Тест состоит из 20 вопросов закрытой формы. В каждом вопросе предложены 4-5 вариантов ответа, из которых только один верный.
1. Сколько концептуальных подходов физкультурном образовании обучающихся представлено в учебном курсе?
А – 9
Б – 5
В – 6
Г – 7
Д – 8
2. Какой концептуальный подход лежит в основе общепринятой программы по ФК в общеобразовательных школах?
А – базово-вариативный
Б – комплексный
В – спортивно-видовой
Г – региональный
3. Какой концептуальный подход предполагает содержание, средства, методы и нагрузки подбирать на основе учетом индивидуальных особенностей обучающихся и объединения их в группы по схожим показателям?
А – базово-вариативный
Б – комплексный
В – спортивно-видовой
Г – региональный
Д – дифференцированный
4. Какой концептуальный подход предполагает при выборе систем упражнений, средств и методов физического воспитания учет особенностей места проживания, традиций и обычаев местного населения?
А – базово-вариативный
Б – комплексный
В – спортивно-видовой
Г – региональный
Д – дифференцированный
5. Концептуальный подход в физкультурном образовании обучающихся, основанный на конверсии средств и методов спортивной тренировки в урок физической культуры и организации уроков физкультуры в виде занятий определёнными видами спорта, называется…
А – базово-вариативный
Б – комплексный
В – спортивно-видовой
Г – региональный
Д – дифференцированный
6. Под спортивной культурой понимается…
А – часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития
Б – часть культуры общества, которая представляет собой интеграцию различных видов человеческой деятельности и их результатов, направленных на совершенствование человека и которая существует в двух основных формах: объективной (в виде реальных предметов, в продуктах духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе) и субъективной (в виде деятельностных способностей человека, возможностей индивида овладеть этим предметным богатством)
В – социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамичное состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно-спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье.
Г – вид культуры, содержанием которой является оптимальная двигательная деятельность, построенная на основе материальных и духовных ценностей, специально созданных в обществе для физического совершенствования человек.
Д – часть общей культуры, объединяющую категории, закономерности, а также учреждения и блага, созданные для интенсивного использования физических упражнений в рамках соревновательной деятельности, которая преследует, как правило, цель первенства или рекорда вследствие физического и духовного совершенствования человека.
7. Выберите 2 основных направления спорта в структуре современного спорта:
А – общедоступный спорт и спорт высших достижений
Б – профессиональный и коммерческий спорт
В – любительский и профессиональный спорт
Г – детский и взрослый спорт
Д – олимпийский и неолимпийский спорт
8. Характеристики спортивной культуры личности объединены в 3 блока, Выберите наиболее точный их перечень.
А – оценочный, мотивационный, ориентационный
Б – ориентационный, мотивационный, энергетический
В – интеллектуально-мотивационный, операциональный, деятельностный
Г – целевой, содержательно-операционный, результирующий
Д – содержательный, операционный, оценочный
9. Сколько существует общих принципов организации работы по технологии спортизации физического воспитания в школе?
А – 2
Б – 3
В – 4
Г – 5
Д – 6
10. Перечислите наиболее точный перечень механизмов реализации процесса спортизации физкультурного образования обучающихся
А – планирование, реализация, контроль
Б – содержательный, операционный, результирующий
В – документарный, содержательный, оценочный
Г – технологический, правовой, информационно-образовательный
Д – разработка, исполнение, проверка
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Студент набирает рейтинговые баллы в течение семестра. Если он набрал более 60 баллов, то может претендовать на оценку без проведения процедуры экзамена по следующим критериям:
61-75 – «удовлетворительно»;
76-90 – «хорошо»;
91-100 – «отлично».
Студент может претендовать на более высокую оценку, для этого он может сдать экзамен в тестовой форме или путем выполнения компетентностно-ориентированного задания.
Основными формами текущего контроля являются тестирование, проектирование учебно-тренировочного занятия в рамках спортивно-видового подхода, экспертная оценка проведения данного занятия с группой студентов на лабораторном занятии. Критерии экспертной оценки представлены в таблице:
Критерии оценки урока по ФК в рамках спортивно-видового подхода
№ | Ф. И.О. | Оценка плана-конспекта урока | Критерии оценки урока по виду спорта | Оценка за урок | |||||||||||||||||||
Соответствие конспекта форме. Грамотность и аккуратность | Оценка задач урока | Взаимосвязь задач с предыдущим уроком | Соответствие средств уровню подготовленности и развития детей | Оптимальная дозировка и распределение времени по частям урока | Содержательность ОМУ | Подготовленность места занятия и инвентаря | Внешний вид преподавателя | Методы организации обучающихся | Эффективность использования места занятия и инвентаря | Правильность местонахождения преподавателя | Качество словесного метода | Качество показа | Правильность методов обучения и развития физических качеств | Предупреждение и устранение ошибок | Регулирование нагрузки | Соблюдение мер безопасности. Страховка | Соблюдение обще методических принципов, дисциплины | Пульсометрия, хронометраж | Эмоциональность, интерес, активность обучающихся | Учет успеваемости, домашнее задание. Степень решения пед. задач | |||
Макс. балл | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-4 | 0-72 | |
1 |
11. Образовательные технологии.
А – информационно-коммуникационные технологии: Лекционный материал представляется в мультимедиа формате. Мультимедиа сопровождение лекций на базе программ Microsoft PowerPoint 2007/2010/2013.
Б - Семинарские занятия основаны на применении проблемного метода обучения, а также проектного метода обучения.
В - Текущее и промежуточное тестирование с использованием компьютерных программы тестирования АСТ-Тест 2005
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Поливаев, реализации модели спортивно-ориентированного физического воспитания в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / , . - Ишим: изд-во ИГПИ им. , 2010. – 40 с. Лубышева, в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] / под общ. ред. докт. педаг. наук, профессора . – Москва.: Научно издательский центр «»Теория и практика физической культуры и спорта», 2009. – (12.2 Дополнительная литература:
Андреев высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учебное пособие / . – Казань : Центр инновационных технологий, 2006. – 500 с. (7) Бальсевич вектор физического воспитания в российской школе (монография) - М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006.- 112с. ил. Бальсевич по возрастной кинезиологии человека (текст) / . - М.: Советский спорт, 2009.- 220с. Бальсевич вектор физического воспитания в российской школе /. – М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. – 112 с. Батаршев профессионально важных качеств / , . – Спб. : Питер, 2007. – 192 с. Бирюков физического воспитания в образовательных учреждениях страны / //Материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции, г. Воскресенск, 7-8 декабря 2006 г. – М., 2007. – С. 24–29. Быстрицкая подход к построению профессионально-педагогической компетентности специалиста в области физической культуры и спорта / // Теория и практика физической культуры. – 2007. - № 11. – С. 50 - 55. Вавилова способы активизации обучения : учебное пособие / , . – М. : Изд. центр «Академия», 2008. – 176 с. Воронцова как средство формирования профессиональной компетентности будущих тренеров / // Теория и практика физической культуры. – 2008. - № 5. – С. 51 - 52. Горшенина сопровождение развития коммуникативной компетентности будущего учителя в деятельности кафедры педагогического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / . – Омск, 2007. – 25 с. Горлова -педагогические условия готовности будущих учителей к преподаванию предмета «Физическая культура» : дис. ... канд. пед. наук / . – Курск, 2006. – 153 с. Ильин физического воспитания : учебник / . – СПб. : Изд-во РГПУ им. , 2000. – 486 с. Ильязова культуры педагогической деятельности студента в рефлексивно-образовательной среде вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук / . – Оренбург, 2005. – 24 с. Литвиненко для всех: социально-педагогические технологии /. – М.: Изд. «Теория и практика физической культуры». – 2005. – 368 с. Логинов специалистов по физической культуре и спорту: компетентностный подход / , // Образование в сфере физической культуры и спорта: инновационный вектор развития : Материалы Всерос. научно-метод. конф. (23 марта 2007 г., г. Челябинск). – Челябинск: УралГУФК, ЧГНОЦ УРО РАО, 2007. – Ч. I. – С. 61 - 64. Спортивная культура в школе.— М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. –174 с. Феномен спортивной культуры в аспекте методологического анализа // Теория и практика физической культуры и спорта - 2009. №3 –С. 10-13. Лубышева подготовка учителя-тренера в образовательном пространстве вуза / // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровления различных категорий населения: Материалы VI Всероссийской научн. конференции. – Сургут : Изд-во СурГУ, 2007. – 316 с. Лукьяненко модернизации системы общего среднего физкультурного образования в России / . – М. : Советский спорт, 2007. – 120 с. Магин системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту на основе инновационных технологий// Теория и практика физической культуры. – 2006. – № 4. – С. 13-17. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Под ред. -Топорковой. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 512с. Педагогика физической культуры : учебник / , , . – М. : Изд-во «Путь» : ТИД «Альянс», 2006. – 288 с. Педагогические технологии : учебное пособие / Под общей ред. . – М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д : Изд. центр «МарТ», 2006. – 336 с. , . Спортивно ориентированное физическое воспитание в Октябрьской школе.— М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. –264с. К вопросу об управлении учебно-тренировочным процессом в спортивно ориентированном физическом воспитании школьников / // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - №5. – С. 5 - 8. Фазлеев образование по физической культуре и спорту: компетентно ориентированный подход / // Теория и практика физической культуры. – 2007. - №12. – С. 49 - 52. Фонарев обоснование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания г. Чайковского / // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 4. – С. 20. Фонарев преобразования муниципальной системы физического воспитания в организационно-управленческую структуру спортивно ориентированного образования / // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2005. - №5. – С. 5 - 8. Хозяинов физической культуры и спорта : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , . – М. : Изд. центр «Академия», 2007. – 208 с. Хозяинов педагога в процессе образования и обучения / . – М. : Изд-во «Физическая культура», 2006. – 224 с.12.3 Интернет-ресурсы:
№ | Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) | Принадлежность | Адрес сайта | Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование |
1. | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» | Сторонняя | http://biblioclub. ru | Договор № 1к/00274-16 от 01.01.2001 на период до 30.09.2017 |
2 | Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” | Сторонняя | http://www. / http://ebiblioteka. ru/ | ООО "ИВИС". Договор №2т/00167-17 от 01.01.2001 на период до 30.04.2018 |
3 | Электронная библиотека: Библиотека диссертаций | Сторонняя | http://diss. rsl. ru/?lang=ru | ФГБУ «Российская государственная библиотека» Договор № 2 т/00307-17 от 01.01.2001 на период до 30.04.2018. |
4 | Электронно-библиотечная система «Издательство Лань» | Сторонняя | https://e. | Лань» Договор №2т/01944-16 от 01.01.2001 на 2017 г. |
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и выше. Методики тестирования и анкетирования испытуемых в электронном варианте. Программы математико-статистической обработки результатов исследований.
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио- и видео-материалы, Интернет-ресурсы.
Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы, реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы Microsoft Excel 2007 и выше. Контроль знаний студентов осуществляется с использованием компьютерных программ тестирования АСТ-Тест 2009.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Компьютерная аудитория с пакетом программ Microsoft Office 2007/10, мультимедиа-оборудование (проектор, компьютер, ноутбук, экран), инструментальные методики тестирования свойств нервной системы, аудио – видеоматериалы и аппаратура, компьютерные тестовые программы:
- Пакет программ Microsoft Office 2007/ 2010/2013 Windows 7/8/XP Интернет-соединение на базе ADSL Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker Обучающая система Moodle.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Для подготовки к семинарским и лабораторным занятиям студенты могут воспользоваться электронным учебно-методическим пособием: Поливаев, реализации модели спортивно-ориентированного физического воспитания в общеобразовательной школе [Текст] : учебно-методическое пособие / , . - Ишим: изд-во ИГПИ им. , 2010. – 40 с.
При освоении дисциплины необходимо проектная разработка программ по физической культурах в рамках различных моделей спортивно-ориентированного физического воспитания. Проект программ представлен в данном пособии.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2017/ 2018 учебный год:
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Из списка основной литературы удалены источники ранее 2005 года издания
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ТиМФК 25.05.2017
Заведующий кафедрой/ /
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
