной системы.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря (2 ч).
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14
2.4.8. Понятие «дыхание». Строение и возрастные особенности дыхательной системы (полость носа, гортань, трахея, бронхи, плевра, средостение). Процесс дыхания и газообмен в легких. Воздушная среда и здоровье.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря.
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14
2.4.9. Понятие «анализаторы». Строение, функции зрительного, слухового, вестибулярного, обонятельного и вкусового анализаторов. Возрастные особенности анализаторов. Гигиена анализаторов.
Изучение материалов лекции и дополнительной литературы. Составление словаря.
Литература: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
3.1. Основная литература
Безруких, физиология: физиология развития ребенка [Текст]: учебное пособие для педагогических вузов / , , . - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 416 с. Основы физиологии человека [Текст]: учебник для вузов по медицинским и биологическим специальностям. Т. 2 / [и др.]; ред. . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Российский университет дружбы народов, 2007. - 364 с.: ил. - Библиогр.: с. 355 - 356 Сапин, и физиология детей и подростков [Текст]: учебное пособие для вузов / , . - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 432 с. : цв. ил.3.2. Дополнительная литература
Анатомия центральной нервной системы [Текст]: хрестоматия: учеб. пособие для вузов. – М.: Ин-т практической психологии, 1998. – 272 с. Андреева, -функциональная организация нервной системы [Текст]: учеб. пособие для мед. ун-тов / . – СПб.: Изд-во гос. ун-та, 2003. – 264 с. Большая медицинская энциклопедия [Текст]. - М.: АСТ, 2002. – 734 с.: ил. Крылова, и проводящие пути: Анатомия человека схемах и рисунках [Текст]: Атлас-пособие / , . – 3-е изд. - М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2000. – 96 с. Любимова, физиология [Текст]: учеб. для студентов высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2004. – Ч. 1. – 304 с.: ил. Панина, и физиология ребенка с основами школьной гигиены [Текст] / . – Бийск: НИЦ БПГУ им. , 1991. – 212 с. Панина, анатомия, физиология и школьная гигиена [Текст]: учеб. пособие в вопросах и ответах для студентов педвузов / . - Бийск: ГОУ ВПО БПГУ им. , 2007 – 134 с. Самусев, анатомии человека [Текст]: учеб. пособие для сред. мед. учеб. заведений / . - М.: ОНИКС 21 век: Мир и образование, 2003 (2005). – 704 с. Смирнов, центральной нервной системы [Текст]: учеб. пособие для мед. вузов / , , . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2005. – 368 с. Современная медицинская энциклопедия [Текст]. - СПб.: Норинт, 2002. – 1236 с.: ил. Хрипкова, физиология и школьная гигиена [Текст]: учеб. пособие для студентов пединститутов / , , . – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.: ил.3.3. Пособия и методические материалы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
